讓教育資源云平臺與小學數(shù)學課堂教學“翩翩起舞”

?謝英華

隨著社會信息化進程的迅速推進，以數(shù)字教育資源為核心的現(xiàn)代信息技術越來越多的應用在數(shù)學課程的設計和開展方面，為學生提供了相當豐富的學習資源，通過使用現(xiàn)代信息技術和數(shù)字教育資源，改進學生的學習方式，使學生積極投入到數(shù)學學習中去。所以，小學數(shù)學教師要合理的利用教材和各種學習資源，為學生提供多樣的學習素材，并加強現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學教學中的運用，盡可能合理而有效地使用信息技術教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，提高教學效率和教學質量。

一、以數(shù)字教育資源為核心的現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學教學中占有極大優(yōu)勢

(一)使用信息技術，利用數(shù)字教育資源，可將數(shù)學應用于生活 因為數(shù)學知識來源于生活，又廣泛的被應用于生活，是面向生活和社會的工具之一。而學生學習的主要目的則是運用于實際生活，運用數(shù)學知識去解決生活中遇到的難題，這不僅能讓學生感受到學習數(shù)學的重要性，而且還能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。小學數(shù)學教學主要是培養(yǎng)學生的學習興趣和思維方式，教師通過創(chuàng)設教學情境，使數(shù)學課堂變得更豐富且具有操作性，圖片、動畫以及影像的使用，使小學數(shù)學課堂的教學內容更鮮明而直觀的展現(xiàn)出來，使學生具有身臨其境之感，從而極大的激發(fā)學生的學習積極性，喚起學生對數(shù)學的求知欲，從而更好地培養(yǎng)學生的學習能力和思考能力。信息技術在小學數(shù)學中的運用，相較于傳統(tǒng)的教學方式，課堂顯得更生動活潑。

(二)使用信息技術，采用數(shù)字資源教學，可以提高學生的學習興趣 信息技術可以通過對所學課程的內容創(chuàng)設情境，從而激發(fā)學生對新知的好奇心。因為“興趣是最好的老師”。例如，在講解小學數(shù)學“小數(shù)的基本性質”這一課時，利用多媒體互動影像來引入新課，生動形象的小豬、小貓、小狗去參加數(shù)學比賽，小猴出了這樣一道題：比較下面三個數(shù)的大?。?.2，1.200，1.200000。同學們，請你們猜想一下，哪個數(shù)最大呢？這時學生興致高昂，對新知充滿了好奇，這種教學模式，突破傳統(tǒng)教學的限制，通過生動有趣、學生喜愛的畫面引起學生的學習興趣，調動了學生的求知欲，激發(fā)他們學習的動機，從而事半功倍，提高學習效率。因此，小學數(shù)學教師可以運用多媒體教學，把信息技術的使用作為一種新的教學手段，用其輔助數(shù)學教學，提高學生的學習興趣。

(三)使用信息技術，利用數(shù)字教育資源，可使重難點簡單化 教學中的重點和難點是每一個學生必須掌握的，然而，教學中的難點是學生最不易理解的，而且是最容易引起學生混淆的知識點，故而導致錯誤概率的增加。利用多媒體教學，可以根據(jù)教學的需要，把相關教學內容在大與小、快與慢、整體與部分、外表與本質之間進行相互轉化，從而使數(shù)學概念和教學規(guī)律的揭示和解析形象的呈現(xiàn)在課堂中，使學生通過觀察和分析而得出問題的答案，化抽象為具體，化復雜為簡單。例如：在上“減法的認識”這一課之時，可根據(jù)小學生的活潑好動的心理特點，創(chuàng)設這樣的情境，“原來樹上有6只小鳥，飛走了4只，剩下2只”的動畫情景，讓學生理解減法的意義，把抽象的數(shù)學概念，變成直觀的畫面，從而突破了教學中的難點，“飛走了”使學生清楚的知道是從總數(shù)里面去掉一部分數(shù)，而“剩下的”是另一部分數(shù)，求剩下的另一部分數(shù)用減法計算，使得小學生容易理解和掌握。又如：“圓的認識”是數(shù)學教學中的難點，也是一個抽象的數(shù)學概念，可以在教學之時采用信息技術輔助教學的方式，在多媒體課件上使用動圖，從閃動的一點(圓心)開始，順時針方向畫出圓周，通過形象而直觀的動態(tài)演示，使學生理解圓的概念“圓就是在平面內到一定點距離的等于定長的點的軌跡”。不難發(fā)現(xiàn)，一個抽象的數(shù)學概念就變得如此淺顯易懂了。

二、以數(shù)字教育資源為核心的信息技術在小學數(shù)學教學課堂中的合理運用有助于促進學生自主學習

運用數(shù)字教育資源和信息技術輔助教學，有利于培養(yǎng)學生自主探究學習的能力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，從而調動學生的情感，讓學生處于積極主動的學習狀態(tài)中。因為學生是學習的主體，所以課堂教學要根據(jù)學生自身的學習特點，深刻了解學生的個體差異，盡可能的滿足他們的學習需求，培養(yǎng)他們強烈的求知欲和好奇心，充分發(fā)揮學生的潛能，激發(fā)學生的進取意識。所以，要通過信息技術輔助教學，重點輔助學生的“學”，培養(yǎng)學生自主學習的能力和意識，只憑借教師的空洞說教是遠遠不夠的。例如，在講解與“面積和面積單位”相關的內容之時，其問題是：指出一個圖形左邊的面積是如何算出來的。在此如果采用傳統(tǒng)的課堂教學方式，可想而知其教學效果肯定沒有多媒體課件好，所以對于這個數(shù)學問題，教師可以用多媒體課件，使左邊的圖形顏色閃爍，從而讓學生看得更直觀，更清楚。所以，數(shù)學教師要利用信息技術的優(yōu)勢合理的利用多種教學資源，創(chuàng)設適宜的教學情境，聯(lián)系學生的生活實際，幫助學生提高學習主動性，激發(fā)學習興趣，從而優(yōu)化教學效果。

總之，以數(shù)字教育資源為核心的現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學教學中的應用，可以優(yōu)化教學過程，提升數(shù)學課堂效率。