小學(xué)語文作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練分析

浙江省臺州市仙居縣橫溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐小潔

在小學(xué)語文教學(xué)的作文仿寫訓(xùn)練中，教師處于主導(dǎo)地位，如何應(yīng)用仿寫訓(xùn)練提高學(xué)生的寫作水平，對于教師的專業(yè)能力具有更高要求，不僅要具備優(yōu)質(zhì)的仿寫素養(yǎng)，也要具備專業(yè)的仿寫教學(xué)能力。然而，我國現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)中，一些教師的寫作水平并不是很高，其教學(xué)能力也多有欠缺，這也是致使仿作訓(xùn)練成果不顯著的主要原因，因此，本文簡要列舉了幾點(diǎn)有效實(shí)施仿寫教學(xué)的措施。

一、提高自身寫作水平

教師是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的主體，是教學(xué)過程有效開展的關(guān)鍵點(diǎn)。真正發(fā)揮仿寫訓(xùn)練的作用，要求教師具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，不僅要有豐富的知識儲備，也要具備開闊的眼 ·界和精神世界，這樣才能確保在仿寫訓(xùn)練教學(xué)的過程中有用之不竭的素材。除此之外，也要求語文教師足夠熱愛寫作，并經(jīng)常鍛煉寫作，做到熟練掌握仿寫訓(xùn)練方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)和示范作用，例如：人教版小學(xué)四年級教材中寫作題目《我發(fā)現(xiàn)了……》，為學(xué)生講解作文時(shí)，可以更加開闊思維，不局限思想，從各個(gè)角度去考慮，如《我發(fā)現(xiàn)了誠實(shí)可貴》《我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密》《我發(fā)現(xiàn)了茶水的妙用》《我發(fā)現(xiàn)了春天》……從多方面去引導(dǎo)學(xué)生，開闊學(xué)生的思維，同時(shí)幫助學(xué)生借助一些優(yōu)美的句子、片段、文章去進(jìn)行仿寫，一方面開闊了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的仿寫能力，另一方面也提高了教師的仿寫實(shí)踐能力，使仿寫隨時(shí)隨地地滲入學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中來。

二、細(xì)化仿寫訓(xùn)練設(shè)計(jì)過程

想要達(dá)到教學(xué)目的，促使教學(xué)活動(dòng)開展得更加高效、更富活力，就要制定一個(gè)有針對性的教學(xué)計(jì)劃。在進(jìn)行仿寫訓(xùn)練時(shí)，要設(shè)身處地地從學(xué)生的角度去思考問題，布置仿寫題目之前，要全面衡量仿寫素材是否符合作文主題，能夠進(jìn)行仿寫的素材是否豐富，正確認(rèn)識學(xué)生的仿寫能力和水平，做到對整個(gè)仿寫訓(xùn)練的宏觀把握，針對仿寫過程中可能出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行匯總和列舉，并通過自己先行仿寫的方式來預(yù)見仿寫的效果，促使仿寫訓(xùn)練有效進(jìn)行，真正實(shí)現(xiàn)仿寫的最終目標(biāo)。

三、制定仿寫教學(xué)計(jì)劃，在仿寫中創(chuàng)造

仿寫訓(xùn)練不是為了不停的仿寫，而是為了讓學(xué)生在仿寫的過程中掌握寫作方法和技巧，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)獨(dú)立寫作的最終目的。因此，在實(shí)際的仿寫訓(xùn)練過程中，教師要把握仿寫進(jìn)程和目標(biāo)，適時(shí)在仿寫訓(xùn)練中加入獨(dú)立寫作，以此來檢驗(yàn)學(xué)生的仿寫效果，根據(jù)學(xué)生每個(gè)階段的寫作水平，適時(shí)調(diào)整仿寫訓(xùn)練方案，制定新的教學(xué)計(jì)劃，通過定期的獨(dú)立寫作，樹立學(xué)生寫作的自信心，同時(shí)幫助學(xué)生在不斷的仿寫訓(xùn)練中進(jìn)行創(chuàng)造，提高學(xué)生獨(dú)立寫作的能力。通過制定階段計(jì)劃，整合學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，制定相匹配的作文題目，例如：在學(xué)習(xí)人教版教材四年級上冊第四單元的課文《貓》《白鵝》《母雞》時(shí)，教師可以擬定一個(gè)作文題目《我最愛的小動(dòng)物》，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，不僅能夠讓學(xué)生們對這單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，也能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握寫作技巧，達(dá)到仿寫的目的。

四、對仿寫作文進(jìn)行合理點(diǎn)評和獎(jiǎng)懲

評改仿寫作文在一定程度上是對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效反饋，在評改過程中，要求教師保持公正公平的態(tài)度，并在評改后合理進(jìn)行獎(jiǎng)懲，以促進(jìn)學(xué)生的仿寫能力不斷提高。

1.合理點(diǎn)評，善當(dāng)知己

在教學(xué)過程中，教師不僅是學(xué)生的引導(dǎo)者，也是學(xué)生的朋友，只有和學(xué)生做到了真正的情感交流，才能實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在日常作文評改中，不斷重復(fù)的寫作素材和模式會(huì)讓教師覺得厭煩，但在仿寫訓(xùn)練過程中，則要對其寫作成果給予肯定和支持。站在學(xué)生的角度去考慮問題，合理地對學(xué)生的寫作進(jìn)行點(diǎn)評，以朋友的角度去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫，增加學(xué)生的寫作自信。

2.及時(shí)反饋仿寫結(jié)果，合理獎(jiǎng)懲

在進(jìn)行仿寫訓(xùn)練的學(xué)習(xí)中，要多多增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，每周開展一次講評活動(dòng)，不僅能夠考查學(xué)生積累素材的情況，也能夠起到激勵(lì)的作用，讓學(xué)生真正明白仿寫訓(xùn)練的意義，它不是無意義的寫作，而是對寫作能力的不斷提升。對于仿寫較好的文章給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生仿寫的熱情，提高寫作積極性；對于仿寫不好的文章，進(jìn)行針對性的單獨(dú)培訓(xùn)。及時(shí)、有效地對學(xué)生仿寫的效果進(jìn)行分析和研究，正確認(rèn)識每個(gè)學(xué)生的寫作水平。

小學(xué)作文的仿寫訓(xùn)練是語文教學(xué)中較為廣泛的寫作方法之一，仿寫訓(xùn)練不僅是為了提高學(xué)生的作文寫作水平，更是為了讓小學(xué)生進(jìn)一步掌握這種方法，進(jìn)而通過文字表達(dá)內(nèi)心的感受。針對小學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)、接受能力，制定一個(gè)相對詳細(xì)的、有趣味性的、有計(jì)劃的、有針對性的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)語文作文的有效教學(xué)，促使小學(xué)生的仿寫能力進(jìn)一步提高，真正發(fā)揮仿寫訓(xùn)練的作用。