河南省高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究

薛美薇

（作者介紹：薛美薇，周口師范學(xué)院講師，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文化，英語(yǔ)教學(xué)）

1.引言

“一帶一路”戰(zhàn)略是擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的標(biāo)志性戰(zhàn)略。河南作為絲綢之路的重要樞紐，以鄭州為中心的中原城市群建設(shè)，“鄭州航空港建設(shè)”等為河南省提供了一個(gè)重要的發(fā)展機(jī)遇。在產(chǎn)業(yè)升級(jí)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的同時(shí)，我們急迫需要具有國(guó)際化視野、熟悉國(guó)外文化、以及具有應(yīng)對(duì)復(fù)雜商務(wù)環(huán)境的跨文化的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。

2.河南省高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的必要性

“一帶一路”戰(zhàn)略涉及到文化背景復(fù)雜、語(yǔ)言迥異的國(guó)家和區(qū)域。因此，我們急需能熟練運(yùn)用商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和了解這些國(guó)家和地區(qū)的相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和過(guò)硬的語(yǔ)言技能的復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。在跨文化交際過(guò)程中可以做到會(huì)英語(yǔ)、懂商務(wù)以及善溝通。目前，河南省有70多所高校開(kāi)設(shè)有商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，但由于各方面因素，培養(yǎng)復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才出現(xiàn)了若干塊短板。

2.1 商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)定位和課程設(shè)置問(wèn)題

為了擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放，提高商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部從2006年開(kāi)始批準(zhǔn)設(shè)立商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)。在我國(guó)高等外語(yǔ)教育改革與發(fā)展進(jìn)入新的歷史時(shí)期，《商英國(guó)標(biāo)》為我們?cè)谏虅?wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)等方面提出來(lái)具體的標(biāo)準(zhǔn)與要求。根據(jù)《商英國(guó)標(biāo)》，商務(wù)英語(yǔ)就其跨學(xué)科的屬性上包含三個(gè)層次：普通英語(yǔ)、通用商務(wù)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)商務(wù)英語(yǔ)。此定位就決定了我們要培養(yǎng)國(guó)際化、復(fù)合型、應(yīng)用性的復(fù)合型人才。但有些高校的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)定位模糊，課程設(shè)置比較混亂，商務(wù)課程開(kāi)設(shè)不足或是盲目增加商務(wù)類(lèi)課程，使得學(xué)生在習(xí)得商務(wù)知識(shí)與英語(yǔ)技能上比例失衡；學(xué)生商務(wù)知識(shí)不夠系統(tǒng)，商務(wù)能力欠佳。

2.2 教學(xué)和師資力量短板

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)過(guò)分注重語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)，即學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。教學(xué)內(nèi)容和教材知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，教材知識(shí)陳舊，課本內(nèi)容理論偏多，缺乏實(shí)用性。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有把語(yǔ)言技能與商務(wù)知識(shí)系統(tǒng)及應(yīng)用進(jìn)行交叉和立體建構(gòu)，未能滿足學(xué)生的外語(yǔ)能力、商務(wù)知識(shí)和外貿(mào)技能的綜合素質(zhì)的均衡發(fā)展。

在現(xiàn)實(shí)的人才培養(yǎng)過(guò)程中，由于受傳統(tǒng)外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的束縛，以及復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，普遍存在語(yǔ)言和商務(wù)簡(jiǎn)單相加，不能把語(yǔ)言教學(xué)和商務(wù)教育融為一體。目前，我省高校大部分商務(wù)英語(yǔ)教師雖然具有較為深厚的語(yǔ)言功底，但商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)較為匱乏，商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，極大地束縛了學(xué)生跨文化交際能力與商務(wù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與發(fā)展，不利于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展，和商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)。

3.服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略的河南省高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革

3.1 結(jié)合市場(chǎng)導(dǎo)向，明確商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

基于社會(huì)發(fā)展需求，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的深層推進(jìn)，我省高校應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)導(dǎo)向，明確自己的辦學(xué)特色，把“一帶一路”的人才需求與變化與商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，制定出符合自己學(xué)校的人才培養(yǎng)方案。緊跟政策，抓住機(jī)遇，開(kāi)設(shè)與優(yōu)勢(shì)學(xué)科相匹配的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，在人才培養(yǎng)模式上要做到科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展。根據(jù)河南省的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，如國(guó)際物流、國(guó)際會(huì)展、電子商務(wù)、涉外商務(wù)接待與洽談等活動(dòng)日益頻繁，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)要注重培養(yǎng)具有國(guó)際化視野、扎實(shí)的英語(yǔ)基本功、較強(qiáng)的英語(yǔ)交際能力以及熟練的運(yùn)用國(guó)際商務(wù)知識(shí)與技能從事跨境交易，跨文化交流，更好地服務(wù)社會(huì)。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)定位應(yīng)遵循以英語(yǔ)為本，商務(wù)為綱的原則，把英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科主干課程和商務(wù)專(zhuān)業(yè)本科主干課程有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言技能的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和強(qiáng)調(diào)商科課程的全英教學(xué)。與此同時(shí)，要做到中外兼顧，讓學(xué)生了解和掌握中西方的商務(wù)理論，知識(shí)與技能。在理論、知識(shí)、技能、素養(yǎng)和實(shí)踐上做到知行合一，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)素養(yǎng)和商務(wù)實(shí)踐的一體化。

3.2 優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)課程體系與教學(xué)內(nèi)容

隨著“一帶一路”建設(shè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的質(zhì)量需求逐漸上升，河南省高校應(yīng)把商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)與“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略結(jié)合起來(lái)，從河南省的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，注重就業(yè)導(dǎo)向型的人才培養(yǎng)創(chuàng)新，深入的探索和思考商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的各門(mén)課程及其內(nèi)容，注意教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、銜接性、前瞻性和實(shí)用性。

其次，要對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與模式化處理，以增強(qiáng)語(yǔ)用功能為原則整合基礎(chǔ)英語(yǔ)課程和核心英語(yǔ)課程，強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、商務(wù)知識(shí)和跨文化商務(wù)交際與溝通能力的培養(yǎng)。階梯式的方式去銜接基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)課程，將基礎(chǔ)英語(yǔ)、閱讀、聽(tīng)力的培養(yǎng)納入到商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)閱讀及聽(tīng)說(shuō)的課程體系中來(lái)發(fā)揮語(yǔ)言的語(yǔ)用價(jià)值。同時(shí)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的課程設(shè)置可以開(kāi)設(shè)一些專(zhuān)業(yè)拓展課程，如第二外語(yǔ)：德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、印度語(yǔ)等；增設(shè)跨境電商及專(zhuān)業(yè)用途英語(yǔ)課程，以及探索國(guó)際化課程將傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易知識(shí)轉(zhuǎn)為新型貿(mào)易知識(shí)。專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求體現(xiàn)商務(wù)情境性，采用靈活多樣的教學(xué)方法及現(xiàn)代化平臺(tái)和途徑，增設(shè)商務(wù)實(shí)際案例教學(xué)，突出學(xué)生在具體的商務(wù)環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行各種商務(wù)活動(dòng)，解決實(shí)際商務(wù)問(wèn)題，以及跨文化交際與溝通能力的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展國(guó)際商務(wù)環(huán)境調(diào)研的能力，廣泛地去了解跨國(guó)貿(mào)易和投資對(duì)象國(guó)的歷史、文化、藝術(shù)、宗教等知識(shí)，培養(yǎng)跨學(xué)科，跨文化的應(yīng)用型人才。

3.3 加強(qiáng)校企合作，改革實(shí)踐教學(xué)條件

推行“產(chǎn)學(xué)合作”，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)實(shí)踐能力的重要渠道。我省高?？筛鶕?jù)行業(yè)發(fā)展特色，加大企業(yè)參與教學(xué)的深度與廣度。時(shí)刻關(guān)注地區(qū)經(jīng)貿(mào)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，親臨實(shí)踐第一線，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、目的性、方向性和針對(duì)性，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。積極開(kāi)展形式多樣的校外第二課堂活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大賽等促進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。積極與優(yōu)秀企業(yè)合作建立校外實(shí)踐教學(xué)基地來(lái)改革實(shí)踐教學(xué)體系，改善實(shí)踐教學(xué)效果。安排師生深入到企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。建立滿足實(shí)踐教學(xué)需求的，功能完善的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)室，在模擬實(shí)踐中提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)從事商務(wù)活動(dòng)的能力。

3.4 建立商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍

“一帶一路”建設(shè)，離不開(kāi)高水平的復(fù)合型英語(yǔ)人才，專(zhuān)業(yè)化的師資力量是高質(zhì)量教學(xué)效果的保證。河南省高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)要適時(shí)改革師資引進(jìn)制度，根據(jù)具體情況，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資專(zhuān)業(yè)化水平。一方面，要不斷引進(jìn)既有實(shí)踐能力，又有較高理論水平的高素質(zhì)教學(xué)人才。積極聘任或引進(jìn)具有商務(wù)從業(yè)能力的應(yīng)用型人才，承擔(dān)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)。另一方面，可以采取各種措施來(lái)提升現(xiàn)有商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師的整體素質(zhì)，具體方法如：1）定期組織教師參加商務(wù)知識(shí)培訓(xùn)及相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議。2）選派教師到“一帶一路”涉外企業(yè)進(jìn)行商務(wù)實(shí)踐，熟悉其運(yùn)作環(huán)節(jié)，獲得最新的市場(chǎng)信息。3）鼓勵(lì)中青年教師外出進(jìn)修，考取相關(guān)從業(yè)資格證書(shū)，實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師要求，或是攻讀與國(guó)際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)博士學(xué)位，提高師資水平，適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)要求。

4.結(jié)語(yǔ)

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的推進(jìn)，河南省高校應(yīng)立足國(guó)際化人才需求現(xiàn)狀，結(jié)合自身辦學(xué)實(shí)際，創(chuàng)建與時(shí)俱進(jìn)的新型的商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出優(yōu)秀的具有國(guó)際化視野的商英人才，在實(shí)踐中適應(yīng)和服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略建設(shè)。

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