大規(guī)模云技術(shù)在智能教學(xué)中的探索與實(shí)踐

徐宇航

當(dāng)前，信息化時(shí)代所面臨的挑戰(zhàn)均來自于當(dāng)前的體制機(jī)制。在課堂教學(xué)中，經(jīng)常存在當(dāng)教師進(jìn)入課堂，對(duì)所提供的教學(xué)設(shè)備并不感興趣的現(xiàn)象。究其原因，一方面，可能因?yàn)樗峁┑慕虒W(xué)設(shè)備尚未支持到位；另一方面，教師可能認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方式成本更低。由此，技術(shù)環(huán)境的穩(wěn)定性決定了教師能否有效使用教育技術(shù)，學(xué)習(xí)空間的管理和維護(hù)成本的高低決定了管理者能否給教師提供更好的服務(wù)。技術(shù)到底如何用，如何更有效地應(yīng)用技術(shù)，如何降低技術(shù)維護(hù)的成本很關(guān)鍵。

一方面，當(dāng)使用教育技術(shù)進(jìn)行授課時(shí)，需要提供一個(gè)穩(wěn)定連續(xù)的教學(xué)環(huán)境，否則教學(xué)能夠承擔(dān)局部的風(fēng)險(xiǎn)，但不能承擔(dān)全局風(fēng)險(xiǎn)。例如，教學(xué)過程中某位學(xué)生的設(shè)備壞了，教師可以說“這位同學(xué)你到旁邊同學(xué)去看一下”，但若所有學(xué)生的設(shè)備都?jí)牧?，那就不行。學(xué)校環(huán)境是半開放的，學(xué)生也較為“淘氣”的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的各種行為可能也會(huì)產(chǎn)各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)。因此，當(dāng)學(xué)校提供在線設(shè)備時(shí)，要考慮盡量使其不受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的制約，以更好地滿足多媒體教學(xué)。我人文，最好的方法是一門課程配備一個(gè)操作系統(tǒng)，加一個(gè)應(yīng)用軟件。如此，既可以讓學(xué)生的注意力更加集中，又可以使管理效率更高。

另一方面，對(duì)高校來講，目前無(wú)法提供教育技術(shù)人員符合市場(chǎng)的薪資水平。而且，當(dāng)技術(shù)人員學(xué)完相關(guān)軟件的應(yīng)用之后，他可能會(huì)到學(xué)校外面找到一個(gè)更高薪水的工作。因此，如何在教育技術(shù)環(huán)境下，提供可持續(xù)的人力資源是很重要的事情。

從這個(gè)角度上來講，當(dāng)面對(duì)教學(xué)環(huán)境，特別是計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境時(shí)，我們到底要選擇什么樣環(huán)境的？云計(jì)算代表著所有事物都是在后臺(tái)進(jìn)行計(jì)算。在這樣的狀態(tài)下，需要將風(fēng)險(xiǎn)回歸到原始狀態(tài)。正如前面講的環(huán)境，如果把網(wǎng)絡(luò)和后臺(tái)的服務(wù)器算到一起，就是把風(fēng)險(xiǎn)放到一個(gè)籃子里面，是全局風(fēng)險(xiǎn)。那么一旦出問題的時(shí)候，這一整堂課都會(huì)受到影響，這樣的風(fēng)險(xiǎn)可能無(wú)法承擔(dān)。因此，在這一過程中，要進(jìn)一步降低人力。學(xué)校運(yùn)行是周期性發(fā)生的，按照每周和每學(xué)期進(jìn)行輪回調(diào)整。技術(shù)公司也會(huì)根據(jù)學(xué)校的要求進(jìn)行相應(yīng)的工作，幫助我們開發(fā)自動(dòng)化調(diào)度的系統(tǒng)，以降低學(xué)校的管理成本，促進(jìn)管理的可持續(xù)性，并為教師提供高效、穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境。

教育改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要尋找到一個(gè)突破點(diǎn)。教師特別是年輕教師往往對(duì)改革富有激情，但往往受到學(xué)生、整個(gè)教學(xué)體制和教學(xué)環(huán)境的影響。從這一點(diǎn)出發(fā)，找到破局的地方才能讓改革真正落地、生根發(fā)芽。

編輯 徐玲玲 校對(duì) 王昕