引領(lǐng) 感悟 評(píng)述 提升
——如何讓美術(shù)欣賞真正走近孩子

（無錫市梁溪區(qū)少年宮，江蘇 無錫 214000）

美術(shù)欣賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分。早在1996年國(guó)家教委就決定在普通高中開設(shè)藝術(shù)欣賞課，并列為必修課。許多大學(xué)也把美術(shù)欣賞列為選修課。這種受重視的程度在我國(guó)教育史上是前所未有的。

縱觀我國(guó)孩子的表現(xiàn)，現(xiàn)在缺少的正是審美素養(yǎng)和人文精神，與發(fā)達(dá)國(guó)家的孩子相比更是差距甚大。這幾年我特別關(guān)注小學(xué)和中學(xué)的欣賞課的動(dòng)態(tài)，爭(zhēng)取各種聽課和研討機(jī)會(huì)，覺得高中的欣賞課已漸入佳境，教師素養(yǎng)良好。小學(xué)美術(shù)教師在公開課中也很注重每個(gè)欣賞環(huán)節(jié)，做到了運(yùn)用多種教學(xué)形式多種媒介，內(nèi)容生動(dòng)活潑貼近生活，但在平常教學(xué)中卻因主客觀的原因很難做到如此，不是傳統(tǒng)灌輸式的枯燥單調(diào)，就是蜻蜓點(diǎn)水一帶而過，或是放任學(xué)生自行感受不作點(diǎn)撥引導(dǎo)。即使組織者想通過幾次公開課活動(dòng)來顯示對(duì)欣賞教學(xué)的重視，也是流于形式等同作秀。若我們教師想僅靠每年一二節(jié)研究課來提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)那更是杯水車薪。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“欣賞評(píng)述”部分這樣要求：學(xué)生通過欣賞獲得審美感受，用語言、文字等表達(dá)自己對(duì)自然美和美術(shù)作品的視覺世界的感受、認(rèn)識(shí)和理解。從中不難看出，美術(shù)欣賞教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)至關(guān)重要，對(duì)學(xué)生健康全面的成長(zhǎng)具有舉足輕重的作用。所以，我們一線教師要做的不是讓孩子偶爾享受一下“審美大餐”，而是要每堂課都能讓孩子感受到審美和人文素養(yǎng)的熏陶，從而學(xué)會(huì)欣賞，主動(dòng)欣賞，提高欣賞能力。

美術(shù)是視覺藝術(shù)，所以在教學(xué)中“欣賞”是無處不在的，每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透賞析。這三年我一直在探索如何在平常課中堅(jiān)持、有效地貫徹“欣賞”。欣賞在美術(shù)教學(xué)中主要有兩種形式，一種是指一堂課中的欣賞環(huán)節(jié)，一種是指純欣賞課。我主要通過三種途徑來強(qiáng)化深化“欣賞 評(píng)述”教學(xué)，帶領(lǐng)孩子們一步步真正走近欣賞，并取得了初步成效。

教師不斷增加知識(shí)儲(chǔ)備提升美術(shù)素養(yǎng)，正確引領(lǐng)孩子欣賞。

美術(shù)教師的知識(shí)儲(chǔ)備不外乎是中外美術(shù)史、藝術(shù)概論、技巧技法、美術(shù)新課標(biāo)、教材教法等，儲(chǔ)備越豐厚越有助于提升美術(shù)素養(yǎng)。知識(shí)儲(chǔ)備還要不斷進(jìn)修做到與時(shí)俱進(jìn)。要把閱讀專業(yè)書籍和關(guān)注相關(guān)信息動(dòng)態(tài)作為一種習(xí)慣。一些美術(shù)老師自工作后就漸漸疏遠(yuǎn)了專業(yè)學(xué)習(xí)，很多年了一直靠“吃老本”，到要寫論文了就東拼西湊，要上研究課了就臨時(shí)惡補(bǔ)教學(xué)理念，諸如此類都是不可取的。知識(shí)儲(chǔ)備是一個(gè)長(zhǎng)期積累和慢慢吸收消化的過程。首先，長(zhǎng)期訂閱教學(xué)方面書籍并大量閱覽是必不可少的，專業(yè)方面的就更多了，先鋒藝術(shù)，中外各類視覺藝術(shù)鑒賞，包括攝影、設(shè)計(jì)、電影、時(shí)尚動(dòng)態(tài)等，甚至還要兼修文學(xué)、音樂，時(shí)刻保持對(duì)美好的事物應(yīng)有的敏銳。

審美素養(yǎng)是美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備積累到一定量后逐漸形成的，無法一蹴而就。審美素養(yǎng)包括認(rèn)識(shí)美、評(píng)價(jià)美、感覺美、鑒賞美、享受美、表達(dá)美、創(chuàng)造美等意識(shí)和能力，這一系列感知在知識(shí)積累過程中都能體驗(yàn)到。教師充好了電才能去給孩子加油，才能準(zhǔn)確引領(lǐng)孩子進(jìn)行美術(shù)欣賞。在各類聽課中我時(shí)有發(fā)現(xiàn)教師傳授的知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)硬傷或誤區(qū)，其中授課者不乏優(yōu)秀資深的教師。這些問題都是各級(jí)教師知識(shí)儲(chǔ)備不足造成的。所以，我們除了做到“老師給學(xué)生一杯水自己須有一桶水外”，還要在填補(bǔ)學(xué)生空白的同時(shí)及時(shí)填補(bǔ)自己的空白，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和理念。

增加欣賞的時(shí)間，給孩子充分思考和表述的空間。

我一直對(duì)學(xué)生說，你可以不會(huì)畫，但你不能不會(huì)看，不會(huì)說！

一堂課四十分鐘，除去講授和操作時(shí)間，學(xué)生思考和表述的空間有多少？很少很少。這里有客觀和主觀原因：客觀上國(guó)內(nèi)的課堂教學(xué)時(shí)間有限但卻要求處處完美，主張結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)節(jié)完整、層次豐富……常常形式大于內(nèi)容，忽略了教學(xué)實(shí)際需要和學(xué)生內(nèi)心需求，把孩子當(dāng)作木偶或道具。主觀上教師還是改不了傳統(tǒng)的灌輸習(xí)慣，高高在上，靜不下心來耐心聽孩子講些什么。也有認(rèn)為這樣浪費(fèi)時(shí)間，還不如趕緊操作完成任務(wù)。也有甚者采取“放羊式教學(xué)”，不管不聞。我想，一周兩節(jié)的美術(shù)課雖然有限，但教師若能堅(jiān)持多帶點(diǎn)東西進(jìn)課堂，多給孩子充分思考和表述的空間，九年義務(wù)教育三年高中的日積月累將是一筆豐盛的財(cái)富，對(duì)孩子終身受益。

在小學(xué)中高年級(jí)的平常教學(xué)中，我在新課第一課時(shí)都安排有3分鐘左右的學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)，并拋下幾個(gè)大多在書中可以找到答案的相關(guān)問題，自學(xué)完了余下時(shí)間可以同桌輕輕交流，培養(yǎng)他們有目的的讀文看圖的能力。第二課時(shí)安排復(fù)習(xí)鞏固舊知的環(huán)節(jié)，采取學(xué)生提問學(xué)生答的方式，形式新鮮。經(jīng)過幾年的探索實(shí)踐，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了靜心自學(xué)思考的習(xí)慣，老師教起來也輕松。因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的孩子對(duì)自主探究的興趣永遠(yuǎn)甚于被動(dòng)接受老師的念念有詞或喋喋不休。

通過這幾年的思考與探索，我越來越發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段的美術(shù)“欣賞 評(píng)述”對(duì)孩子健康全面成長(zhǎng)的很重要。用心上好每堂平常課，使美術(shù)欣賞真正走近孩子很必要！