讓鄉(xiāng)土資源在美工活動(dòng)中綻放不一樣的美

姚紅梅

（安徽省黃山市歙縣王村中心幼兒園，安徽 黃山 245000）

我國教育學(xué)家陶行知指出：生活即教育;活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境?！吨改稀分赋觯阂龑?dǎo)幼兒“感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”。我園地處農(nóng)村，利用農(nóng)村自然物對(duì)幼兒進(jìn)行教育是我們的有利條件，因?yàn)檗r(nóng)村自然物為幼兒常見的，由于它的直觀性，可取性和神秘性更加受到我們農(nóng)村幼兒的喜愛，因此利用農(nóng)村自然物發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力的同時(shí)利用農(nóng)村自然物開展各類美工活動(dòng)，更能發(fā)揮農(nóng)村自然物的教育功能，體現(xiàn)其獨(dú)特的教育價(jià)值。

一、有效利用鄉(xiāng)土資源，開展美工活動(dòng)

（一）走出教室，接近自然，感受自然美。

農(nóng)村千姿百態(tài)、紛繁變換的自然資源，決定了幼兒園美術(shù)教育盡可追求教育內(nèi)容和形式上的“活”，積極引導(dǎo)幼兒觀察自己身邊的景物，到熟悉的環(huán)境中尋找美，欣賞美，在繪畫中創(chuàng)造美。

春天，春意盎然，我們領(lǐng)著孩子們走到田邊，去尋找發(fā)芽的小草，觀察花苞的綻放，呼吸春天的氣息，讓幼兒用手中的畫筆描繪生命的喜悅；夏天，到處充滿了旺盛的生命力?？?，小樹在一天天長高，蠶寶寶出來了，大蒜已開始長出了蒜苗。我們就鼓勵(lì)他們用圖畫將這些變化記錄下來；秋天，豐收的季節(jié),可以領(lǐng)著孩子到果園里去，去看那掛滿了枝頭，又圓又大的水果。讓他們?nèi)ゲ烧?，去品嘗，去感受勞動(dòng)的快樂，豐收的喜悅。從而激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望，畫出一幅幅真實(shí)而又生動(dòng)的作品。冬天，當(dāng)西北風(fēng)呼呼刮來的時(shí)侯，孩子們尋找冬爺爺。而他們找到的冬爺爺有的在雪花里，有的在結(jié)著冰的小河里，有的在落滿了霜的大地里等等。一年四季的變化，一年四季的樂趣，啟發(fā)出了幼兒無窮的想象，無盡的創(chuàng)作，大自然中處處皆教材，它不僅能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，而且使幼兒的學(xué)習(xí)有了直接感知和理解、內(nèi)化的環(huán)境，更主要是能培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然美好事物的追求，加深對(duì)美的理解，同時(shí)得到美的熏陶。

（二）鄉(xiāng)土材料在各種美工活動(dòng)中的運(yùn)用。

1.開展各種色彩類美工活動(dòng)

幼兒有強(qiáng)烈的好奇心，自然界的一花一草，青山綠水，他們無不喜歡，而且幼兒對(duì)色彩的敏感性特別高，他們用色大膽，顏色明快鮮艷，特別是小班的孩子們，喜歡歡快明朗的色彩游戲，因此尊重幼兒的個(gè)性，開展各類色彩活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的感知能力與創(chuàng)造能力。

①染色活動(dòng)

在對(duì)農(nóng)村自然物的染色活動(dòng)中，我們利用顏料對(duì)自然界中的樹枝、樹葉、白色花瓣等等用畫、浸、染的方法進(jìn)行染色，然后將幾種材料組合、扦插，幼兒在染色活動(dòng)中，參與性高，并充分發(fā)揮了想象力，鍛煉了動(dòng)手能力。

②石頭畫

石頭是自然界中常見的，我們利用撿來的石頭讓孩子們?cè)诖竽懲可谶@一過程中孩子們充分發(fā)揮想象。有的說畫的是漢堡，有的說是機(jī)器人、有的說是餅干、有的說是面包……幼兒就在不同的色彩游戲中大膽的發(fā)揮自己的想象力，表達(dá)自己的情感與情緒。

③拓印

利用自然物的自然紋理，大膽利用色彩進(jìn)行拓印，在活動(dòng)中，幼兒利用各種蔬菜切面等進(jìn)行大膽的拓印，不僅感受到了玩色游戲的樂趣，還在玩的過程中通過說一說、想一想、做一做充分發(fā)揮了幼兒的無限創(chuàng)造力與想象力。

④噴畫

花開花落，我們可以把花瓣撿來（花瓣要大小合適，如：月季花瓣、玉蘭花瓣等），在紙上拼擺出花的形狀，噴畫后，一朵朦朧的花躍然紙上；零星地散放幾瓣，噴色后則是一幅更具詩意和想象力的作品。秋葉飄落，我們又可以把落葉撿來，拼擺出各種圖案，供幼兒進(jìn)行噴畫操作。如：柳葉擺成蜻蜓；楓葉擺成金魚；還可以用各種樹葉搭配拼擺出形態(tài)各異的小動(dòng)物。秋季是一個(gè)收獲的季節(jié)，我們可以收集花生殼、絲瓜種子等等用于噴畫。

2.利用自然材料，開展拼貼類美工活動(dòng)

在自然界中有許多神奇的資源，不僅色彩斑斕，而且有其獨(dú)特的造型。因此，我們充分分析研究這些自然物的自然特點(diǎn)，開展了拼貼活動(dòng)。如在“樹葉粘貼”、“種子粘貼”裝飾畫中，我們將各種各樣的玉米粒、豆子、小麥、花生、麥桿、狗尾草、樹葉等運(yùn)用到裝飾中去，通過貼貼、畫畫、剪剪、撕撕等形式，將它們作成漂亮的衣服、小包、頭飾等，將各種蔬菜、農(nóng)作物裝飾成各種小動(dòng)物、小玩具，泥土替代橡皮泥制作成小鳥、杯子等各種造型，晾干后，用五彩顏色進(jìn)行裝飾。山芋葉柄制作的耳環(huán)、手鏈等等著一切的一切無不蘊(yùn)藏著孩子們的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力。孩子們的在操作中學(xué)會(huì)了剪、團(tuán)、粘、貼、撕、畫等技能，不但提高了孩子們的觀察力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和手指的靈活性也培養(yǎng)了他們的審美情趣.

（三）充分利用本土特色，開展美工活動(dòng)。

《指南》指出：指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。老師們從家里加工來的竹子，在幼兒園孩子的眼里成了“寶貝”，我們利用竹筒涂色、畫畫裝飾我們的走廊；和孩子玩竹筒棋；孩子們利用粗細(xì)不同、長短不同的竹筒或竹片搭成不同的造型，有房子，有滑梯，還有揉茶機(jī)呢！通過這一系列的活動(dòng)，孩子們各方面都的能力得到了發(fā)展，也體驗(yàn)了成功的樂趣。

二、有效利用鄉(xiāng)土材料注意的問題。

（一）材料的收集

材料不是在需要的時(shí)候才臨時(shí)收集，我們可以在班級(jí)的門口設(shè)立一個(gè)“鄉(xiāng)土材料收集箱”，對(duì)箱內(nèi)的材料教師和孩子們一起定期地給予整理、歸類、收藏，以便需要時(shí)可以隨時(shí)提供，同時(shí)也能為教師開展主題教學(xué)等活動(dòng)提供極大的方便。

（二）在活動(dòng)中注重尊重幼兒

指南指出：藝術(shù)活動(dòng)是幼兒自我表達(dá)的重要方式。在活動(dòng)中我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)作作品是千奇百怪的，有時(shí)甚至看上去和主題不著邊際的，但孩子在創(chuàng)作過程卻能快樂的表述“這是什么” “那是什么”。因此教師一方面要足夠的“寬容”，能允許幼兒的自由發(fā)揮與“出錯(cuò)”，另外一方面也要及時(shí)和幼兒溝通了解幼兒的想法，積極引發(fā)幼兒自我表現(xiàn)。

（三）材料選擇應(yīng)注意安全性適宜性原則

1.材料的選擇要注意安全性，要進(jìn)行一定的篩選，如，幼兒采集來了各種形狀與色彩的葉子，其中有種植物葉子帶刺容易將幼兒手割破，所以對(duì)材料也要有選擇性。

2.農(nóng)村鄉(xiāng)土材料季節(jié)性較強(qiáng)，因此在收集之余應(yīng)收藏；收藏之前建議先清洗干凈并進(jìn)行一定的消毒，然后將各材料分類擺放，如：種子歸一類、干果歸一類等，以便下次需要時(shí)可以及時(shí)取出使用。

3.教師應(yīng)經(jīng)常檢查、更換鄉(xiāng)土材料，特別是蔬菜、水果類的，以免出現(xiàn)腐爛現(xiàn)象。

（四）按需投放。

在材料的投放上，教師應(yīng)注意按幼兒的實(shí)際水平，分層次投放材料，如粘貼活動(dòng)中按照年齡特點(diǎn)小班幼兒注重做蔬菜和水果的娃娃等大點(diǎn)的材料；大班小朋友則選擇編織、種子粘貼等精細(xì)又難度較高的活動(dòng)，還要求幼兒與他人合作到獨(dú)立完成一件作品來體驗(yàn)成功的喜悅。

（五）材料與環(huán)境的同步

在活動(dòng)中我們不僅要注重支撐幼兒的活動(dòng)，也要為幼兒創(chuàng)作創(chuàng)設(shè)同步的環(huán)境空間。如幼兒作品的展示空間、幼兒操作的區(qū)角環(huán)境、教室環(huán)境等，使幼兒身臨其境，獲得創(chuàng)作靈感，并能展示自己獲得滿足感。

具有鄉(xiāng)土特色的美工活動(dòng)蘊(yùn)藏著許多智慧和活力，它的材料來自于幼兒的生活。通過鄉(xiāng)土資源在美工活動(dòng)中的合理利用，不但激發(fā)了幼兒的好奇心、求知欲，同時(shí)，使幼兒的想像力、創(chuàng)造力得到了發(fā)展，同時(shí)也拓寬了我們的教學(xué)思路，培養(yǎng)了孩子們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的美好情感，使幼兒園的美工活動(dòng)更具時(shí)效性，也更具地方特色。