探析學(xué)生心理與高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)

黃一倜

（廣西上林縣城關(guān)中學(xué)，廣西 南寧 530500）

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要是學(xué)生存在一定的心理障礙，將會在很大程度上阻礙學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)，以及影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的持久性和有效性，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生智力和自主能力的發(fā)展，這對學(xué)生的身心健康發(fā)展是一種消極的因素。

一、影響高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理因素

（一）依賴心理

依賴心理主要包括學(xué)生對老師的依賴和對課本以及輔導(dǎo)書的依賴。學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏主動思考的習(xí)慣，等著輔導(dǎo)書上的詳細(xì)解答，等著教師在黑板上的詳細(xì)板書，這樣一來就會造成學(xué)生的依賴心理，不會主動積極的去思考和探析，去觀察和分析，造成數(shù)學(xué)能力的薄弱。

（二）急躁心理

學(xué)生在思考數(shù)學(xué)問題的時候，很多情況下，急功近利，急于求成，做題的時候還未弄清題意，未認(rèn)真讀題、審題，沒弄清哪些是已知條件，哪些是未知條件，哪些是直接條件，哪些是間接條件，需要回答什么問題等，就開始下筆，亂七八糟的寫一大堆，最后也沒有自己的反思和整體思考，導(dǎo)致數(shù)學(xué)能力不斷下降。

（三）定勢心理

定勢心理即人們分析問題、思考問題的思維定勢。在較長時期的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在教師習(xí)慣性教學(xué)程序影響下，學(xué)生形成一個比較穩(wěn)固的習(xí)慣性思考和解答數(shù)學(xué)問題的思維格式和慣性。雖使學(xué)生的思維向固定模式方面發(fā)展，解題適應(yīng)能力提高緩慢，分析問題和解決問題的能力得不到應(yīng)有的提高。

（四）偏重結(jié)論

偏重數(shù)學(xué)結(jié)論而忽視數(shù)學(xué)過程，這是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中長期存在的問題。在數(shù)學(xué)課堂中，一些小組內(nèi)合作討論環(huán)節(jié)，學(xué)生會直接選擇答案的正確與否，拒絕深入的探討，而且在一些試卷復(fù)查過程中，學(xué)生也只是僅僅對以下答案，看結(jié)果是否正確，忽視了過程的重要性。

除此此外，影響高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一些心理因素還包括自卑心理、自諒心理、迷惘心理、厭學(xué)心理、封閉心理等等。這些心理障礙都不同程度地影響、制約、阻礙著中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，使數(shù)學(xué)教學(xué)效益降低，教學(xué)質(zhì)量得不到應(yīng)有的提高。如何引導(dǎo)中學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力？

二、引導(dǎo)中學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙的策略

學(xué)科價值引導(dǎo)，首先要讓學(xué)生深刻的明白數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，通過一些數(shù)學(xué)的歷史、數(shù)學(xué)偉人以及生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)對于我們的人生和生活到底有什么重要得意義，可以一步步引導(dǎo)學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。

愛心引導(dǎo)，要求教師在學(xué)習(xí)和生活中關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。教師特別要關(guān)注一些班里的內(nèi)向的學(xué)生和一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)效果差的學(xué)生，用自己的熱情去感化他們，讓他們重新找回對數(shù)學(xué)的自信心，突破自己，提高自己。

興趣引導(dǎo)，興趣是最好的老師，教師要做的就是在課堂中把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際生活結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一些有趣的常見的易于引起學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，讓學(xué)生愿意去尋找生活中的數(shù)學(xué)美，去體驗數(shù)學(xué)的樂趣，成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有心人。

目標(biāo)引導(dǎo)，數(shù)學(xué)教師要有一個教學(xué)目標(biāo)體系，這個目標(biāo)要有針對性，而且要有層次性，針對學(xué)困生的短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，還有針對特長生的短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，這些目標(biāo)不僅要分個人目標(biāo)，還要分成小組目標(biāo)，最終都是為了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

環(huán)境引導(dǎo)，要培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，克服學(xué)生的心理因素，還要通過加強(qiáng)校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，積極采取一些文明友好的課余活動，使學(xué)生有一個“關(guān)心、互助、理解、鼓勵”的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，感受到學(xué)校和教師、同學(xué)的熱情和溫暖。

競爭引導(dǎo)，這是為了激發(fā)學(xué)生心中的競爭性，通過開展各種數(shù)學(xué)競賽活動，建立一些競爭機(jī)制，可以促使所有學(xué)生去積極地參加，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制和排除不健康的心理因素，克服對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不良心理因素，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能動性。

方法引導(dǎo)，在數(shù)學(xué)知識教學(xué)、能力訓(xùn)練的同時，教師也要著重的進(jìn)行一些數(shù)學(xué)思維方法、學(xué)習(xí)方法、解題方法等的指導(dǎo)，在學(xué)生克服不良心理因素，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的同時，培養(yǎng)和提升自己的創(chuàng)新思維意識、學(xué)習(xí)分析能力、主動思考能力等。

結(jié)束語

總之，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心理因素是多方面的，其消極作用是顯而易見的，要想使他們真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，就要采取諸多的方式和策略去改變他們，幫助他們克服心里的障礙，最后讓素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)這塊園地中開出鮮艷的花朵，結(jié)出豐碩的果實。