隔代教養(yǎng)對幼兒性格的影響研究

滕冬梅

摘 要：性格是一個人一生發(fā)展的重要因素，而幼兒時期是性格形成發(fā)展的關鍵期，因此在這一時期對于幼兒的教養(yǎng)是非常重要的。隔代教育現(xiàn)象是社會的必然產(chǎn)物，它的存在必然有合理的成分，而對于它消極的意義，只能努力完善。

關鍵詞：隔代教養(yǎng) 幼兒性格 影響

一、隔代教養(yǎng)概念的界定

隔代教養(yǎng)是當前普遍存在的一種社會現(xiàn)象，從現(xiàn)象的角度可以更為全面地認識和理解隔代教養(yǎng)。是指年輕父母因為各種原因（就業(yè)、進修、求學、經(jīng)商等）無暇照顧子女，不得不把孩子的教育和生活的主要或全部責任交由祖輩的教育現(xiàn)象。也就是說，所謂隔代教養(yǎng)指的就是幼兒的教養(yǎng)主體為祖輩（或大部分由祖輩）來承擔，父母與孩子接觸至完全放棄對孩子的撫養(yǎng)與教育 。

二、隔代教養(yǎng)對幼兒性格的影響

隔代教養(yǎng)作為傳統(tǒng)的教養(yǎng)方式，具有積極的意義，祖輩豐富的教養(yǎng)經(jīng)驗、人生閱歷以及耐心和時間都是不可忽視的巨大優(yōu)勢，而且隔代教養(yǎng)有助于孩子養(yǎng)成尊重老人的優(yōu)良品德，這些都是有利于幼兒的成長。但是，盡管隔代教養(yǎng)有其合理的一面，我們也確實看到了隔代教養(yǎng)存在的許多弊端。

（一）隔代教養(yǎng)易使幼兒養(yǎng)成不良習慣

隔代教養(yǎng)——“放羊式”的教養(yǎng)居多。所謂的“放羊式”教養(yǎng)方法，就是說放任孩子的思想，讓他按照自身的喜好來自由發(fā)展，這時期的孩子“自我中心”十分強烈。他想要學習什么樣的技能，他想怎么樣來安排自己的學習時間和方法，他要和什么樣的人交朋友，無論是什么樣的想法，孩子們完全取決于自己，不受家長的局限，充分得到自由。這樣容易導致孩子養(yǎng)成衣來伸手飯來張口等好吃懶做的壞習慣，不熱愛勞動，不懂珍惜勞動成果，認為這一切理所當然。在這樣壞境生長的幼兒自立及行為處事能力會降低。

（二）容易使孩子錯失形成良好性格的關鍵期

曾經(jīng)遇到過一個六歲的小女孩，她父母常年在外經(jīng)營自己的事業(yè)，從孩子上幼兒園開始就托付給了爺爺一人照看，家庭條件原本就富裕的她，再加上爺爺?shù)哪鐞酆晚槒?，只要是看見其他小朋友有什么好吃的、好玩的東西她都要向爺爺要錢去買，得不到滿足就會大哭大鬧。長期以來導致她養(yǎng)成了小小年紀花錢如流水的習慣，這難道說她天生來就有著習慣，還不是慣出來的毛病嗎？諸如此類的例子還有很多……

（三）引發(fā)家庭矛盾，導致親子隔閡

幼兒出生的前幾年，父母對他的影響至關重要。畢竟，對孩子來說，父母是他最重要的親人。幼兒從小就跟爺爺奶奶或者外公外婆生活在一起，習慣了接受他們的袒護與遷就，也可能養(yǎng)成一些父母看不慣的行為習慣，當父母在某個時間段內(nèi)接管幼兒，或者從祖輩手里完全將幼兒接管過來時，他們可能就會急于去扭轉幼兒的這些所謂的問題行為，父母和幼兒之間就極容易出現(xiàn)對立情緒。這種對立情緒會讓寶寶更加疏遠父母，退縮到祖輩的身邊。于是祖輩和父輩之間就很容易因為幼兒的教育問題引發(fā)家庭矛盾。

三、改善的對策

（一）兩代人統(tǒng)一思想認識、加強溝通

由于出生與成長的環(huán)境和時代有著顯著的差異，兩代人在教育幼兒的問題上自然也會存在相當大的差距。比如，年輕一代可能更注重幼兒智力培養(yǎng)、個性發(fā)展，他們往往會更多地向幼兒傳遞知識，給他更多自由，讓他自由探索；而祖輩們則更看重道德教育，可能就會給幼兒更多的約束。在教育幼兒的事情上，兩代人要盡量平心靜氣多一些溝通，只有統(tǒng)一認識，才能避免在幼兒面前暴露分歧，防止他利用這種分歧要挾父母或者祖輩，引發(fā)更多的問題。

（二）優(yōu)化家長教育方式

現(xiàn)代社會壓力增多，人們的心理健康水平下降，為了更好的教育下一代，家長們應多學習教育子女方面的科學知識，多與幼兒園教師溝通避免由隔代家長與教師間的二次語言失真。多開展三代人共同組織的活動，增進了解，在處理孩子問題上，理性分析正確對待，當矛盾發(fā)生時，講出自己的科學道理讓對方信服。兩代人協(xié)商必要可行的家規(guī)同時給孩子一定的自由感和獨立性，老人們應接受新思想學習新知識區(qū)分愛與溺愛的

界限。

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