信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究

?皋 嫻

如今信息化環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐步受到重視。小學(xué)是學(xué)生的啟蒙階段，而數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生而言有著極為重要的作用。數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象、理性化，能夠使學(xué)生的邏輯思維得到鍛煉，強(qiáng)化學(xué)生的探究意識(shí)。信息化背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，因此需要優(yōu)化教學(xué)理念與模式，全面強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)水平。

一、創(chuàng)設(shè)良好的情境，強(qiáng)化學(xué)生興趣

對(duì)于小學(xué)生而言，只有其感興趣的內(nèi)容學(xué)生才會(huì)好奇，才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。但并不是所有學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣，為此教師必須要采取有效的措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要積極利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情境，發(fā)揮多媒體信息技術(shù)圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，激發(fā)其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)三角形時(shí)，課前教師可以收集三角形的素材，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知以及特點(diǎn)制作多媒體課件。教學(xué)前，教師通過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，播放多媒體課件，讓學(xué)生欣賞生活中不同種類的三角形，比如紅領(lǐng)巾、自行車上的三角形、橋梁上的三角形等[1]，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，通過(guò)生活化的情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察、體會(huì)生活，更好地用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

二、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，發(fā)散學(xué)生思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，更好地發(fā)散學(xué)生的思維。多媒體信息技術(shù)能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)化的呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展，使學(xué)生更加好奇，能夠從不同的角度，按照不同的方法分析研究和解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其邏輯思維得到發(fā)展。

如在學(xué)習(xí)圓柱的體積的內(nèi)容時(shí)，如果只是利用教材上的內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行空間上的想象，會(huì)限制教學(xué)效果。因此教師可以利用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化的展示，使圓柱體轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)方體的復(fù)雜過(guò)程更加直觀、形象。通過(guò)動(dòng)態(tài)化的展示，學(xué)生能夠在極短的時(shí)間內(nèi)找到二者間的聯(lián)系，明確圓柱的底面積其實(shí)就是長(zhǎng)方體的底面積，圓柱的高就相當(dāng)于是長(zhǎng)方體的高。所以在圓柱體積計(jì)算時(shí)就可以利用長(zhǎng)方形體積計(jì)算公式進(jìn)行推算。然后再組織學(xué)生使用教具，使學(xué)生更好地觀察、理解，并靈活的掌握與應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)思想。

三、利用信息技術(shù)精講，順利突破重難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中有很多重難點(diǎn)內(nèi)容，如果只是進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)很難理解把握，為此就需要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，發(fā)揮學(xué)生感官，讓教師更好的講解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生也能夠很好的聽(tīng)懂?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)，順利突破數(shù)學(xué)重難點(diǎn)。如在研究圓的面積這一問(wèn)題時(shí)，為使學(xué)生對(duì)圓面積計(jì)算公式更好地理解與把握，教師可以通過(guò)多媒體課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)化額拼、剪，將圓分割成相等的兩部分，共16份，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式拼好這兩部分，拼出的形狀近似長(zhǎng)方形。學(xué)生能夠從視覺(jué)上感受到圓形變?yōu)殚L(zhǎng)方形的過(guò)程，然后再讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，感受近似長(zhǎng)方形面積與圓的面積是相等的，讓學(xué)生觀察，怎樣才能夠使圓轉(zhuǎn)變?yōu)樽罱频拈L(zhǎng)方形？再讓學(xué)生剪拼32份、64份等[2]，使整個(gè)活動(dòng)動(dòng)態(tài)化的展示給學(xué)生。讓學(xué)生觀察近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓之間有什么關(guān)系，進(jìn)而推導(dǎo)出圓的面積公式，順利突破重難點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的空間想象力。

四、強(qiáng)化互動(dòng)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)是互動(dòng)的過(guò)程，使用多媒體信息技術(shù)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與機(jī)器間的交流互動(dòng)，并加強(qiáng)學(xué)生間的交流，通過(guò)互動(dòng)引導(dǎo)幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

如在研究解決問(wèn)題這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用幻燈片展示這樣的內(nèi)容“船長(zhǎng)出海時(shí)帶了4只小狗、5只小豬、3只兔子，請(qǐng)問(wèn)船長(zhǎng)今年多少歲？”這一問(wèn)題展示之后，學(xué)生就會(huì)十分好奇，一起討論船長(zhǎng)到底是多少歲？然后讓學(xué)生回答，并說(shuō)明自己的理由。有些學(xué)生還用算式證明自己的想法，4×5×3=60歲，因此船長(zhǎng)是60歲。這名學(xué)生表達(dá)完自己的想法后，有很多學(xué)生都表示贊同。這時(shí)教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以聽(tīng)到船長(zhǎng)說(shuō)：“小朋友們，你們上當(dāng)了吧，其實(shí)我今年65歲了，這些小動(dòng)物的數(shù)量跟我的年齡沒(méi)有關(guān)系哦，大家在解決問(wèn)題時(shí)要認(rèn)真讀題??！”[3]

其實(shí)生活中的問(wèn)題有很多干擾因素，因此在解決問(wèn)題時(shí)必須要認(rèn)真分析研究，數(shù)學(xué)問(wèn)題中也有很多沒(méi)用的信息或者隱藏的信息，所以要教導(dǎo)小學(xué)生在數(shù)學(xué)問(wèn)題解決時(shí)要認(rèn)真讀題。

五、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)是重點(diǎn)內(nèi)容，將信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠使數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)、形象，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。發(fā)揮豐富的信息資源優(yōu)勢(shì)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再?gòu)?fù)雜、枯燥，形成輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地研究問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。