如何培養(yǎng)小學低年級學生的寫話能力

王文芳

低年級教學的主要任務是識字，但也要重視學生寫話能力的培養(yǎng)，及早練習寫句子，培養(yǎng)學生良好的語感。下面我結合自己的教學實例，談一下在低年級如何來培養(yǎng)學生的寫話能力。

一.用拼音寫句子

一年級學生開始學拼音，可利用學過的拼音先寫一些簡單的詞語，學完單韻母和聲母，他們就可以練習寫“八個”,“沙發(fā)”，“喇叭”等的拼音。隨著學的拼音越來越多，他們會寫的詞語音節(jié)也就不少了。每天布置用拼音寫詞語的課外練習。等拼音學完后，就開始讓學生寫音節(jié)句子。先說后寫，只要把句子說完整，再用拼音寫。教師多表揚，多鼓勵，培養(yǎng)他們的寫話興趣。久而久之，學生用拼音寫話的能力提高了，既鍛煉了寫話，又鞏固了拼音,何樂而不為呢。

二.用生字組詞造句

在識字教學中，教師要對所學生字音形義進行指導，尤其是要通過組詞造句來了解這個字的字意。一個字往往能組好多詞語，大家你組一個，我組一個，興致很高，再用其中的詞語造句，學生更是爭先恐后，課堂氣氛活躍。這時讓他們選擇自己喜歡的詞造句，同時交給他們逗號、句號、問號這些常用的標點符號的用法。這個練習貫穿于整個識字教學，天天堅持寫，課課堅持練，學生既牢固掌握了生字，又提高了寫話能力，真是一舉兩得。

三.用課文中的好詞造句，仿寫優(yōu)美的句子

低年級的課文語言清新，內容淺顯，有些課文貼近兒童生活，使學生愛讀愛背。其中有一些好詞好句值得他們學習適用。對于課文中出現(xiàn)的好詞，先讓學生理解詞語的意思，再把帶這個詞的句子多讀幾遍，然后用這個詞語造句。課文中有生動形象的比喻句，擬人句，讓學生明白打比方的句子把什么比作什么，擬人句中從哪個詞語看出物當人來寫了，然后仿寫句子，從而體會了這樣寫的好處。一年級語文下冊《荷葉圓圓》這篇課文中，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒他們都喜歡荷葉，把荷葉當作自己的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。于是設計了這樣的練習讓學生仿寫。誰說：“荷葉是我的什么”，然后再具體寫出動作。就這樣每遇到優(yōu)美的句子，總要進行仿寫練習，使學生不僅要會寫句子，而且要寫出語言生動的句子。

四.看圖寫話

看圖寫話是低年級最常見的寫話方式。通過一幅圖或幾幅圖來寫一段完整的話。首先讓學生仔細觀察圖上的畫是什么時間、什么地方、誰在干什么？其次，把看到的完整地說下來，最后寫下來。二年級語言上冊語文園地四中有一幅圖，讓學生看圖寫幾句話。通過引導學生仔細觀察，學生積極發(fā)言。圖上畫的是一個天氣晴朗的星期天，在一個風景優(yōu)美的公園里，老師帶領同學們興致勃勃地看假山上的猴子，這些頑皮的猴子各具情態(tài)，然后用“有的…有的…”這樣的句子把猴子滑稽可笑的動作說出來了。學生觀察挺仔細，連一個細小的動作都不放過，也表現(xiàn)了孩子們對猴子的喜愛。最后用通順的語言寫出來，互相修改、互相欣賞，教師再對寫得好的學生進行表揚，在全班宣讀，大大地提高了學生寫話的信心。

五.自由畫畫再寫話

小學生喜歡畫畫，他們的畫絢麗多彩，想象豐富。利用這一特點，讓他們自己畫畫，內容不限，喜歡畫什么就畫什么，然后把自己所畫的寫下來，可謂圖文并茂，這也是他們喜歡的方式。每周布置一篇，把最好的貼在專欄中，讓大家品讀。瞧！有的畫了春天的美麗景色，有的畫了一只可愛的小貓，有的畫了幫媽媽掃地的小朋友，有的畫了秋天果實累累的果園…而且與畫相配的短文寫的也不錯，純真的童心展現(xiàn)在紙上！

六.堅持寫日記

從二年級開始就教給學生日記的格式，怎樣寫日記。讓學生明確日記的內容不限，只要把一天當中自己認為值得寫的寫下來就可以了。起初教師可以幫學生選材，讓學生去寫，如剛開學讓學生定個學習計劃，下了一場雨讓學生去觀察把雨景寫下來，班上發(fā)生了一件事，讓學生發(fā)表自己的看法。教師要督促檢查，定時批閱講評，增強寫日記的信心。漸漸地讓學生養(yǎng)成愛動筆的習慣，一周至少寫3篇，達到每天寫1篇，定期舉行日記欣賞會，選出寫得好的，在班上朗讀，推選優(yōu)秀日記在學校板報上登，讓學生互相競爭，激發(fā)學生寫日記的興趣，養(yǎng)成天天寫日記的好習慣。

總之，教師要盡可能為學生創(chuàng)造練筆的機會，并把它滲透在整個教學中，激發(fā)學生的寫作興趣，為將來作文打下堅實的基礎。

[1].低年級說話寫話訓練策略[J].朱曉娟.現(xiàn)代閱讀(教育版).2012(14)