高中物理實(shí)驗(yàn)操作能力優(yōu)化的有效途徑

蔣印哲

摘 要：高中生的課業(yè)非常復(fù)雜，九門功課的壓迫下幾乎沒有喘息的機(jī)會(huì)，眾所周知：學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。高中物理是一門分析大自然所發(fā)生現(xiàn)象的一門學(xué)科，高中物理中富含很多公式理論導(dǎo)致同學(xué)們難以記憶，如果僅僅依靠死記硬背很難記憶，這個(gè)時(shí)候就需要將理論知識(shí)與物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，在操作物理實(shí)驗(yàn)中有效運(yùn)用并理解物理知識(shí)，因此我們需要在物理課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，在物理實(shí)驗(yàn)中努力自己操作與練習(xí)來提高自身的物理學(xué)習(xí)能力。在高中物理實(shí)驗(yàn)操作中往往因?yàn)槲锢碇R(shí)掌握不夠或者實(shí)驗(yàn)操作能力不佳導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)失敗，而進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)對于我們高中生來說能夠有效提高我們的學(xué)習(xí)效率，因此本文就高中物理實(shí)驗(yàn)操作能力優(yōu)化的有效途徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中物理 物理實(shí)驗(yàn) 操作能力 能力優(yōu)化

一、當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)操作能力不足的原因

1、高中物理基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足

高中物理基礎(chǔ)知識(shí)作為實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)，如果連高中物理基礎(chǔ)知識(shí)都沒辦法牢牢掌握，那么在我們自主進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，就會(huì)因?yàn)橥泴?shí)驗(yàn)步驟或使用了錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)道具等影響實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。因此高中物理基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足是高中物理實(shí)驗(yàn)操作能力不足的根本原因。

2、高中物理實(shí)驗(yàn)操作不熟練

由于應(yīng)試教育的影響我們高中生的物理實(shí)驗(yàn)操作課程本來就比較少，而有的高中生在實(shí)驗(yàn)操作中馬馬虎虎練習(xí)甚至不愿意操作物理實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致高中物理實(shí)驗(yàn)操作不熟練。高中物理實(shí)驗(yàn)操作能力直接影響我們學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，只有在不斷操作中熟練高中物理實(shí)驗(yàn)步驟，在不斷操作中將實(shí)驗(yàn)與理論有效結(jié)合，才能提高我們高中物理知識(shí)的掌握程度，提高高中物理學(xué)習(xí)的效率和自身的學(xué)習(xí)能力。

3、在物理實(shí)驗(yàn)中缺乏與教師的交流

在高中物理實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們往往會(huì)忽視了與教師的溝通交流，我們在自主實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)操作不當(dāng)、實(shí)驗(yàn)順序出錯(cuò)和用量不當(dāng)導(dǎo)致的一系列錯(cuò)誤，有的錯(cuò)誤我們能夠自主發(fā)現(xiàn)并給予改正，而有的錯(cuò)誤我們可能無法意識(shí)到或者不知道如何改正，如果在實(shí)驗(yàn)中怯于與教師溝通交流，那么我們的實(shí)驗(yàn)操作能力將難以提高，因此在高中物理自主實(shí)驗(yàn)中我們要重視與教師的溝通交流，優(yōu)化我們的物理實(shí)驗(yàn)操作

能力。

二、促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)操作能力優(yōu)化的策略

1、提高自身高中物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度

高中物理基礎(chǔ)知識(shí)是高中物理實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)操作離不開理論基礎(chǔ)的支撐，因此為了促進(jìn)我們高中物理實(shí)驗(yàn)操作能力的優(yōu)化，首先要提高我們自身的高中物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。舉例來說，在用單擺測定重力加速度實(shí)驗(yàn)中，我們要學(xué)好相關(guān)的理論知識(shí)以幫助我們在實(shí)驗(yàn)中注意擺線和小球的選擇以及單擺盡可能要在豎直平面內(nèi)擺動(dòng)，同時(shí)我們要學(xué)好累計(jì)法來幫助我們在實(shí)驗(yàn)中測量周期，在實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)當(dāng)在啟動(dòng)停表同時(shí)數(shù)零，以后數(shù)1、2、3......n次，則T=t/n。只有努力提高自身高中物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，才能夠在自主實(shí)驗(yàn)中游刃有余的按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來提高自身的高中物理實(shí)驗(yàn)操作能力。

2、積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)以提高物理實(shí)驗(yàn)操作的熟練度

在高中物理實(shí)驗(yàn)課中，通過教師展示實(shí)驗(yàn)操作后我們要積極動(dòng)手自己實(shí)驗(yàn)來鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作能力，在不斷的積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中提高自身物理實(shí)驗(yàn)操作的熟練度，只有通過自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作才能夠有效提高自身的高中物理實(shí)驗(yàn)操作能力。舉例來說，在高中物理教師給我們展示測定金屬的電阻率實(shí)驗(yàn)后，我們要積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來鍛煉自己的操作能力，由于測定金屬的電阻率實(shí)驗(yàn)中電流不宜過大且通電時(shí)間不宜過長，以免金屬導(dǎo)線溫度明顯升高，所以我們要通過不斷實(shí)驗(yàn)來掌握合適的電流大小及通電時(shí)間。由此可見，只有通過不斷的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作才能夠提高我們自身的物理實(shí)驗(yàn)操作能力，因此我們要在物理實(shí)驗(yàn)課上積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來提高我們的物理實(shí)驗(yàn)操作的熟練度。

3、實(shí)驗(yàn)過程中重視與教師的溝通交流

在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)中，我們要積極與教師進(jìn)行溝通交流，在與教師的溝通中發(fā)現(xiàn)自己思維能力的不足，并且有效改進(jìn)，如果僅僅自己進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，從操作前的準(zhǔn)備到操作后的整理都自己完成而不與教師溝通，那么即使自己出現(xiàn)了錯(cuò)誤也很難發(fā)現(xiàn)。與教師積極溝通并不是請求教師的幫助，而是在交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足并有效改進(jìn)，在實(shí)驗(yàn)中積極與教師進(jìn)行溝通交流能夠幫助我們高中生更有效的完成高中物理實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化我們的物理實(shí)驗(yàn)操作能力。

三、結(jié)語

綜上所述，對于我們高中生而言，在高中物理學(xué)習(xí)中由于物理基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足且實(shí)驗(yàn)操作不熟練導(dǎo)致我們的高中物理實(shí)驗(yàn)操作能力不足，且在自主物理實(shí)驗(yàn)操作中缺乏與教師的溝通，自然也很難意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。為了促進(jìn)我們高中物理實(shí)驗(yàn)操作能力的優(yōu)化，我們首先要提高自身高中物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，為物理實(shí)驗(yàn)打好理論基礎(chǔ)；同時(shí)在實(shí)驗(yàn)課上要積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來提高我們實(shí)驗(yàn)操作的熟練度；在自主實(shí)驗(yàn)中要加強(qiáng)與教師的溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的操作錯(cuò)誤并有效改正。高中物理實(shí)驗(yàn)操作是實(shí)踐與理論的完美結(jié)合，因此我們高中生需要努力提高自身的高中物理實(shí)驗(yàn)操作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周黎明.淺談如何優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].讀與寫：上，下旬，2014（11）

[2] 王金鐸，郭樂峰.透析操作技能考核優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)--以2014年上海市高二物理實(shí)驗(yàn)學(xué)業(yè)考為例[J].物理教師，2015（07）

[3] 湯 麗.新課程實(shí)施中高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探究[J].高考（綜合版），2015（10）：123.

[4] 金恩培.淺談美國、加拿大幾所大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況[J].物理實(shí)驗(yàn)，2012，22（1）：45-48.