信息技術(shù)在小學(xué)語文寫字教學(xué)中的運(yùn)用

江蘇省常州市新北區(qū)龍虎塘實(shí)驗(yàn)小學(xué) 夏 虹

小學(xué)語文寫字教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)，可以將枯燥、乏味的知識，通過視頻、圖片、聲音等形式，生動形象地傳授給學(xué)生，從而直觀的刺激學(xué)生的感官，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地融入課堂教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生積極性與主動性。因此，積極將信息技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)語文寫字教學(xué)中，能夠有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生在學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科知識中，只有學(xué)生自身對知識產(chǎn)生興趣，才能積極地融入課堂教學(xué)中。對于小學(xué)生而言，因?yàn)槟挲g等因素，小學(xué)生缺少一定的自控能力，在學(xué)習(xí)中很難集中注意力。并且，小學(xué)生的思維更加傾向于形象化，如果教師將教學(xué)內(nèi)容直接傳授給學(xué)生，枯燥乏味的課堂氛圍，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)語文寫字教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去書寫漢字。

例如，在教學(xué)人教版三年級上冊第二單元《小攝影師》一課中，主要教學(xué)目標(biāo)為使學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀詞語。如陽光明媚、鞠了個躬、咧開嘴、吩咐、準(zhǔn)備停當(dāng)、膠卷、秘書、雜志社、記者、突然、側(cè)過臉等。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章后，便可以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字。如果直接傳授每個生字的寫法，小學(xué)生無法真正理解生字的意思，并且不能靈活運(yùn)用生字。所以，教師可以利用信息技術(shù)，將生字、生詞所表現(xiàn)的意義表示出來。如“陽光明媚”，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放春天的視頻，早上起來太陽高高地掛在蔚藍(lán)的天空中，普照著大地。將詞語以視頻的方式向?qū)W生傳授，能夠使小學(xué)生更好地理解生詞含義，不僅能保證小學(xué)生有效掌握生字，也能有效運(yùn)用到實(shí)際中，并能形成自己的語言。

二、為小學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

相比較于傳統(tǒng)教學(xué)，信息技術(shù)能夠?qū)⒖菰锓ξ兜奈淖?，轉(zhuǎn)化為生動、形象、有趣的視頻、圖像，將小學(xué)生置身于輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中。小學(xué)生因?yàn)槿鄙僖欢ǖ纳罱?jīng)歷，剛開始學(xué)習(xí)漢字，并且漢字本身相比較于其他文字更為復(fù)雜，一詞多義，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會有一定的難度。因此，教師將抽象的文字，利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為形象化。學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來，在一定程度上提升了學(xué)生的理解能力與記憶能力，并且小學(xué)生會逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。

例如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)“刃”字時，教師可以通過“刃”字的初始意義以及漢字的演變過程，“刃”字本身的意義為刀刃，在刀鋒上加一點(diǎn)，表現(xiàn)為刀鋒所在。利用信息技術(shù)，可以為學(xué)生播放視頻或是圖片，有效吸引小學(xué)生注意力，有利于學(xué)生更好地理解“刃”字，小學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、信息技術(shù)運(yùn)用在寫字教學(xué)反饋環(huán)節(jié)中

寫字教學(xué)需要經(jīng)歷長期、漫長的過程，想要有效提升小學(xué)生漢字書寫能力，就要進(jìn)行反饋、矯正等過程。以往在開展反饋環(huán)節(jié)中，通常學(xué)生掌握生字，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行默寫。在信息時代背景下，運(yùn)用信息技術(shù)，能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生的相關(guān)信息，教師能夠全面掌握學(xué)生的實(shí)際情況，漢字的掌握的程度，可以根據(jù)學(xué)生反饋效果，及時調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生也能在教師的引導(dǎo)下，有效改正自身書寫不規(guī)范的習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)一節(jié)課的生字之后，教師可以將學(xué)生需要掌握的內(nèi)容制作成視頻，使學(xué)生在觀看視頻中答題，這樣不僅能夠檢測學(xué)生對生字的掌握程度，也能有利于學(xué)生鞏固知識。網(wǎng)絡(luò)平臺檢測，可以不受時間、空間等條件的約束，教師可以隨時指導(dǎo)學(xué)生，及時糾正學(xué)生書寫錯誤。信息技術(shù)徹底打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并且，小學(xué)生對新鮮的事物充滿求知欲望，使學(xué)生能夠更好地去復(fù)習(xí)漢字，并且可以靈活運(yùn)用漢字。

綜上所述，小學(xué)在開展語文寫字教學(xué)中，積極運(yùn)用信息技術(shù)，對學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，靈活運(yùn)用漢字具有重要意義。因此，各小學(xué)在實(shí)際教學(xué)中，要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，保證小學(xué)語文漢字課堂教學(xué)的有效性。

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