新課改下初中生物實驗教學策略

鄧玉華

摘 要：隨著經濟的高速發(fā)展，社會的不斷進步，人們對學生的教育問題越來越加重視，教育教學的改革也顯得更加的突出與重要。在現(xiàn)代化的教學方式下，學生的自主學習能力越來越被人們所重視，在教學過程中，更強調的是學生的主體意識，激發(fā)學生的興趣與愛好，使學生能夠真正的融入進課堂，徹底改變固化的教學模式，打破陳舊的教學方式，讓學生能夠在快樂的氛圍中掌握所學知識與內容，并做到舉一反三，學以致用，因此，對于教育機制的改革要足夠的重視起來，本文著重對新課改環(huán)境下初中生物實驗教學進行了探究。

關鍵詞：新課改 初中生物 實驗教學 策略 探究

引言：生物，是一門貼近自然，需要大量實驗支持的學科，其對培養(yǎng)學生的實踐能力以及對科學的探究精神具有至關重要的作用，做好生物實驗，學好生物學科有助于提高學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)其自主學習的能力，建立學生對自然的興趣與愛好。在以往傳統(tǒng)的教學方式下，學生被動的學習與接受，老師忽略了對學生興趣愛好以及自主學習能力的培養(yǎng)，使學生的學習水平過于形式化與片面化。在新課改的教育體制下，更加注重的是學生自主的參與到教學的各環(huán)節(jié)中，通過實驗教學的方式與方法，培養(yǎng)學生勤于動手與自主探究的精神，更好的達到教學的水準與要求，達到教授的目的。

1.初中生物實驗教學的重要意義及現(xiàn)狀

大力的開展初中生物實驗教學，不僅可以提高學生的主導地位，使學生在良好的實驗學習過程中，掌握更多更為扎實的技能與知識，更能夠使學生在動手的過程中，發(fā)現(xiàn)生物學的各項原理，通過接觸實驗增強學生的好奇心，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，例如教師在講解生物細胞的構造時，通過顯微鏡讓學生自主的觀察，使學生在實驗的過程中了解細胞分裂的過程，不僅讓學生在快樂的環(huán)境下學到了新知識，同時讓學生記得更為扎實，更容易做到學以致用。

1.1我國很多地區(qū)實驗教學的條件尚不成熟。

在我國的很多地區(qū)，實驗教學的硬件設施并不完善，實驗教學的條件尚且受到很多的限制，并且實驗教學的方式方法也不能夠得到充分的重視，教師單純的利用固化的課本與黑板，用講解的方式將實驗的原理及結果等傳授給學生，讓學生在毫不理解的情況下接受與應用，嚴重影響了學生積極性與主動性的培養(yǎng)，提不起學生的興致，阻礙了學生思維的拓展與想象力的發(fā)揮，使學生的能力受到各種框架的限制，丟失了自己獨有的想法與個性。

1.2教師知識水平及觀念的落后導致產生不合理的實驗教學方式。

在我國，很多的時候由于教師觀念的落后，導致教學的方式不能夠隨著時代的發(fā)展而改變，在教學的過程中輕視實驗的重要引導作用，甚至在有實驗條件的基礎下也是刻意的應付，將理論知識無味的強加給學生，導致學生死記硬背。在新課改教學的體制與方式下，更加注重的應該是培養(yǎng)學生自主學習與探討的能力，培養(yǎng)學生的實踐和動手能力，讓學生真正參與到教學的過程中來，在興趣與愛好充分得到滿足與拓展的情況下，接受新知識，新技能，讓課堂教學更加生動與充滿活力，充分發(fā)揮學生自主的角色，創(chuàng)造學習的意境，激發(fā)學生自主探討的能力，讓課堂真正成為學生自己的學習基地。

2.生物學科實驗教學過程中的主要策略

2.1實驗教學過程中要有效的利用活潑與機智的語言

枯燥無味的教學方式，語言語氣的沉悶無力，不但不能夠激發(fā)學生學習的激情與興致，導致學生注意力的分散，使學生出現(xiàn)乏力困倦的情況，還會使學生逐漸的厭倦學習，厭倦接受新知識與新技能，對于中學生來說，要想更快更扎實的接受新的事物，興趣及愛好的培養(yǎng)尤為重要，只有生動有趣的課堂氛圍，學生自身濃厚的興致與興趣，才能夠更快的激發(fā)學生的好奇，學生才會主動的探究，自主的學習。生動有趣的實驗教學可以充分調動學生的積極性，開發(fā)出學生自身無窮的潛力。在進行實驗教學的過程中，教師要做好充分的教學準備，制定出切實可行的實驗教學方案，例如，教師在教授電極電路的原理時，可以通過電池，電導線等簡單的實驗器材，讓學生首先自主的完成實驗，觀察實驗的過程及結果，這樣不僅可以達到教學的目的，更可以吸引學生的注意力及專注力，讓教學的結果更為易于接受與熟記。

2.2實驗教學過程要注重結合實際情況增加學生的課外知識。

相比較而言，初中生物學還是簡單易懂的，其內容不會過于復雜，并且初中生物相對來說比較接近于生活實際，與學生的生活密切相關。在新課改環(huán)境下初中生物實驗的教學過程中，教師應該將生活與學習聯(lián)系起來，將實驗與知識相結合，不斷的注入新的內容與生動有趣的教學方式。例如，教師在講授生物對環(huán)境的影響和適應程度這一問題時，可以充分聯(lián)系實際，提出學生感興趣的問題：蚯蚓對環(huán)境有什么作用及影響？為什么大雨過后會有很多的蚯蚓依附于土壤表面？通過學生對事物的好奇和求知的欲望，以此來激發(fā)學生學習的興致，使課堂的氛圍更加的生動有趣，豐富學生課外知識的同時，使學生更好的融入進課堂，在無窮的樂趣中掌握所學知識與技能。

2.3引進先進的實驗教學設備，完善實驗教學的基礎設施。

隨著新課改的進行，教學環(huán)境的改變，在實驗教學過程中對于實驗器材的數量及質量都有了更進一步更高的要求。然而，在我國的很多地區(qū)，教師一味的灌輸與講授，很大程度上是受到硬件設施的限制。很多學校等教育機構沒有足夠的實驗器材來支撐，很多教學內容并不能夠達到實驗的目的與標準，現(xiàn)有資源的不足限制了教師教學水平的發(fā)揮與應用，因此，要想更好的完成實驗教學，就有必要引進一定的實驗器材與設備，以此來支撐實驗教學的順利進行。

3.結束語

生物學，存在著包羅萬象的奧秘，與人們的生活也密不可分，學好生物學也尤為重要。在新課改的教育體制下，其教材內容豐富，形式各異，教師應抓住這次改革的大好時機，不斷的改善教學的方式，改變傳統(tǒng)的思維模式，通過實驗教學，讓學生更好的融入進課堂，融入進新的教學方式中，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，激發(fā)學生學習的激情與興致，讓學生在興趣與愛好中，掌握所學知識并能夠做到學以致用，舉一反三，提高學生的學習能力，樹立學生終身學習的目標，達到生物課堂的教學目的。

參考文獻：

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