讓學(xué)生充分動起來
——談構(gòu)建初中物理高效實驗課堂之理念

羅莉亞

（貴州省銅仁市碧江區(qū)銅仁一中初級中學(xué)，貴州 銅仁 554300）

引言：培養(yǎng)學(xué)生的課堂實踐能力是初中物理課堂的教學(xué)目標(biāo)之一，而讓學(xué)生充分參與到課堂中來成為課堂的主體，讓學(xué)生有動手的機(jī)會是提高初中物理課堂效率的前提。而對于初中物理課堂來說，實驗是其最主要的一部分，為了能夠讓學(xué)生能夠在初中物理實驗課堂中完全動起來，教師就要順應(yīng)新課改的要求，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓他們在課堂中能夠充分的動起來。在自我學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心，從而從根本上提高課堂效率。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，發(fā)揮學(xué)生主體地位

在中國傳統(tǒng)的教學(xué)理念中教師都是占據(jù)了主導(dǎo)地位。對于初中生來說，物理的抽象理念是難以理解的，而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師在講臺上一味的講，學(xué)生在下面迷迷糊糊的聽，這樣“填鴨式”的教學(xué)模式，不僅無法提升學(xué)生的主體學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力反而會讓他們對物理產(chǎn)生排斥心理。所以初中物理教師想要從根本上提升物理實驗課堂的效率，就要學(xué)會放手，改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有加入課堂的機(jī)會，給他們表達(dá)自我的舞臺，才能讓學(xué)生真正的掌握物理中的知識。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有人說“興趣是學(xué)生最好的老師”，尤其是物理這種對于學(xué)生來說難以理解的課程，教師更要充分的利用學(xué)生愛玩的天性，在課堂上利用自己的物理知識和教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情景，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自己動手體驗情景中所包含的物理知識。比如教師在講授氣壓氣流這一章內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生拿出兩張完全一樣的紙張，讓他們兩只手平衡對齊拿好紙張，對著其中間部分吹一口氣，然后讓學(xué)生觀察紙張的變化。教師利用這樣有趣簡單的課堂情景的創(chuàng)設(shè)，不僅活躍了課堂的氛圍，激發(fā)了學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)探索興趣，更能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R轉(zhuǎn)化為學(xué)生簡單易懂的知識，幫助他們理解。

三、科學(xué)劃分小組，共同探究學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是對當(dāng)代學(xué)生的最根本要求，尤其是對于初中生來說由于應(yīng)試教育的限制，教師在課堂上能夠講述的知識是有限的，但是又因為很多學(xué)生對老師有排斥心理，所以很少有人會在課后去向老師請教。物理是環(huán)環(huán)相扣的知識，每一章節(jié)之間都會有或多或少的聯(lián)系，但是學(xué)生有問題得不到解決，這樣長久積累下去，就會導(dǎo)致學(xué)生知識的斷節(jié)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。這個時候教師在課堂中利用學(xué)生的性格特點和綜合成績進(jìn)行科學(xué)合理的小組劃分，讓學(xué)生在有問題時能夠在小組內(nèi)部進(jìn)行消化和解決，小組的合作學(xué)習(xí)探究過程有利于學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題,發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。

四、設(shè)置合適問題，培養(yǎng)自學(xué)能力

課堂時間有限，老師講授實踐有限，所以在初中物理中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主探究能力是構(gòu)建高效實驗課堂的關(guān)鍵所在。教師在展開新課程前要讓學(xué)生進(jìn)行課前的自我預(yù)習(xí)，讓他們對馬上要講授的知識有一個大概的認(rèn)識和了解，然后對自己不懂的知識有了求知欲望，這樣在課堂上學(xué)生就能緊緊跟隨著教師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣以來課堂效率自然就會提升，而且在課后教師也可以根據(jù)學(xué)生課堂的反饋，設(shè)置適當(dāng)?shù)陌胃邌栴}，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自我學(xué)習(xí)探究。

五、充分利用多媒體，幫助學(xué)生理解

多媒體工具也是現(xiàn)在物理課堂中不可缺少的一部分。很多抽象的物理知識僅憑教師的講授對于很多學(xué)生來說是無法理解的，這個時候教師就可以利用媒體工具，對抽象的學(xué)生難以在腦海中構(gòu)思出來的 知識點進(jìn)行展示，在學(xué)生有理論知識的基礎(chǔ)上通過多媒體展示更有助于學(xué)生對于知識的理解和掌握。

結(jié)束語：在新時期中初中物理教師不僅要學(xué)會轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)理念、增強(qiáng)課堂師生活動、以培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)換教學(xué)課堂模式，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)中真正掌握數(shù)學(xué)知識，學(xué)會創(chuàng)設(shè)吸引人的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，設(shè)置合適問題，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，充分利用多媒體，幫助學(xué)生理解，通過教師的努力讓他們積極主動的參與到物理課堂中來。通過最大限度的發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上提升初中物理課堂的教學(xué)效率。