主題背景下戲劇表演游戲的組織與實(shí)施
——以《打噴嚏的小老鼠》為例

錢(qián) 丹

（常州市機(jī)關(guān)幼兒園，江蘇 常州 213000）

在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)主題式戲劇教育活動(dòng)是一種較為有效的組織方式。那么，究竟如何開(kāi)展主題式戲劇教育活動(dòng)呢？就讓我們從主題活動(dòng)《打噴嚏的小老鼠》這一案例說(shuō)起吧！

一、律動(dòng)《打噴嚏的小老鼠》主題的介紹

《打噴嚏的小老鼠》它是一個(gè)融音樂(lè)欣賞和音樂(lè)游戲于一體的韻律活動(dòng)，該樂(lè)曲為ABA三段式結(jié)構(gòu)，A段音樂(lè)比較歡快，B段音樂(lè)比較舒緩，比較適合中班幼兒欣賞、游戲。多數(shù)幼兒有過(guò)感冒打噴嚏的經(jīng)驗(yàn)，為此，我就用了《小老鼠生病了》這樣一個(gè)故事情節(jié)來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)中讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)交流討論“小老鼠生病了會(huì)怎么樣呢？小老鼠是怎么打噴嚏的？（用動(dòng)作進(jìn)行模仿）怎么才能使感冒好起來(lái)呢？”在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想辦法為小老鼠治病，嘗試用自己的身體和表情盡情地來(lái)表現(xiàn)小老鼠病前及病好后不同的神態(tài)，讓幼兒表演過(guò)程中來(lái)理解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)，使之體驗(yàn)音樂(lè)表演的樂(lè)趣。

二、從戲劇表達(dá)戲劇創(chuàng)作到戲劇表演，主題式戲劇教育活動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程

第一階段：以戲劇表達(dá)為開(kāi)端。這一層次的學(xué)習(xí)是為了鼓勵(lì)幼兒敢于表現(xiàn)、充分表現(xiàn)，為后一階段的戲劇創(chuàng)作和戲劇表演奠定基礎(chǔ)。律動(dòng)《打噴嚏的小老鼠》就是讓幼兒從扮演小老鼠這一角色開(kāi)始的，幼兒通過(guò)表現(xiàn)小老鼠生病、動(dòng)作、神態(tài)等方面，表達(dá)對(duì)生病老鼠的認(rèn)識(shí)。這里的角色扮演不是簡(jiǎn)單的模仿，而是幼兒在教師的帶領(lǐng)下、在問(wèn)題的伴隨下進(jìn)行的自由體驗(yàn)與表達(dá)。如，小老鼠是怎么走路的？它感冒了會(huì)做哪些動(dòng)作？會(huì)做些什么事等，為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了第一個(gè)活動(dòng)《學(xué)做小老鼠》，教師扮演鼠媽媽，幼兒扮演鼠寶寶，大家一起高高興興地出去玩（學(xué)做老鼠走路）。

第二階段：以戲劇創(chuàng)作為主干。戲劇創(chuàng)作圍繞戲劇沖突展開(kāi)，包括情節(jié)創(chuàng)作和場(chǎng)景創(chuàng)作。音樂(lè)是戲劇表現(xiàn)的重要組成部分。有時(shí)候?qū)?lè)曲的理解會(huì)直接影響幼兒表達(dá)表現(xiàn)，樂(lè)曲欣賞讓幼兒交流討論，大膽地去想，去說(shuō)，充分引發(fā)幼兒的想象力，幫助幼兒理解音樂(lè)表現(xiàn)的情節(jié)；接下來(lái)讓幼兒帶著問(wèn)題“哪段是小老鼠走路打噴嚏，哪段是小老鼠運(yùn)動(dòng)曬太陽(yáng)，哪段是老鼠高興？”完整欣賞樂(lè)曲，使幼兒對(duì)音樂(lè)作品有一個(gè)較為完整的印象，并讓幼兒通過(guò)簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作來(lái)與音樂(lè)的樂(lè)段、情緒、節(jié)奏相協(xié)調(diào)，在輕松愉快的氛圍中，自然感受樂(lè)曲ABA的曲式結(jié)構(gòu)，為接下來(lái)的動(dòng)作創(chuàng)編奠定良好的基礎(chǔ)。

第三階段是戲劇表現(xiàn)的重點(diǎn)部分，要求在欣賞的基礎(chǔ)上，分段創(chuàng)編韻律動(dòng)作。采用了“傾聽(tīng)——引導(dǎo)——探索——?jiǎng)?chuàng)編”的模式，整個(gè)活動(dòng)以“動(dòng)”為主，以“聽(tīng)”為輔，以幼兒為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。首先引導(dǎo)幼兒用小老鼠跑和打噴嚏的動(dòng)作表現(xiàn)A段樂(lè)曲；中班幼兒的思維具有具體形象性，根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn),以具體形象性為主,邊結(jié)合圖譜，邊讓幼兒欣賞A段音樂(lè)，幫助幼兒掌握正確的節(jié)奏及動(dòng)作，幼兒在反饋動(dòng)作后我會(huì)在幼兒中選擇比較好的動(dòng)作進(jìn)行個(gè)別示范讓全體幼兒一起學(xué)習(xí)，并用“小腳、打噴嚏”的標(biāo)記貼在圖譜下面，讓幼兒更容易記憶和理解，待幼兒熟悉動(dòng)作后，讓他們將自己創(chuàng)編的動(dòng)作融到A段樂(lè)曲中，讓幼兒跟著音樂(lè)旋律游戲，體驗(yàn)音樂(lè)表演的快樂(lè)。接著教師依據(jù)故事發(fā)展的順序創(chuàng)編動(dòng)作，運(yùn)用開(kāi)放性和啟發(fā)性的提問(wèn)“小老鼠聽(tīng)了醫(yī)生的話會(huì)怎么做？太陽(yáng)升起可以用什么動(dòng)作？還可以怎么使感冒好起來(lái)呢？”引發(fā)幼兒思考，創(chuàng)編小老鼠曬太陽(yáng)、運(yùn)動(dòng)鍛煉的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)B段樂(lè)曲。最后教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)遷移故事中老鼠的心情變化過(guò)程。在活動(dòng)過(guò)程中教師播放課件引導(dǎo)幼兒觀察老鼠病好了的表情和動(dòng)作。采取有效的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒思考“老鼠病好了后會(huì)怎么樣呢？”問(wèn)題指向明確，活動(dòng)中幼兒運(yùn)用多種感官聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、做一做，表現(xiàn)出了濃厚的興趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)新的快樂(lè)。

第四階段：以戲劇表演為結(jié)束。真正意義上的戲劇活動(dòng)最終需要一個(gè)多次傳遞信息與想法、分享經(jīng)驗(yàn)與感受的過(guò)程，這就是戲劇表演。有前面兩個(gè)階段作鋪墊，戲劇表演自然成了幼兒的興趣，他們通常會(huì)在表演區(qū)域中自由選擇角色、自主創(chuàng)編情節(jié)。在戲劇表演中，教師要引導(dǎo)幼兒相互觀看，相互評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)。其中有分工、有合作，還要準(zhǔn)備場(chǎng)景、音樂(lè)，這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn)性，但是幼兒很希望得到大家的肯定。

以戲劇主題開(kāi)展一系列的幼兒園活動(dòng)，隨著兒童戲劇經(jīng)驗(yàn)整合與提升的過(guò)程，由師幼共同建構(gòu)一系列戲劇活動(dòng)。中大班幼兒知識(shí)相對(duì)比較豐富，對(duì)戲劇形式接受力有了很大提高。根據(jù)幼兒的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以戲劇欣賞、情感表達(dá)為起點(diǎn)，到戲劇創(chuàng)作，最后嘗試進(jìn)行戲劇表演的系列主題活動(dòng)，并把戲劇滲透到不同的領(lǐng)域中去，讓幼兒可以從不同角度去接觸戲劇并獲得更為多維且立體的經(jīng)驗(yàn)。