創(chuàng)設(shè)幼兒園主題墻環(huán)境的有效策略研究

王 柯

（鄭州市惠濟(jì)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 鄭州，惠濟(jì) 450000）

主題墻是幼兒園教育環(huán)境中的重要環(huán)節(jié)，所謂主題墻，是班級(jí)教師根據(jù)幼兒本月或者本周的學(xué)習(xí)目標(biāo)及主題內(nèi)容而設(shè)計(jì)的主題墻面。是幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要內(nèi)容之一，也是教師進(jìn)行教育教學(xué)的有效手段之一。

一、概念界定

本文將幼兒園班級(jí)主題墻定義為在欣賞與裝飾的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)本月教學(xué)主題與主題活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)課程、兒童作品的班級(jí)主題墻墻面創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮主題墻與幼兒之間的互動(dòng)性，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、主題墻的意義

“環(huán)境生成課程，課程主題來(lái)源于幼兒與環(huán)境的互動(dòng)作用?！睆倪@些話語(yǔ)中，再次證明了環(huán)境對(duì)于幼兒教育的重要意義，幼兒才是環(huán)境的主人。

1、主題墻的創(chuàng)設(shè)是教師的專(zhuān)業(yè)助手，教師利用主題墻突顯本月的教學(xué)內(nèi)容與主題活動(dòng)，展示課堂與教學(xué)，突出隱形課程的價(jià)值。

2、主題墻是讓家長(zhǎng)了解幼兒園和幼兒在園情況的重要窗口，了解本月幼兒學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，明確幼兒學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)階段，實(shí)現(xiàn)“墻壁”與家長(zhǎng)的對(duì)話。

3、主題墻的創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了幼兒的主人翁地位，為幼兒提供表達(dá)自己對(duì)世界、社會(huì)認(rèn)知的場(chǎng)所，幫助幼兒進(jìn)一步記憶與回憶的經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒組織自我經(jīng)驗(yàn)的整合與集體建構(gòu)。

主題墻的內(nèi)容與形象的藝術(shù)化，有助于培養(yǎng)幼兒的審美能力、感知能力與認(rèn)知能力的發(fā)展。作為教育者，應(yīng)該重視班級(jí)主題墻創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用的重要意義與價(jià)值，從而對(duì)教師、家長(zhǎng)、幼兒產(chǎn)生良好的作用。

三、主題墻的創(chuàng)設(shè)需緊跟課程實(shí)施的計(jì)劃，與課程有效的結(jié)合

在幼兒園的教育活動(dòng)中，主題墻作為環(huán)境中促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要一環(huán)節(jié)，課程在其中起到聯(lián)動(dòng)幼兒、教師、環(huán)境的整體性作用，只有將課程、幼兒發(fā)展、主題墻創(chuàng)設(shè)有機(jī)結(jié)合在一起，才能創(chuàng)設(shè)一面真正與幼兒互動(dòng)的、豐富的、教育性的主題墻。

課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施首先需要考慮的就是環(huán)境因素，主題墻的創(chuàng)設(shè)要緊跟幼兒園課程實(shí)施的內(nèi)容，需根據(jù)預(yù)設(shè)的課程目標(biāo)、課程模式，將主題墻內(nèi)容緊密的與班級(jí)本月主題教育活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)相結(jié)合。把幼兒取得的相關(guān)階段成果、課程探索中的相關(guān)疑惑、內(nèi)容、支撐與親子之間的互動(dòng)內(nèi)容等作為主題墻的主體，體現(xiàn)孩子們的主人翁地位，豐富教育手段，促進(jìn)教學(xué)技能提升。

四、研究結(jié)果與分析

（一）研究結(jié)果

目前班級(jí)主題墻的應(yīng)用與創(chuàng)設(shè)主要存在一下幾個(gè)問(wèn)題：

1、在主題墻的創(chuàng)設(shè)方面，以教師為主體，忽視了幼兒主人翁的地位，幼兒參與過(guò)少。在主題墻的組織形式上可進(jìn)行多樣化的轉(zhuǎn)變與結(jié)合才能產(chǎn)生有效的教育意義。

2、在主題墻的內(nèi)容上，選擇主體大多數(shù)為教師，并無(wú)參考幼兒的建議，主題墻內(nèi)容脫離幼兒，多數(shù)以展示美觀效果為主，這樣顯得主題墻的內(nèi)容比較空洞，主題墻的內(nèi)容展示要符合幼兒的年齡特點(diǎn)與身心狀況，年齡層次不明確。

3、在體現(xiàn)幼兒園五大領(lǐng)域課程上，主題墻內(nèi)容的呈現(xiàn)不夠全面。

4、在主題墻布置的高度上，超越墻面一米3以上，不太符合幼兒的身心需求，沒(méi)有達(dá)到幼兒可看到的、可摸到的良好教育效果。

5、從主題墻的布置藝術(shù)效果上講，多數(shù)填充的內(nèi)容為照片，脫離了幼兒的身心發(fā)展與實(shí)際需要。

(二)研究分析

幼兒園主題墻的創(chuàng)設(shè)是一件耗損時(shí)間、物力、人力的工作，教師在布置主題墻時(shí)，往往都是教師親力親為的去籌劃、采集材料與實(shí)施，忽略了幼兒與家長(zhǎng)的參與作用。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，一般由教師決定，教師就成為了創(chuàng)設(shè)的主體，忽略了幼兒的興趣與發(fā)展需求。

有的主題墻的布置多以兒童的作品和照片為主，缺乏幼兒與主題墻的互動(dòng)性，形式有些呆板，讓幼兒沒(méi)有探索的興趣。有的教師創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容不符合幼兒的實(shí)際需要，沒(méi)有與課程相結(jié)合，就造成幼兒根本上不理解主題墻的內(nèi)容與意義，缺乏互動(dòng)性，從而失掉了興趣。

五、對(duì)幼兒園主題墻應(yīng)用與創(chuàng)設(shè)的建議

(一）主題墻的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)彰顯幼兒主人翁的地位。

主題墻的創(chuàng)設(shè)要達(dá)到效果，教師要充分體現(xiàn)對(duì)幼兒的尊重，以幼兒的全面發(fā)展為主，教師轉(zhuǎn)變角色身份，變?yōu)橛^察者、引導(dǎo)者、支持者。關(guān)注幼兒的需求，激發(fā)幼兒創(chuàng)設(shè)主題墻內(nèi)容的熱情。

（二）主題墻的內(nèi)容與課程相結(jié)合，突顯教育性，可側(cè)重于傳統(tǒng)文化的選擇。

主題墻的內(nèi)容要涉及到五大領(lǐng)域，可根據(jù)主題內(nèi)容涉及的不同領(lǐng)域進(jìn)行選擇填充，從而使主題目標(biāo)更加清晰，主題墻的教育效果更加彰顯。

可側(cè)重于傳統(tǒng)文化的選擇，如：古詩(shī)書(shū)法、京劇臉譜、剪紙等，尤其是地方上的特色，可多發(fā)揮地域特色，讓幼兒了解本土文化。

（三）主題墻在展現(xiàn)形式上，需動(dòng)態(tài)調(diào)整、合理布局。

主題墻的高度應(yīng)考慮與幼兒的互動(dòng)性，建議以幼兒最佳的視覺(jué)效果，1米3左右的下位，這樣可實(shí)現(xiàn)幼兒與主題墻的良好互動(dòng)性。

主題墻在顏色的搭配上，不可選擇顏色過(guò)于鮮艷，對(duì)比過(guò)于強(qiáng)烈的色差，不符合當(dāng)下的主流審美，要考慮高雅的藝術(shù)觀念，色調(diào)統(tǒng)一，有美感。在主題墻的制作過(guò)程中，大的色調(diào)不變，要打底牢固，在一些裝飾的藝術(shù)效果上，可根據(jù)主題的不同而進(jìn)行調(diào)整。

主題墻是幼兒園環(huán)境教育必不可少的一部分，伴隨著幼兒的成長(zhǎng)，同時(shí)，也展示著孩子進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。作為教育者，我們更應(yīng)該為孩子提供必要的條件，支持孩子在主題墻創(chuàng)設(shè)中起到不凡的作用，充分發(fā)揮主題墻與幼兒的交互作用，讓主題墻的應(yīng)用與創(chuàng)設(shè)成為幼兒無(wú)限成長(zhǎng)的階梯。