小學(xué)語文作文教學(xué)中積累習(xí)作素材的途徑

江蘇省響水縣大有中心小學(xué) 劉廣成

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，作文教學(xué)是一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容，也是幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)的一個(gè)重要工作，但是，教師在教學(xué)的過程中不難發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都怕寫作，一聽寫作就發(fā)愁，他們沒有事情可說，無法抒發(fā)感情。我們要針對學(xué)生的這個(gè)問題詳細(xì)分析，主要原因就是學(xué)生缺乏豐富的寫作材料，沒有扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)等。所以，教師必須積極指導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)行寫作材料的積累，指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧，幫助學(xué)生提高寫作水平。

一、從閱讀中汲取營養(yǎng)，積累材料

我們經(jīng)?？梢月牭竭@樣一句話，“讀書破萬卷，下筆如有神”，從這句話中，我們可以知道閱讀有利于幫助我們積累寫作材料，還可以開闊眼界，豐富學(xué)生知識(shí)。在閱讀的過程中，我們可以積累好詞好句，學(xué)以致用，豐富自己的作文內(nèi)容，這是積累寫作材料的最直接有效的方法。小學(xué)生通過閱讀可以大大開闊眼界，豐富知識(shí)，從書中可以看到平常接觸不到的事物和情景。

著名教育家葉圣陶先生提出過這樣的觀點(diǎn)：語文教材可以作為一個(gè)例子給學(xué)生開發(fā)思維，讓學(xué)生參考這個(gè)例子學(xué)會(huì)舉一反三，提高自身的閱讀水平和寫作能力。所以，教師在開展作文教學(xué)的時(shí)候，一定要先從語文教材內(nèi)容入手，詳細(xì)講解課文中的優(yōu)美詞語和句子，從語文課文開始指導(dǎo)學(xué)生如何寫作。

比如，在學(xué)習(xí)課文《燕子》的時(shí)候，在課文第二自然段中有一段重點(diǎn)描寫了春天優(yōu)美景色的句子，在教學(xué)過程中，教師要求學(xué)生完全背誦這組句子，作為寫作材料積累起來，后來在寫作“校園的春天”這個(gè)主題時(shí)，一位學(xué)生學(xué)以致用，巧妙運(yùn)用文章中，描寫春天的寫法，將春天校園中生機(jī)勃勃的景象生動(dòng)形象地展示在我們面前。這樣有效提高了學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，大大提高了寫作教學(xué)的質(zhì)量。

又如在學(xué)習(xí)課文《美麗的小興安嶺》的時(shí)候，我們要多閱讀課文內(nèi)容，對于文章中的好詞佳句要善于積累，并且在寫作的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用生動(dòng)有趣的語言進(jìn)行描寫，運(yùn)用各種修辭手法等。文章優(yōu)美的描寫不僅能讓我們看到小興安嶺一年四季的美景，更能讓學(xué)生體會(huì)到描寫景物的手法和技巧，分析文章結(jié)構(gòu)，大大提高學(xué)生的寫作興趣，有利于學(xué)生的寫作水平不斷提高。

通過加強(qiáng)閱讀豐富寫作材料的積累，不單單僅局限于教材中的內(nèi)容，還要多引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，魯迅先生也提到過“只有采過許多花，才能釀出蜜來”，在引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書的時(shí)候，要注意這幾點(diǎn)：

第一，引導(dǎo)學(xué)生積累文章中的好詞佳句，并把不同類型的句子整理分類，例如描寫人物外貌的句子、描寫景物的句子、描寫人物動(dòng)作的句子等等，這樣能更加有針對性地提高寫作教學(xué)水平，也有助于推動(dòng)學(xué)生寫作水平的提高。

第二，對于自己積累的好詞佳句要加強(qiáng)記憶，這樣才能夠做到學(xué)以致用。教師要開展讀書交流會(huì)活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生積極背誦各個(gè)類型的好詞佳句，同時(shí)加強(qiáng)交流和溝通，多進(jìn)行寫作練習(xí)加以鞏固，大大提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教師也可以開展寫日記比賽活動(dòng)，促使學(xué)生多寫作。通過閱讀、積累、背誦、練筆這幾個(gè)環(huán)節(jié)，有利于大大提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言組織能力，有利于更進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平，開拓思維。

二、從生活實(shí)踐中汲取營養(yǎng)，積累材料

在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)是和學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)情感?！币寣W(xué)生覺得寫作不再枯燥乏味，有素材可以進(jìn)行寫作，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活中，親身感受并記錄生活中的方方面面，一方面，不僅可以豐富學(xué)生的寫作素材，另一方面，還可以增強(qiáng)學(xué)生的印象，鞏固學(xué)生的寫作功底。我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.創(chuàng)造情景，讓學(xué)生有目的地積累材料

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生有目的地積累寫作材料。創(chuàng)設(shè)情景指的是在寫作之前，教師布置好寫作題目，然后積極引導(dǎo)學(xué)生組織各種課外活動(dòng)，觀察事物，這樣學(xué)生可以有目的地積累寫作素材。比如在寫有關(guān)人物的文章的時(shí)候，必須要對人物的外貌詳細(xì)描寫，所以教師需要指導(dǎo)學(xué)生多方位觀察人物形象，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察。假如我們要寫好一位賣菜老人的形象，就需要去菜市場仔細(xì)觀察賣菜老人的外貌特征、神態(tài)表情以及各種動(dòng)作。這樣學(xué)生對人物的描寫更加生動(dòng)形象，有利于學(xué)生的作文更接近真實(shí)生活，更加形象真實(shí)。所以創(chuàng)造情景，是提高學(xué)生寫作水平的一種有效方法。

2.激發(fā)興趣，讓學(xué)生從活動(dòng)中積累材料

寫作文的時(shí)候，學(xué)生必須覺得有話可寫，才會(huì)對寫作產(chǎn)生積極的興趣，所以，我們可以通過組織形式多樣的活動(dòng)來幫助學(xué)生積累寫作素材，在參加課外活動(dòng)的時(shí)候，有利于拉近學(xué)生和社會(huì)生活之間的距離，學(xué)生通過看、聽等方法觀察和感受生活中的細(xì)節(jié)，積累生活中有趣的、有意義的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣不僅豐富了學(xué)生的寫作素材，更激發(fā)了他們的寫作興趣。比如，春天可以組織學(xué)生春游或者放風(fēng)箏，在玩的過程中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并記錄下來，包括人物的動(dòng)作和神態(tài)等。這樣在活動(dòng)過后，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于有趣的活動(dòng)的文章，學(xué)生會(huì)覺得有東西可寫，而且會(huì)積極地去寫作。

3.“玩”中觀察，讓學(xué)生隨時(shí)隨地地積累材料

小學(xué)階段的孩子都比較愛玩，好奇心重，我們可以抓住這個(gè)特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻積累知識(shí)。比如，我們可以把一只很可愛的小白兔放到學(xué)校，學(xué)生都會(huì)積極圍觀，我們可以通過提問題的形式引導(dǎo)他們開展討論，比如請大家說出自己了解的小兔子的生活習(xí)性有哪些？小白兔的外形特征有哪些？學(xué)生們積極回答問題，這樣一來，大大豐富了學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)容，也讓學(xué)生愛上寫作。

總而言之，寫作需要具備豐富的寫作素材，更需要寫作興趣和積極性。我們要注重生活實(shí)踐中素材的積累，注重閱讀材料的積累，教師要多引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣，在生活中多看、多聽、多問、多記等，這樣有助于大大提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力。