讓課前游戲綻放嬌艷之花

江蘇省射陽(yáng)縣新坍小學(xué) 仇鈺婷

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要改變傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)于機(jī)械、僵硬，缺乏自主性、趣味性，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式，積極建立以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為根本，學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的模式。那如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效呢？筆者認(rèn)為讓游戲滲透到語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)不失為一個(gè)非常好的方法，因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)不僅符合新課標(biāo)的要求，也符合小學(xué)階段學(xué)生的心理和年齡特征。在課前、課中、課后語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中引入游戲，既能夠活躍課堂的氣氛，強(qiáng)化學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中感受語(yǔ)文并愛(ài)上語(yǔ)文，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)、創(chuàng)新能力以及合作精神。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)始是成功的一半。”作為語(yǔ)文教師，可以通過(guò)設(shè)計(jì)課前游戲，讓課前兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間為語(yǔ)文教學(xué)起到先聲奪人的效果，為整堂課的有效進(jìn)行打下良好基礎(chǔ)。下面就課前游戲談一談自己的見(jiàn)解。

案例一：我有一雙慧眼

課題：棉花姑娘。

師：孩子們，上課前我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫？（生：我有一雙慧眼）規(guī)則很簡(jiǎn)單，仔細(xì)觀察每組圖片，看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)不同，準(zhǔn)備好了嗎？

圖1：三張笑臉和一張哭臉

師：不同的是？（生：第三幅）為什么？（生：只有第三張是哭臉，別的都是笑臉）你有一雙慧眼。

圖2：喜鵲、兔子、孔雀、丹頂鶴

師：說(shuō)說(shuō)你的理由。（生：兔子生活在地面上，其他的都是鳥(niǎo)類）孔雀雖然也生活在地面上，但它卻屬于鳥(niǎo)類，所以不同的是兔子?；鹧劢鹁?。

圖3：五只小貓排一排，一只小貓的顏色不同

師：哪一只不同？（生：第三只是黃色，別的都是黑色）找出來(lái)的舉手！你們都很會(huì)觀察。

圖4：郁金香、荷花、棉花、菊花

師：最后一組不同的是？（生：棉花）說(shuō)說(shuō)你的理由。（只有棉花不是真花）棉花是長(zhǎng)在棉籽上的茸毛，也叫棉絮，并不是真正的花。你們都有一雙慧眼。（課件出示動(dòng)態(tài)慧眼圖）

師：希望在下面的課堂上，你們能帶著這雙慧眼仔細(xì)觀察，認(rèn)真聽(tīng)講，大膽發(fā)言，我們一起度過(guò)一節(jié)愉快的課堂之旅，好嗎？

因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子剛剛告別輕松、愉悅、沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力的幼兒園生活，進(jìn)入全然陌生的小學(xué)校園，成為一名小學(xué)生，面對(duì)種類繁多的課程，面對(duì)沉重的學(xué)習(xí)壓力，如果再配上枯燥乏味的課堂，那孩子們的小學(xué)生活就只能是苦不堪言。作為老師，有責(zé)任給孩子們創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)有趣、溫馨活潑的課堂。因此，利用課前兩分鐘時(shí)間，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，和孩子們玩一些小游戲，能夠放松孩子們的身心，啟發(fā)孩子的思維，鍛煉孩子們的觀察能力與口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。上面這則案例《棉花姑娘》，向我們講述了被蚜蟲(chóng)欺負(fù)的棉花姑娘尋求動(dòng)物醫(yī)生幫助的故事，讓孩子們明白燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)捕捉的害蟲(chóng)不一樣，但是都是人類的好朋友。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，這些動(dòng)植物有些只是在電視里看過(guò)，對(duì)它們的作用、生活習(xí)性并不是很了解，要想讓孩子們感悟?qū)υ挶澈笕宋锏膬?nèi)心感受是有一定難度的，因此我在課前設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)由易到難、由天上到地下、由動(dòng)物到植物的“找不同”的游戲，一方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓孩子們學(xué)會(huì)從形態(tài)、顏色、習(xí)性等方面發(fā)現(xiàn)事物間的區(qū)別，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)的能力，為學(xué)生今后的寫(xiě)作打下了良好基礎(chǔ)，同時(shí)還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)提出了明確要求，為下文的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。這種游戲非常適合于童話故事類的課文。不僅僅是低年級(jí)，中高年級(jí)同樣適用，只是游戲難度可以升級(jí)，內(nèi)容可以隨著學(xué)生、課文的不同而有所改變。不信？我們接著往下看：

案例二：看圖猜古詩(shī)

課題：江雪。

師：同學(xué)們，上課前咱們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧？游戲名叫：看圖猜古詩(shī)。看誰(shuí)猜得準(zhǔn)！游戲開(kāi)始！

圖1：《村居》的背景圖（配樂(lè)）

師：第一幅，你猜出來(lái)了嗎？（生：《村居》）那就請(qǐng)你來(lái)背誦這首詩(shī)，（生背誦古詩(shī)）這首古詩(shī)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？

圖2：《小池》的背景圖（配樂(lè)）

師：看了這幅圖，你猜出是哪首詩(shī)了嗎？（生齊說(shuō)：《小池》）大家都猜出來(lái)了，那我們一起背吧?。ㄉR背古詩(shī)）這是哪個(gè)季節(jié)？好，來(lái)個(gè)難點(diǎn)的。

圖3：《山行》的背景圖（配樂(lè)）

師：這是？（生：《山行》）這是我們?nèi)昙?jí)學(xué)過(guò)的一首描寫(xiě)——（生：秋天）的詩(shī)。（師引背古詩(shī)）

師：看來(lái)你們積累的古詩(shī)真不少呢！愛(ài)閱讀、愛(ài)積累，這可是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，繼續(xù)保持哦！

這是古詩(shī)教學(xué)的課前游戲，平時(shí)聽(tīng)古詩(shī)教學(xué)總有一種沉悶、缺少激情的感覺(jué)，但是這位老師卻在課前充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，欣賞風(fēng)景圖、聽(tīng)美妙樂(lè)曲、猜測(cè)古詩(shī)名、背整首古詩(shī)、說(shuō)古詩(shī)意境，既復(fù)習(xí)了古詩(shī)，增加了學(xué)生詩(shī)詞的積累，又放松了學(xué)生的心情，消除了畏難古詩(shī)的心理，還由春季、夏季、秋季自然引出接下來(lái)所要學(xué)的冬季古詩(shī)《江雪》，為《江雪》的教學(xué)埋下了伏筆，再加上不同音樂(lè)的渲染，古色古香的濃濃詩(shī)意飄然而至，教者的目的達(dá)成了，教學(xué)效果定不會(huì)差到哪兒去。當(dāng)然，這僅僅是一個(gè)小案例，這種以圖片、音樂(lè)為主體的課前游戲還可以通過(guò)別的形式展現(xiàn)出來(lái)，比如學(xué)習(xí)《孔子游春》（六年級(jí)下冊(cè)），我們可以讓學(xué)生在課前欣賞大自然的春天組圖，天空、小草、小河，燕子、布谷鳥(niǎo)、大白鵝，桃花、杏花、梨花，南疆、北國(guó)、高原等，教者可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)風(fēng)格各異的游戲，為接下來(lái)的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

大量教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，游戲活動(dòng)能夠讓我們的小語(yǔ)課堂充滿靈氣與個(gè)性。如果我們能夠把游戲教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式引入我們的語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，那么會(huì)在很大程度上喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提高，增進(jìn)老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間情感的交流。當(dāng)然，我們也不能讓游戲替代我們的語(yǔ)文教學(xué)，不能為了游戲而游戲，這樣就會(huì)熱鬧有余而收效甚微了。總之，游戲教學(xué)是小語(yǔ)課堂的催化劑，是小語(yǔ)課堂的一把金鑰匙，特別是低年級(jí)語(yǔ)文課堂更需要課前游戲的引導(dǎo)，讓我們的課前游戲在小語(yǔ)課堂上盡情綻放嬌艷之花吧！