中學(xué)生課外閱讀面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略

岳志輝

經(jīng)過我們深入學(xué)校進行調(diào)查，學(xué)校除了固有的課程占據(jù)中學(xué)生的閱讀時間之外，閱讀少、不閱讀是導(dǎo)致現(xiàn)在中學(xué)生閱讀能力不足的重要原因。事實上目前學(xué)校教室在課外閱讀上也是相當(dāng)重視的，但由于學(xué)生的課程繁重還有就是沒有自覺的閱讀意識，也是非常無奈。對于學(xué)生課外閱讀意識的不足，現(xiàn)實生活存在諸多的問題影響。

一.調(diào)查結(jié)果

在我們對幾所中學(xué)進行實際調(diào)查中，共進行了1000份的問卷式調(diào)查。在問卷中，主要這針對“課外閱讀對學(xué)習(xí)成績的影響”的這一問題進行了問答調(diào)查。因為對于中學(xué)生來講學(xué)習(xí)成績具有一定的導(dǎo)向作用，那么就能夠在考試成績中將課外閱讀真正的體現(xiàn)出來。但統(tǒng)計結(jié)果表明30%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀對于學(xué)習(xí)成績是有所助益的，50%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀會對學(xué)習(xí)成績提升有負(fù)面的影響。另外20%的學(xué)生認(rèn)為各有影響。調(diào)查結(jié)果表明，課外閱讀對于大部分中學(xué)生來講沒有一個正確充足的認(rèn)識。遠遠沒有被教育部門和學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)所重視，這也是在語文考試中閱讀與作為經(jīng)常成了學(xué)生頭疼的考試題目[1]。

要正確認(rèn)識課外閱讀的重要性，首先要從行動坐起。對于“你認(rèn)為課外閱讀是否重要”這一問題進行答卷調(diào)查時，令人可喜的是竟有75%的同學(xué)認(rèn)為課外閱讀非常重要。因此我們總結(jié)課外閱讀的確在每個學(xué)生心里都有非常重要的思想基礎(chǔ)。由于學(xué)習(xí)課程的各種原因同學(xué)們只是沒有將其付諸于日常生活中體現(xiàn)出來。另外對于“你每個月課外閱讀量是幾本書”這一問題時，問卷結(jié)果顯示60%的中學(xué)生每個月的的閱讀量基本為0，而且很多學(xué)生是以雜志和小說來呈現(xiàn)課外閱讀的結(jié)果。在問到“課外閱讀書本的來源”時，通過自己書店買書的達到40%，在圖使館或者借閱只有10%。這這兩項調(diào)查數(shù)據(jù)得知中學(xué)生課外閱讀的途徑存在著相當(dāng)?shù)谋粍右蛩亍?/p>

另外對于“老師是否會推薦課外讀物”這一問題時，將近80%的同學(xué)認(rèn)為老師很少推薦，推薦的也基本是經(jīng)典名著之類的。在上是否開設(shè)閱讀課的時候達到90%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該開設(shè)。對于中學(xué)生的閱讀熱情我們還是相當(dāng)欣慰的，雖然同學(xué)們的目的也不是那我想象的那么單純。對于課外閱讀你遇到的困難時，將近58%同學(xué)認(rèn)為沒有足夠的時間與精神狀態(tài)。因此對于課外閱讀的結(jié)構(gòu)性矛盾，中學(xué)生的課程壓力的確是影響中學(xué)生課外閱讀重要因素之一。

二.閱讀形式

1.任務(wù)形式的閱讀。許多學(xué)生的課外閱讀僅僅是由于老師所布置作業(yè)的形式進行任務(wù)型完成，來完成自己的課余作業(yè)。這樣閱讀的方式過于形式化，用時而不用心。對于閱讀內(nèi)容都是稍加領(lǐng)略，只注重字面的意思。甚至還有這在乎文章的結(jié)論，對于文章內(nèi)容更是應(yīng)付了事。以偏概全的對閱讀書刊進行輕易的感受總結(jié)，缺少一定的思考與分析。這種閱讀形式會對中學(xué)生思考邏輯產(chǎn)生很不好的影響。

2.應(yīng)試形式的閱讀。這種閱讀形式是以刊物作為考試資料的形式進行參考式閱讀。這樣與學(xué)習(xí)課程無關(guān)的閱讀內(nèi)容就會棄之一邊。這樣的閱讀形式或許可以使學(xué)生成為一個成績優(yōu)秀的解題能手，但在閱讀方面會形成不好的習(xí)慣，造成閱讀的偏袒[2]。這種閱讀形式還會造成學(xué)生投機取巧小心思的形成，為以后的成長帶來負(fù)面的影響。

3.娛樂形式的閱讀。根據(jù)問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)表明，中學(xué)生對于課外閱讀還是存在一定的興趣的。只是沒有正確的學(xué)者閱讀的類型。在中學(xué)生流行最為廣泛的讀物往往不是老師布置的那些經(jīng)典名著或者與課程有關(guān)的讀刊，其中玄幻、漫畫類小說是他們最為感興趣的讀刊之一。用于同學(xué)們的興趣來說這些小說更多體現(xiàn)出青春、刺激、搞笑的氣息，對于老師所布置的就顯得陳舊不堪。對于名著的閱讀，由于近幾年對于各個經(jīng)典名著電視劇進行的多次翻拍播放，中學(xué)生對于刊物的閱讀也減少了相對的興趣。

4.情節(jié)形式的閱讀。由于中學(xué)生不同興趣的影響，情節(jié)的閱讀形式也成為了中學(xué)生閱讀時一貫的通病了。對于刊物書本是進行了閱讀，但不摘錄，不思考，只憑著自己的興趣對刊物進行選擇型的閱讀，以偏概全，浪費時間同時也消耗了不少對于閱讀的興趣。盲目的閱讀致使學(xué)生在閱讀中沒有深刻的體會，當(dāng)然這與老師沒有進行正確的閱讀指導(dǎo)有著很大的關(guān)系。要中學(xué)生以正確的閱讀方式進行閱讀，離不開老師的正確指導(dǎo)。因此老師也要轉(zhuǎn)變閱讀的觀念，要掌握一定的閱讀技巧方法[3]。

三.應(yīng)對策略

1.營造良好的閱讀環(huán)境。在當(dāng)前環(huán)境下社會、家庭、學(xué)校要給中學(xué)生營造一個良好的閱讀氛圍，使閱讀成為一種中學(xué)生之間交流的思潮。要樹立正確的閱讀觀念，使每個中學(xué)生周邊都是閱讀的良好氣氛。周總理在年少時就提出了“為了中華崛起而讀書”的觀念完全可以以貫徹在中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)之中。

A.營造良好的社會閱讀氛圍。首先要組織中學(xué)生的社會實踐活動，多參加陰道學(xué)生閱讀的古今中外優(yōu)秀人物的文學(xué)專欄活動，引導(dǎo)中學(xué)生正確的思考意識與審美體驗。使中學(xué)生的思維考慮方式跟的上現(xiàn)代社會文明發(fā)展的步伐，其次是要加強各個城市圖書館的建設(shè)，給中學(xué)生課外閱讀提供一個快捷方便的途徑。目前由于具有圖書館的中小學(xué)校比例還非常小，并且具備書籍的種類也不多。大部分課外閱讀需要在書店購買，或者圖書館借閱，這對課外閱讀的范圍和質(zhì)量形成了無形的限制。因此給中學(xué)生提供閱讀條件和設(shè)施是目前的當(dāng)務(wù)之急，所以地方政府和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視對于圖書館脂類的建設(shè)[4]。營造一個好的社會閱讀氛圍，從而影響中學(xué)生對于閱讀的興趣與習(xí)慣。目前滿街頭林立的網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場所，政府部門要進行嚴(yán)格的控制或取締，當(dāng)中學(xué)生如果都利用課余時間沉迷于這些，試問怎么來實現(xiàn)中學(xué)生的課外閱讀的普及常態(tài)化。因此創(chuàng)造一個良好社會閱讀的氛圍，是改變中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的重要措施。

B.營造閱讀型的家庭氛圍。對于中學(xué)生來說，可以影響他們生活習(xí)慣的方式就是物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。對于一個家庭而言，父母要有正確的引導(dǎo)。不要以學(xué)習(xí)成績?yōu)榈谝坏闹鞴芾砟?，拋棄認(rèn)為孩子課外的閱讀都是在讀閑書的觀念，要保證孩子課外讀書的來源。要正確理解“書香門第”的意涵，率先垂范，畢竟父母是孩子的第一任老師。保證孩子有書讀，并且能自覺地樹立讀書的意識。另外，處于中學(xué)生階段的孩子往往會出現(xiàn)叛逆性心理，父母應(yīng)該要正確的認(rèn)識，要理解他們的興趣、愛好等特征，不要以傳統(tǒng)的教育方法來對于孩子進行教育。可以向他們推薦優(yōu)秀的作品書籍，進行同時閱讀，并做一定的交流，在閱讀上面是孩子為最好的朋友。這樣既有助于增進親情的理解融合，也會給孩子帶來一個溫馨的家庭環(huán)境。

C.在學(xué)校營造良好的閱讀氛圍。學(xué)校是作為最好的閱讀王國，應(yīng)發(fā)揮其重要的優(yōu)勢，指導(dǎo)中學(xué)生的課外閱讀。一個學(xué)校由于條件的限制缺少任何教育輔助設(shè)施，但唯獨不能夠缺少書的存在。對于書籍的冷淡，或者置若罔聞就不能稱之為學(xué)校。因此一所合格的學(xué)校，必須具有蘊含豐富的圖書館、閱覽室。要大量促進學(xué)生閱讀的宣傳，促進學(xué)生閱讀的重要意識。首先學(xué)?？梢殉闪⒁粋€學(xué)習(xí)團隊，讓圖書館成為全體學(xué)生課余時間最為向往的地方，同時可利用網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀。其次要開設(shè)閱讀課程，規(guī)定每個學(xué)生完成兩種以上文學(xué)報刊的閱讀。讓優(yōu)秀的文學(xué)作品書籍伴隨著學(xué)生的成長。最后可在班級開設(shè)閱覽小組，利用老師同學(xué)一起的捐贈讓同學(xué)隨時有書可看。開展各項的閱讀觀后感演講活動，提高每個同學(xué)對于閱讀的興趣。在學(xué)校內(nèi)營造一個良好的閱讀氛圍。

2.教師對于課外閱讀的正確引導(dǎo)。教師的主觀意識和對課外閱讀的重視程度影響著學(xué)生對于課外閱讀正確的認(rèn)知。所以對于教師自身而言，要確立正確的課外閱讀意識、含義、作用。教師應(yīng)該將眼光方向長遠，不要再以成績的好壞評定一個學(xué)生的未來怎樣。要進行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在閱讀中尋找興趣。讓每個同學(xué)都能有一個正確的課外閱讀觀念。其次在對學(xué)生課外閱讀材料推薦上面要慎之又慎，由于目前閱讀的書刊種類繁多，教師要以成熟的人生觀念，引導(dǎo)學(xué)生讀好書、好讀書。使中學(xué)生能有一個健全的心靈和人格。也可給學(xué)生介紹幽默的文學(xué)作品，使學(xué)生在閱讀中能自我的尋找樂趣和發(fā)現(xiàn)樂趣。對書籍的選擇上應(yīng)充分體人文素養(yǎng)與樂觀的人生觀念。在書籍的選擇上應(yīng)考慮到流行和需要的關(guān)系，求知與積累的關(guān)系。最后要對學(xué)生課外閱讀的方法指導(dǎo)和閱讀檢測實踐落實，并要形成習(xí)慣。首先要保證學(xué)生每次閱讀都要做筆記或者讀后感的記錄，不使課外閱讀只停留在形式上。要保證課外閱讀定向和閱讀量相結(jié)合，個人閱讀與集體閱讀相結(jié)合。其中個人閱讀只局限與個人知識的積累，時間長就會產(chǎn)生不同程度的厭倦心理。但集體閱讀可以形成一個互動的閱讀模式從而進行學(xué)術(shù)的交流與探討，這樣可以極大的增高中學(xué)生對于閱讀的興趣，起到激勵的作用。也可以進行課前5分鐘美文朗讀，利用閱讀課的開設(shè)可以讓學(xué)生對于某一刊物的閱讀感受進行交流。其次是書刊閱讀與多媒體閱讀相結(jié)合，也同時可以創(chuàng)辦一份校園刊物，由學(xué)生進行編輯寫作。進行征文比賽。

綜上所述，對于中學(xué)生課外閱讀面臨的問題挑戰(zhàn)，我們要以求知的理念對于中學(xué)生進行正確的閱讀引導(dǎo)。隨著國家富強，中華文明復(fù)興的時代在不久將會到來。我們要以傳承人類文明的工作者對于中學(xué)生能夠正確的汲取知識文明在課外閱讀中要充分的體現(xiàn)出來。讓書籍伴隨著中學(xué)生的成長，讓知識積累著中學(xué)生的成長。讓中學(xué)生在課外閱讀中穿梭于歷史時空、古今中外，為以后的人格素養(yǎng)和眼界見識奠定一個夯實的基礎(chǔ)，也為中學(xué)生的青春創(chuàng)建一個豐富的精神家園。