(云南省麗江市玉龍縣石鼓鎮(zhèn)四興自強(qiáng)完小,云南 麗江 674113)
關(guān)鍵字:語(yǔ)言;魅力;科學(xué)性;趣味性
教師的語(yǔ)言要科學(xué),準(zhǔn)確。數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言除了具有準(zhǔn)確性之外,還應(yīng)有規(guī)范化的要求 ,如吐詞清晰,讀句分明,堅(jiān)持用普通話教學(xué)等。
教學(xué)過(guò)程由一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成,一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)好比是粒粒珍珠,而各環(huán)節(jié)間的過(guò)渡語(yǔ)則是串連珍珠之間的絲線,因此我們要充分注意教學(xué)過(guò)程中過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用,例如:“25÷5”這道算式,在教師提出:“把25平均分成5份,每份是多少?”以及“25里包含幾個(gè)5?”兩種說(shuō)法之后,引導(dǎo)學(xué)生還可以有哪些說(shuō)法,學(xué)生就踴躍發(fā)言:提出“25除以5得多少?”;“5的多少倍是25?”等各種說(shuō)法。這樣通過(guò)一道題就大大地拓展了學(xué)生的思維。
數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。課堂教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程,是一個(gè)不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,所以題材從生活入手,引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地?cái)⑹?,讓學(xué)生有充分發(fā)言的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在敘述中,感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
不管哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后,總是希望得到教師的贊揚(yáng)與肯定。因此,教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要盡可能多一些賞識(shí)與鼓勵(lì),才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感與成就感。
老師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言必將使學(xué)生受到潛移默化的影響,從中有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。教師可用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,指出學(xué)生存在的問(wèn)題,喚起學(xué)生注意力,達(dá)到婉轉(zhuǎn)批評(píng),促其改正缺點(diǎn)的目的。
數(shù)學(xué)是一門謹(jǐn)慎的課程,對(duì)于低齡學(xué)生來(lái)說(shuō),要完整準(zhǔn)確的回答老師的問(wèn)題還是有些困難的。數(shù)學(xué)課也是可以生動(dòng)活潑的。只要教師用合理的方式,也可以讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如,教師在教授學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)候,往往可以借助“小棒擺圖”,將語(yǔ)言和動(dòng)手結(jié)合,更容易讓學(xué)生理解。數(shù)字的加減也可以用這樣的方法,不僅限于口頭的表述,讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[,更能加深他們的理解記憶。任何一門課都不能少了動(dòng)手實(shí)踐這一環(huán)節(jié)。尤其對(duì)數(shù)學(xué)這種抽象的學(xué)科來(lái)說(shuō),將抽象的數(shù)字,轉(zhuǎn)化成具象的實(shí)物更是需要教師靈活的思維。
語(yǔ)言,是溝通的橋梁,是連接的紐帶。大 自然中有許多種奇妙的語(yǔ)言,人類活動(dòng)中也有許多種曼妙的語(yǔ)言,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言魅力更是尤為重要。