鋼琴教學(xué)在音樂課堂中的應(yīng)用研究

張烜輝

隨著新課標(biāo)的普及，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，藝術(shù)類學(xué)科也逐漸受到了廣泛的重視。而鋼琴作為音樂課堂教學(xué)中必不可少的課程資源，其寬廣的音域和豐富的表現(xiàn)力引起很多音樂老師的青睞。然而，鋼琴教學(xué)在我國(guó)音樂課堂上的應(yīng)用尚處于初始階段，其間存在著一些問題有待解決。作為音樂教師，除了具有一定的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，還要提高自己的審美水平，使音樂教學(xué)能夠與時(shí)俱進(jìn)，使鋼琴在教學(xué)活動(dòng)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用,不僅可以有效提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛,使音樂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。

1.鋼琴教學(xué)在音樂課堂中的作用

鋼琴教學(xué)在音樂課堂中的作用主要體現(xiàn)在聽力訓(xùn)練、曲譜學(xué)習(xí)和律動(dòng)彈奏三個(gè)方面。聽力訓(xùn)練是鋼琴教學(xué)過程中最為常見的一種基本教學(xué)方式，音樂作為一門聽覺藝術(shù)，聽力訓(xùn)練是必不可少的，通過鋼琴寬廣的音域，能夠有效提高學(xué)生的聽音能力，使學(xué)生能夠理解基本的音高概念；與此同時(shí)，還可以具有針對(duì)性進(jìn)行模唱音訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。曲譜學(xué)習(xí)是建立在聽音訓(xùn)練之后的，在曲譜學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)基本的讀音，還要掌握鋼琴?gòu)椬嗟闹阜?、連音、表情記號(hào)、調(diào)音等內(nèi)容，從而才能夠深入理解曲譜所要表達(dá)的思想感情，，提高學(xué)生的鋼琴?gòu)椬啾憩F(xiàn)力，保證曲子的彈奏速度，從而促進(jìn)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的進(jìn)一步發(fā)展。在鋼琴教學(xué)中，同一個(gè)旋律在不同彈奏個(gè)體中所呈現(xiàn)出來的聽覺效果也有所不同，因此，學(xué)生在掌握了鋼琴?gòu)椬嗟幕A(chǔ)知識(shí)之后，還要理解曲子中蘊(yùn)含的情感并將其表達(dá)出來；而且，在進(jìn)行鋼琴伴奏時(shí)，要針對(duì)不同的演唱者來彈奏出相應(yīng)的旋律效果，提高鋼琴旋律的表現(xiàn)力和感染力，從而促進(jìn)學(xué)生在音樂學(xué)科中的全面發(fā)展。

2.鋼琴教學(xué)在音樂課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教育中，大多數(shù)老師都較為重視文化課知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為音樂是一門輔助課程，新課改之后，這種情況雖然得到了一定的改善，但在實(shí)際教學(xué)中，仍然存在著很多問題影響著音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。鋼琴教學(xué)固然提高了學(xué)生在音樂課堂的學(xué)習(xí)興趣和積極性，但另一方面，鋼琴教學(xué)引入音樂課堂教育時(shí)間不長(zhǎng)，尚處于探索階段，其間還存在著一些阻礙性問題。

2.1 鋼琴教學(xué)缺乏創(chuàng)新性

在鋼琴教學(xué)中，不僅需要學(xué)生掌握基本的彈奏指法，還要對(duì)鋼琴的彈奏旋律進(jìn)行訓(xùn)練，例如在節(jié)奏、情感、重低音等方面之間的變換，才能將曲子中蘊(yùn)含的情感表現(xiàn)出來。然而，在實(shí)際的鋼琴教學(xué)過程中，很多音樂老師在課堂教學(xué)中缺乏創(chuàng)新性，在不同曲子的彈奏過程中，往往側(cè)重于技巧和手法的訓(xùn)練，忽略了曲譜中情感的變化。而且，優(yōu)秀的鋼琴演奏者往往需要從小就開始練習(xí)，很多音樂教師本身并非專業(yè)的鋼琴演奏者，自身水平的限制也大大降低了教學(xué)質(zhì)量。

2.2 師生之間缺乏交流

鋼琴總共有88個(gè)琴鍵，寬廣的音域使其具有豐富的表現(xiàn)力，因此，鋼琴教學(xué)在音樂課堂中具有很強(qiáng)的實(shí)用性；另一方面，在鋼琴教學(xué)中，需要教師與學(xué)生相互溝通相互配合才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，很多音樂老師并未注重與學(xué)生之間的交流，甚至在一些教學(xué)過程中，音樂老師和學(xué)生在對(duì)曲譜感情的理解上并未達(dá)統(tǒng)一，各自都在自娛自樂，使學(xué)生在課堂教學(xué)中卻游離于教學(xué)體系之外，從而嚴(yán)重降低了音樂課堂中的鋼琴教學(xué)效果。

2.3 教師缺乏專業(yè)性和積極性

首先，很多音樂老師的鋼琴?gòu)椬嗨讲粔驅(qū)I(yè)，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)在音樂課堂中難以充分發(fā)揮出它的作用。其次，很多學(xué)校對(duì)音樂教學(xué)的重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于文化課的，很多學(xué)校的音樂教師人數(shù)配置上低于國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致音樂老師在高強(qiáng)度的教學(xué)中逐漸失去熱情，使鋼琴教學(xué)流于表面。而且，老師的情緒很容易感染學(xué)生，當(dāng)老師在教學(xué)過程中情緒較為消極，也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而對(duì)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率造成很大的不利影響。

3.鋼琴教學(xué)在音樂課堂中的應(yīng)用策略

鋼琴的音色具有交響性和層次性的特點(diǎn)，演奏過程中涉及到音樂學(xué)科中很多方面上的知識(shí)，例如和聲學(xué)、視唱練耳、曲式分析等，因此，鋼琴教學(xué)在音樂課堂中的重要內(nèi)容。結(jié)合鋼琴教學(xué)在音樂課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀，我們將對(duì)鋼琴教學(xué)在音樂課堂中的應(yīng)用策略進(jìn)行改善。

3.1 提高音樂老師的專業(yè)水平

鋼琴教學(xué)在音樂課堂中的應(yīng)用是建立在音樂老師的鋼琴基礎(chǔ)上的，為了使鋼琴教學(xué)的效果充分發(fā)揮出來，首先要提高音樂老師的專業(yè)水平。其次，學(xué)校應(yīng)該對(duì)音樂教學(xué)重視起來，打造符合一支符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的師資隊(duì)伍，合理安排音樂教師的人數(shù)和課程，減少音樂老師的壓力，并同時(shí)引進(jìn)專業(yè)音樂人才進(jìn)行定期培訓(xùn)，讓老師有足夠的時(shí)間提高自身的專業(yè)水平，以此來提高音樂老師的整體水平，從而有效促進(jìn)音樂教學(xué)水平的提高。

3.2 創(chuàng)新音樂課堂的鋼琴教學(xué)方法

隨著社會(huì)和科技的發(fā)展和進(jìn)步，人們身邊的方方面面都在發(fā)生著變化，教學(xué)模式也隨著教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)行不斷創(chuàng)新，因此，在音樂課堂的鋼琴教學(xué)過程中，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的要求，其教學(xué)模式也要進(jìn)行創(chuàng)新。首先，要因材施教，避免照搬教材進(jìn)行固定化的程序性教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，將鋼琴教學(xué)情景化和生活化，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鋼琴的魅力所在。在鋼琴曲譜的學(xué)習(xí)中，音樂老師可以通過多媒體技術(shù)來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲譜感情的理解，通過一些視頻和圖面，讓學(xué)生能夠?qū)ηV中表達(dá)的思想感情產(chǎn)生共鳴，也提高了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。最后，音樂老師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生多了解一些相關(guān)知識(shí)和技巧，增加音樂課堂的趣味性。

3.3 加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)

在傳統(tǒng)的音樂課堂中，音樂老師認(rèn)為教學(xué)需要學(xué)生配合，而學(xué)生在課堂上如果情緒消極，老師也很少會(huì)注意到。而音樂是傳達(dá)感情的一種渠道，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，首先要激發(fā)學(xué)生的情感，因此，加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生和老師之間的默契感對(duì)音樂教學(xué)具有很大的作用。音樂是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，尤其在鋼琴教學(xué)中，老師應(yīng)該讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的存在感。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在課堂上注意力不集中時(shí)，老師可以進(jìn)行一些娛樂活動(dòng)讓學(xué)生放松下來，重新投入到老師的教學(xué)中。

3.4 提高對(duì)音樂教育的重視度

新課改之后，雖然對(duì)音樂教學(xué)重視起來，但與文化課相比，對(duì)音樂課程的重視仍然不高，很多學(xué)生甚至把音樂課當(dāng)做用來放松的時(shí)間，導(dǎo)致很多音樂老師在課堂教學(xué)中沒有積極性。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該對(duì)音樂教學(xué)重視起來，為鋼琴教學(xué)投入先進(jìn)的設(shè)備，為鋼琴教學(xué)奠定基礎(chǔ)性的條件。其次，要在學(xué)校里營(yíng)造一個(gè)良好的鋼琴學(xué)習(xí)氛圍，比如定時(shí)在學(xué)校廣播中播放一下著名的鋼琴曲，在報(bào)刊上普及一些與音樂相關(guān)的知識(shí)背景。最后，老師要和學(xué)生家長(zhǎng)做好溝通，在做好文化課家庭作業(yè)的同時(shí)，溫習(xí)課堂上學(xué)習(xí)到的鋼琴曲譜及相關(guān)知識(shí)。除此之外，學(xué)校也可以把音樂列入學(xué)生綜合成績(jī)?cè)u(píng)估的內(nèi)容中，使學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)重視起來，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

眾所周知，音樂是一門實(shí)踐性學(xué)科，音樂教材中的一些理論知識(shí)如果僅靠老師“填鴨式”的講述是很難理解，學(xué)生也會(huì)覺得枯燥無味，鋼琴因?yàn)槠浔憩F(xiàn)力豐富、音域廣泛等特點(diǎn)，成為音樂課堂上的重要教學(xué)工具。在當(dāng)前教育形勢(shì)下，將鋼琴教學(xué)順利應(yīng)用到音樂課堂中仍然存在著很多阻礙，這就需要學(xué)校、音樂老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的多方努力，改善音樂教學(xué)策略和教育環(huán)境，給學(xué)生提供一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)條件，提高音樂老師的鋼琴教學(xué)水平和質(zhì)量，在加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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