淺析家庭教育在幼兒教育中的重要性

姚翠珍

（福建省永春世哲幼兒園，福建 泉州362601）

在社會(huì)發(fā)展中幼兒教育可以說(shuō)是，一個(gè)人接受教育的開端，在以前的社會(huì)環(huán)境中，人們對(duì)于幼兒教育并沒(méi)有那么重視，但是隨著這些年經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，在現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境下，無(wú)論是國(guó)家、社會(huì)，還是家庭都很重視幼兒教育這一環(huán)節(jié)。但是對(duì)于幼兒教育中的家庭教育而言，卻陷入了一個(gè)誤區(qū)，就是很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的教育就是交給學(xué)校就可以了，并沒(méi)有對(duì)幼兒承當(dāng)起家庭教育所應(yīng)該承擔(dān)的一切。除此之外，在幼兒學(xué)校教育中，學(xué)校和教師也沒(méi)有做到讓學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來(lái)，讓幼兒能夠有學(xué)校就是家庭的感覺(jué)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的最為主要的原因就是，家長(zhǎng)和學(xué)校都沒(méi)有意識(shí)到家庭教育在幼兒教育中的重要性。因此，本文將結(jié)合幼兒教育中的相關(guān)事例，對(duì)幼兒教育中的家庭教育的重要性進(jìn)行探討。

一、定期舉辦親子主題會(huì)

為了能夠使得幼兒得到最好的發(fā)展，學(xué)校以及教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到家庭教育對(duì)促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，因此為了促進(jìn)有關(guān)學(xué)校、家庭相結(jié)合的教育工作的有效開展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期舉辦親子交流主題會(huì)，使得學(xué)校與家庭雙方有一個(gè)好的交流環(huán)境，讓家庭了解到每一位幼兒的成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，讓學(xué)校知曉幼兒所處的家庭環(huán)境狀況，從而促使教育工作得以完善，引發(fā)合作，二者共同來(lái)為幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)做努力。在這一過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校作為職業(yè)的教育工作者，要及時(shí)意識(shí)到家庭教育的重要性以及意義，對(duì)于親子主題會(huì)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的一些有關(guān)幼兒家庭教育中的問(wèn)題，要及時(shí)的對(duì)家長(zhǎng)提出并給予改進(jìn)建議，督促家長(zhǎng)做改變，普及家庭教育理念，發(fā)揮學(xué)校的教育職責(zé)，為幼兒掃清成長(zhǎng)道路上的阻礙。

例如，幼兒教師讓幼兒生活體驗(yàn)的時(shí)候，假設(shè)這一次的生活體驗(yàn)主題，是讓幼兒當(dāng)一會(huì)小廚師。第一次幼兒的廚房體驗(yàn)，幼兒教師可以按照正常的教學(xué)模式進(jìn)行展開，然后將每一個(gè)幼兒的表現(xiàn)通過(guò)視頻記錄下來(lái)，并將幼兒的表現(xiàn)視頻發(fā)送給家長(zhǎng)觀看。然后再下一次廚房活動(dòng)的時(shí)候，幼兒教師可以號(hào)召家長(zhǎng)來(lái)到幼兒園，和幼兒一同進(jìn)行一次親子廚房的體驗(yàn)活動(dòng)，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)們便會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒變得和上一次不一樣，很多原本可能第一次很調(diào)皮搗蛋不愿意認(rèn)真動(dòng)手干活的幼兒，因?yàn)橛兄改傅呐阃乱查_始愿意動(dòng)手一起進(jìn)行廚房體驗(yàn)，并且表現(xiàn)的很積極，和第一次的情況完全是判若兩人。通過(guò)這樣的親子主題會(huì)，就能夠讓家長(zhǎng)知道，家長(zhǎng)自己的以身作則對(duì)于幼兒的影響是有多大。

二、開展模擬家庭游戲課程，

身處家庭當(dāng)中的幼兒，一般性都是家庭里年齡最小的角色，受到萬(wàn)千的寵愛(ài)，但是在有些家庭環(huán)境當(dāng)中，出現(xiàn)了一些過(guò)度寵愛(ài)的情況，變成為了溺愛(ài)，使得幼兒從小就養(yǎng)成自私、霸道、不尊重長(zhǎng)輩等等各種不良的性格，向著錯(cuò)誤的方向成長(zhǎng)。因此，學(xué)校以及幼兒教師針對(duì)這一現(xiàn)狀，可以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中開展模擬家庭游戲的課程，讓幼兒輪流扮演家庭環(huán)境當(dāng)中各個(gè)角色，對(duì)家庭當(dāng)中的不同角色都有一個(gè)大致的感受，體會(huì)家庭氛圍，發(fā)揮家庭教育的作用。并且，教師可以在一旁扮演引導(dǎo)者的角色，進(jìn)行教育，推動(dòng)幼兒朝著正確的方向前進(jìn)，成長(zhǎng)為一個(gè)有孝心，有禮貌，能夠?yàn)樗酥氲暮煤⒆?，為幼兒現(xiàn)在以及將來(lái)的發(fā)展打下一個(gè)好的基礎(chǔ)，推動(dòng)幼兒的可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到家庭教育的目的。

例如，教師在引導(dǎo)幼兒去理解和體會(huì)父母的艱辛的時(shí)候就可以通過(guò)“過(guò)家家”的游戲。在開展這個(gè)游戲的時(shí)候，教師可以讓一些幼兒扮演家長(zhǎng)，而另一些幼兒還是作為孩童，然后看忙碌的一天的父母回到家還要繼續(xù)為自己煮飯、洗澡等等，從而讓幼兒知道父母是有多不容易，培養(yǎng)出幼兒對(duì)于父母的孝順之心。通過(guò)這樣的模擬家庭的游戲，從而就能夠看出家庭教育對(duì)于幼兒的整個(gè)人的品性的形成是有很重要的作用，因此，幼兒教師在教學(xué)的時(shí)候，也要懂得融入家庭元素，對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)募彝サ慕逃瑥亩七M(jìn)幼兒品性更好的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)環(huán)境背景下的幼兒教育而言，家庭教育是不可缺少的環(huán)節(jié)。而作為一名幼兒教育教師，所需要做到的就是落實(shí)家庭教育在課堂上的實(shí)施，并通過(guò)這么一種形式來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)于幼兒課程的興趣，從而推進(jìn)幼兒課程更好的進(jìn)行。除此之外，幼兒教師還是切實(shí)構(gòu)建家校聯(lián)合活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)這樣的一種形式有利于家長(zhǎng)對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的了解，促進(jìn)親子之間感情溝通的同時(shí)，也能夠促進(jìn)幼兒教育更好的發(fā)展。