游戲在課堂教學(xué)中的作用

董翠紅

（西吉縣第一小學(xué)，寧夏 固原 756299）

我們小學(xué)英語(yǔ)教師面對(duì)的教學(xué)對(duì)象年齡小，注意力不集中，接受能力差，分辨能力相對(duì)較低等多重困難。那么，怎么才能克服這些困難，教好小學(xué)英語(yǔ)呢？我認(rèn)為應(yīng)在不同的年齡階段，不同年級(jí)，精心設(shè)計(jì)組織教學(xué)，而其中，游戲的運(yùn)用非常重要，本人自教小學(xué)英語(yǔ)以來(lái)幾乎每堂課都穿插有游戲。那么，游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有什么作用呢？

一、能吸引學(xué)生的注意能力

小學(xué)生的天性是好動(dòng)，要讓他們端端正正的坐著聽(tīng)四十分鐘，是非常難的一件事。就是使他們做到了也收不到很好的教學(xué)效果。同時(shí)還可能抑制了他們的積極性，影響了他們的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的注意力穩(wěn)定性較差。最好的也只能保持30分鐘左右，況且長(zhǎng)時(shí)間集中注意力容易使他們感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果也不佳，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┯螒?，為孩子們提供一個(gè)動(dòng)的機(jī)會(huì)，把他們的思維和身體從疲勞、緊張中解脫出來(lái)，把他們的注意力吸引過(guò)來(lái)，在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、能加深學(xué)生的記憶能力

語(yǔ)言的習(xí)得必須是在一定的語(yǔ)言環(huán)境中完成，這些僅靠課文中提供的情景對(duì)話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。游戲就能彌補(bǔ)它的不足。例如在教學(xué)買東西（Go shopping）那一課時(shí)，讓孩子從家里帶來(lái)各種玩具，水果等，把同學(xué)們分成若干組，分別扮演售貨員，顧客，同學(xué)們很投入，使同學(xué)們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)了“Can i help you? I want...,pleas. How much is it? It is ...dollars...”它不僅為學(xué)生提供了情境，語(yǔ)境，還讓學(xué)生們真正地成為“主人公”親身經(jīng)歷，這對(duì)他們的記憶又是一大幫助，這樣，因?yàn)槭撬麄冇H自感受體驗(yàn)，直接參與了的，記憶效果受識(shí)記時(shí)的情緒狀態(tài)的影響,情緒狀態(tài)較佳時(shí)對(duì)記憶作用明顯。這一研究結(jié)果提示我們，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重視情境，愉快地教學(xué)，這又如何做到呢？游戲便為我們提供了一條捷徑。在教學(xué)中開(kāi)展多種多樣輕松幽默的游戲，使他們?cè)谛β曋袑W(xué)會(huì)英語(yǔ),并且每個(gè)同學(xué)都有一種成就感，使他們愛(ài)上了英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)感興趣。

三、能提高學(xué)生的口語(yǔ)能力

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅是會(huì)翻譯會(huì)書(shū)寫(xiě)，還要能夠說(shuō)出來(lái)，能夠正確流利地說(shuō)出來(lái)，要不就成了啞巴英語(yǔ)。這是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。首先必須給學(xué)生一個(gè)沒(méi)有壓力的輕松環(huán)境，消除內(nèi)心的緊張與害怕，同時(shí)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行語(yǔ)言交流，在運(yùn)用語(yǔ)言與其他人互相講話時(shí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)豐富起來(lái)，游戲就恰恰能夠做到這些。游戲給了學(xué)生接近生活，輕松愉快的環(huán)境，帶給他們描述、表達(dá)、說(shuō)明的欲望，在不知不覺(jué)中訓(xùn)練了口語(yǔ)，這個(gè)過(guò)程，豐富了他們的詞匯，豐富了他們的感性經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)了思維的靈活性、邏輯性的發(fā)展。

四、能發(fā)展學(xué)生的表演能力

小學(xué)生有豐富的模仿和創(chuàng)造潛能，這都要教師平時(shí)耐心的去培養(yǎng)。英語(yǔ)課堂上的分角色表演的游戲活動(dòng)是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要環(huán)節(jié)，也是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的好方法。如：在教PEP教材六年級(jí)上冊(cè) Unit 1：How can I get there? Where is the...句型時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)游戲：讓學(xué)生把教室當(dāng)成馬路，一些學(xué)生扮成警察,其他學(xué)生則扮成問(wèn)路者。這樣抽象的語(yǔ)言與有趣的實(shí)際生活應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生處于良好的聽(tīng)說(shuō)氛圍，內(nèi)在的激情得以產(chǎn)生，不僅能充分發(fā)揮自己的表演能力和創(chuàng)造力，而且把本課的句型深深的印在自己的腦子里面。

五、能促進(jìn)學(xué)生的思維能力

在游戲教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀察、感知、積極思考而作出的判斷，是種積極主動(dòng)的再創(chuàng)造的過(guò)程，從而使學(xué)生的思維得到鍛煉和提高。如在講授單詞“play”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)游戲，讓同學(xué)們先用“play”組詞，然后用這個(gè)詞造句，看哪個(gè)小組組的詞最多，造的句子最多的得分就越高。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后來(lái)做，例如，“play basketball,play football,play badminton,play the piano...”并且造了許多句子等等。學(xué)生在不知不覺(jué)的游戲活動(dòng)中，由以前被動(dòng)的思考變?yōu)榉e極主動(dòng)的思考，從而提高了他們思維的敏捷。

六、能突破英語(yǔ)的教學(xué)難點(diǎn)

在教學(xué)的過(guò)程中，有些內(nèi)容對(duì)孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)有些難，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤是不可避免的，這些錯(cuò)誤如果不能得到及時(shí)的糾正，或許會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，游戲是學(xué)生普遍喜愛(ài)參與的形式，生動(dòng)活潑，有趣的游戲可以避免反復(fù)操練的枯燥，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的緊張情緒，如在一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，學(xué)生掌握了一些單數(shù)名詞概念的句型，像形成一種心理定勢(shì)：每說(shuō)一句話，就會(huì)自然地在名詞前面加上a,an或the.而忘記在復(fù)數(shù)名詞詞尾加上s,es或ves，借助歌曲游戲使學(xué)生及時(shí)領(lǐng)悟名詞單復(fù)數(shù)之間的差異，較好的掌握重難點(diǎn)。

實(shí)踐證明，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，可以大大減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，降低了教學(xué)的難度，真正能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有活潑性，生動(dòng)性和主動(dòng)性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。讓每一位學(xué)生在游戲的陪伴下自由快樂(lè)地學(xué)好英語(yǔ)。