關(guān)于幼兒園繪本教學(xué)的幾點(diǎn)思考

肖美蘭

（瀘水市幼兒園，云南 怒江 673199）

如今，繪本閱讀教學(xué)受到了學(xué)界的廣泛關(guān)注，許多學(xué)者和專家一致認(rèn)為繪本讀物在啟發(fā)兒童智力，拓展語言和社交技能以及思想道德等諸多方面發(fā)揮著重要的作用?；诖耍P者也結(jié)合了對(duì)繪本讀物的理解，在幼兒園做了一些實(shí)踐與嘗試，現(xiàn)將得到的些許拙見分享于此。

一、幼兒園繪本教學(xué)的顯性和隱性價(jià)值

首先，從顯性教學(xué)輔導(dǎo)價(jià)值來看，通過利用繪本對(duì)幼兒實(shí)施教學(xué)引導(dǎo)，可以有效激發(fā)兒童的課堂閱讀興趣。閱讀是人類的一種非常重要的知識(shí)和信息獲取渠道，但是，從以往的教學(xué)過程來看，文字多，圖片少，或者是純文本的教學(xué)方式，顯然是難以激發(fā)兒童閱讀興趣的。而繪本則與傳統(tǒng)閱讀不同，它是以圖畫為主，文字為輔，更有的是只有圖畫而沒有文字，這使得幼兒在閱讀圖畫的同時(shí)，就可以感受到圖畫書中各個(gè)“主人公”所傳遞來的感情色彩，達(dá)到一定的基礎(chǔ)教育意義，拓展幼兒思維智能和想象能力。其次，從繪本教學(xué)的隱性價(jià)值來看，通過實(shí)施幼兒園繪本教學(xué)，還可以節(jié)省我們幼教老師很多的“口述”時(shí)間，提升教師的整體執(zhí)教素質(zhì)和能力，使得教師越來越懂得如何使用繪本來為課堂教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)幼兒園教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展。所以，筆者認(rèn)為，實(shí)施幼兒繪本教學(xué)不容或缺。

二、有效利用繪本實(shí)施幼兒教學(xué)的具體方法

（一）結(jié)合繪本，培養(yǎng)幼兒審美和想象能力

一直以來，我們教師都有“教師，是人類靈魂的工程師?！蓖ㄟ^教育，可以幫助兒童塑造一個(gè)個(gè)生動(dòng)而有趣的靈魂。而想要讓靈魂變得更加生動(dòng)、有趣，那么首先就需要鍛煉兒童的審美和想象能力。俗話說“天生我材必有用?！逼鋵?shí)每個(gè)人來到這個(gè)世界上都將是有用之軀，但是由于后天接受的教育不同，加上自身的學(xué)習(xí)興趣各異，就會(huì)形成各種不同的性格和能力。而結(jié)合繪本讀物，利用其中的優(yōu)美圖片和人物對(duì)話，不僅可以展示出繪畫的精美，更可以帶給兒童無限的想象空間。

比如，《鼴鼠的音樂》這就是一個(gè)結(jié)局非常美好的繪本讀物。故事大致講述的是一只鼴鼠對(duì)音樂的癡迷，它從開始嘗試學(xué)習(xí)拉小提琴，到最終成為美妙、靈動(dòng)音樂的創(chuàng)造者，經(jīng)歷了很多的坎坷，但是它沒有因此而放棄，而是憑借努力、興趣和恒心最終收獲了成功。該繪本中畫面柔和、精美，尤其是美妙的音樂帶給兒童無盡的想象空間，是培養(yǎng)幼兒審美和良好想象能力的引申點(diǎn)。

（二）結(jié)合繪本，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地失去陽光；智慧里沒有書籍，就好像是鳥兒失去了翅膀?！彼裕囵B(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)當(dāng)從幼兒繪本教學(xué)開始。良好的閱讀習(xí)慣可以讓幼兒終身受益，為孩子的一生埋下寶貴的文化財(cái)富。由于繪本讀物非常貼合兒童的思考方式和行為活動(dòng)規(guī)律，并且簡練而生動(dòng)的語言，可以有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)注意力，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。比如，經(jīng)常給幼兒閱讀一些繪本故事，讓他們逐漸認(rèn)識(shí)簡單的漢字，或者是結(jié)合視聽播放的方式，讓繪本成為有聲文字，這樣孩子們就可以在聆聽中逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，也讓繪本教學(xué)成為幼兒教學(xué)指導(dǎo)的主旋律。

（三）結(jié)合繪本，打通家校教育互通的隧道

親子繪本閱讀，也是幼兒園繪本教學(xué)中的重要引導(dǎo)途徑之一。兒童在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然長，但畢竟有限?；氐郊抑?，幼兒晚飯前、后，都還有很多的時(shí)間用來學(xué)習(xí)，而這些時(shí)間如果利用得當(dāng)，通過構(gòu)建親子家庭繪本教育模式，則可以有效打通家校互通的教育隧道，增長孩子們的學(xué)識(shí)，拓展學(xué)習(xí)的視野。一本好的繪本，可以讓一個(gè)不認(rèn)識(shí)字的孩子，通過簡單的看圖畫方式就能夠?qū)W到知識(shí)，這便是繪本教學(xué)的優(yōu)勢所在。此外，我們學(xué)校所面對(duì)的主要是少數(shù)民族的孩子，他們的家庭意識(shí)、民族意識(shí)濃厚，有的家庭還有自己的家教、家訓(xùn)、家風(fēng)，這是對(duì)幼兒實(shí)施特別民族教育的基點(diǎn)。而結(jié)合繪本親子，則可以讓這些優(yōu)秀的家風(fēng)、家訓(xùn)等通過父母的言傳身教傳遞給孩子，展示出少數(shù)民族家庭教育的優(yōu)秀一面。

綜上，如果將繪本教學(xué)比作是一片汪洋大海，那么，我們當(dāng)前所探索得到的繪本教學(xué)方法，僅僅可以看作是滄海中的一粟，還有一些有效的幼兒繪本教學(xué)引導(dǎo)方式等待我們進(jìn)一步開發(fā)。對(duì)此，筆者在結(jié)合自身幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)本地少數(shù)民族繪本幼教工作進(jìn)行了簡要的總結(jié)，希望可以讓繪本教學(xué)的成功案例被更多的教師吸納和接受，從而為共同提升幼兒教育質(zhì)量不懈奮斗。