淺談英語教學對小學英語教師的素質(zhì)要求

?朱京媛

隨著全球化格局的形成，當今社會對英語的要求也越來越高，中國社會發(fā)展的需求影響著新一代人才的培育。為了能夠滿足新時代發(fā)展的需要，教師需要在教學方案中注重對學生的多元化發(fā)展，培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，激勵學生主動提高自己的英語水平。本文將以新興教學方法當中的游戲教學法和情境教學法為例，啟發(fā)教師的教學制定思想，闡述如何有效地提高小學生的主觀能動性，增加課堂的趣味性和戲劇性，激發(fā)學生的上課熱情，提高學生上課的積極性，在潛移默化中加深對英語的熟練掌握程度，讓學生在愉快、輕松壞境下更高效率的完成教學任務，使得小學生的英語素質(zhì)能力得到提升。

一、小學英語教學的基本特征

(一)教學內(nèi)容和方法的選擇要盡量貼近學生生活，激發(fā)學生動力在實際的教學過程中，教師教授的內(nèi)容應當淺顯易懂，同時還要貼近學生的生活。比如，在知識授予時，教授phone(手機)、grandmother(奶奶)、table(桌子)、sun(太陽)、flower(花朵)、water(水)、clothes(衣服)、food(食物)等等與小學生生活息息相關的英語單詞，這些單詞不僅僅是學習英語的基本詞匯，還能真實反映學生的生活面，方便學生在日常生活中能夠靈活運用，及時鞏固，加深印象，增加學習英語的樂趣，提高學生對英語的實踐能力。

(二)結(jié)合學生自身特點，教學內(nèi)容中融入流行元素，激發(fā)學生的學習欲望創(chuàng)新課堂形式，融入流行元素，如何打造一個靈活多變、有趣生動的課堂，營造輕松愉快的課堂氛圍，是新課改背景下教學方法的革新方向。教師在實際的課程當中可以運用游戲教學法和情景教學法，活躍課堂的氛圍，激發(fā)學生的學習熱情。比如，小學生自身最大的特點之一就是愛玩游戲。因此，情境教學法能夠充分結(jié)合初中生的天性，幫助教師尋求更為靈活、有效的方式完成教學任務。在實際的課堂教學中，教師可以根據(jù)課本創(chuàng)設一個難度不高的英語游戲，鼓勵學生積極參與進來。教師可以開設一個“看圖猜單詞”的游戲，讓學生們自由組隊，利用ppt和照片或者卡片的形式展示出來，讓學生們進行搶答，誰反應得快，回答得準確的小組先得一分，最后勝出的小組還能獲得獎品。不僅如此，在話題單元的學習中，教師可以組織學生扮演文中的角色，利用英語對話，重現(xiàn)課文中的場景，提高學生的興趣。

二、小學英語教師要著重提升自身基本素質(zhì)

(一)充實自身的專業(yè)知識教師作為英語學習的過來人，本身具備優(yōu)秀的英語實踐能力，比如口語和聽力能力都很強，同時還擁有豐富的學習經(jīng)驗和方法。教師在完成傳授知識的本職工作同時，應當教授給學生有用的學習經(jīng)驗和方法，幫助學生在英語學習的道路上少走歪路，提高學習的效率，制定有效的教學方案，鍛煉小學生的口語聽說能力，提高學生用英語交流溝通的流暢度和規(guī)范學生的英語語法。不僅如此，教師應當利用自己過硬的專業(yè)知識和素養(yǎng)，傳播西方世界的文化，幫助學生了解西方文化的特點以及差異。

(二)緊跟時代步伐，更新自身思想，學會結(jié)合時代科技教授英語對于學生而言，他們的年齡尚小，視野有限，對部分家庭經(jīng)濟情況不好的學生而言更是如此，他們由于本身經(jīng)濟條件的約束，很難去接觸了解外面的社會。教學中的數(shù)字教育資源以低廉的成本、高效的作用，帶給學生不一樣的體驗，把學生沒有見過的事物通過照片、視頻展示出來，學生便會一下子充滿好奇心，求知欲，情緒也會隨之高漲，即便只是坐在一間渺小的教室里面，也能夠通過數(shù)字教育資源提供的視頻、聲頻感受外面的萬千世界，體會世界的繁榮與流動。不僅如此，數(shù)字教育資源能夠把課本中抽象的文字化作生動形象的有趣畫面，幫助學生進一步加深對課文的理解，方便學生記憶。比如，在話題單元學習過程中，教師能夠利用視頻和動畫的形式，把干燥沉悶的文字轉(zhuǎn)化為有趣活潑的畫面展示在學生面前，這樣可以提高學生的上課專注度，有效提高課堂的效率。因此，教師應當具備能夠利用時代科技為學生學習帶來更多便利的基本素質(zhì)，這樣才能更好地提高學生的綜合能力和英語水平。

(三)教師富有愛心，發(fā)展自身引導性作用教師是學生的再生父母，在學生的成長過程中扮演著引導者的角色，引導學生走向健康積極向上的人生道路?？梢哉f，一個優(yōu)秀有愛心的教師能夠給予學生一個光明的未來。實際的教學過程以學生為本，優(yōu)秀的教師應當富于愛心和耐心，誨人不倦。

三、總結(jié)

充分理解學生的特點和結(jié)合時代發(fā)展的力量，能減少教師教學的負擔，提高教學的有效性。學習不僅是一個教書育人的過程，還是一個教師與學生和諧相處過程，教師要用愛來感化學生，提高學生對上課的積極性。這樣才能真正提高學生的英語水平，增強學生的綜合素質(zhì)能力。

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