初中實(shí)驗(yàn)操作的能力模式培養(yǎng)研究

（四川省宣漢縣龍泉學(xué)校，四川 宣漢縣 636150）

為了提高我校實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生的操作能力，我校申報(bào)了達(dá)州市技裝所中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究課題， 通過(guò)了立項(xiàng)且在達(dá)州技裝所主持下進(jìn)行了集體開(kāi)題論證。在市、縣技裝所專家的引領(lǐng)下，我們課題組成員根據(jù)課題研究方案，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了一系列的研究活動(dòng)，取得了一定的成果。在此，我們將課題研究作一總結(jié)，并接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家對(duì)我們課題的評(píng)估。

一、以課題研究為重點(diǎn)，凸顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性

（一）緊扣實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究主題，強(qiáng)化過(guò)程的細(xì)致管理

根據(jù)學(xué)校校本教研工作要求，我校確定了每月一個(gè)研究活動(dòng)主題，即九月份新學(xué)年開(kāi)始，學(xué)校舉辦專家講學(xué)活動(dòng)，召開(kāi)課題會(huì)議；十月份教導(dǎo)處根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，增補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器；十一月份參加市、縣級(jí)教研活動(dòng)，觀摩實(shí)驗(yàn)展示課。十二月份開(kāi)展校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討課；一月份學(xué)期結(jié)束，進(jìn)行課題研究小結(jié)，年度課題研究資料整理歸檔。三月份舉行優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)選；四月份組織課題研究實(shí)踐課；五月份“至善大講堂”——實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐者交流研究心得；六月份組織學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)操作考試； 七月份課題階段總結(jié)，暑假期間組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組通過(guò)對(duì)研究過(guò)程的檢查、驗(yàn)收、反饋等環(huán)節(jié)的細(xì)致管理，激勵(lì)教師的科研熱情。

（二）抓好實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

美國(guó)華盛頓博物館的墻上有這樣一條標(biāo)語(yǔ)：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做過(guò)了就理解了?！睂?shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的一個(gè)重要方面，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可培養(yǎng)學(xué)生多方面的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和工作有著重要的影響。

（三）開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)教研活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量

我們要求主管領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)深入課堂聽(tīng)課，一學(xué)期不少于4節(jié)針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的調(diào)研課。每學(xué)期舉行一次有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專題研究活動(dòng)；每學(xué)期組織一次全體學(xué)生的實(shí)驗(yàn)考查活動(dòng)，這些活動(dòng)一方面督促教師認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，努力提高實(shí)驗(yàn)的輔助教學(xué)功能，另一方面可以讓學(xué)生明白科學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，讓學(xué)生自主去探究，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

二、以小組合作為亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探究積極性

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要?！睂W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，是積極思維和探究欲望的重要前提。一般來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生在剛接觸實(shí)驗(yàn)時(shí)，都有一種新奇感。這種好奇心如果得不到及時(shí)強(qiáng)化，可能很快就會(huì)消失。所以，應(yīng)該通過(guò)各種有效途徑，將學(xué)生的這種新奇感轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)興趣。以小組合作帶動(dòng)全員參加，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)魅力激發(fā)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)小組探究合作實(shí)驗(yàn)，既提高了學(xué)生的探究積極性，又帶動(dòng)了動(dòng)手操作能力欠佳學(xué)生的參與，他們不但學(xué)會(huì)了知識(shí)，還體驗(yàn)了科學(xué)探究的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)了科學(xué)研究的方法，激發(fā)了主動(dòng)探究的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的合作精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)研究作風(fēng)。

三、以生態(tài)課堂為基點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生探究能動(dòng)性

實(shí)驗(yàn)是一個(gè)手腦并用的過(guò)程，學(xué)生要經(jīng)歷操作實(shí)驗(yàn)儀器、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果等一系列過(guò)程。為進(jìn)行正確的思維活動(dòng)，學(xué)生必須掌握基本的實(shí)驗(yàn)技巧，進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，長(zhǎng)期的堅(jiān)持，才能使觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作等探究能力得到初步的鍛煉。

化學(xué)組實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)“質(zhì)量守恒定律”時(shí)，并沒(méi)有簡(jiǎn)單地依照課本進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，而是在課前讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)首先提出自己的實(shí)驗(yàn)方案，再由老師從中精心挑選了幾個(gè)較典型的實(shí)驗(yàn)方案，和實(shí)驗(yàn)員老師進(jìn)行溝通后準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)所需要的藥品和儀器，待到上課時(shí)將學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生親自動(dòng)手操作、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)興致高昂，課堂氣氛十分熱烈。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師再不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的表象深入思考實(shí)驗(yàn)的原理，最終歸納得到實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，得出質(zhì)量守恒定律。這種在自主實(shí)踐的開(kāi)放性的探究模式活動(dòng)，提升了學(xué)生的探究能力。

通過(guò)這種生態(tài)背景下的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了更直觀、更科學(xué)、更深刻的認(rèn)識(shí)。或許教師只要給學(xué)生多一點(diǎn)自主時(shí)間，多創(chuàng)設(shè)輕松活躍的氣氛，從此就能點(diǎn)燃學(xué)生生命自信之火，喚起探究熱情，甚至改變他們一生的學(xué)習(xí)軌跡。

四、課題研究的后續(xù)思考

通過(guò)課題組全體成員的通力合作，對(duì)“山區(qū)初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)模式研究”的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何開(kāi)展教學(xué)有了初步的成果。但在研究過(guò)程中還存在一些不足，如：

（一）課題組以外的部分教師的教育觀念里實(shí)際上還是重理論、輕實(shí)踐，學(xué)生本應(yīng)在生動(dòng)、有趣的實(shí)驗(yàn)中激發(fā)的好奇心和探究欲，卻泯滅在老師的理論說(shuō)教中。

（二）對(duì)學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)前期工作不到位。探究性實(shí)驗(yàn)不但要讓學(xué)生掌握一定的技能，了解實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)嚴(yán)格的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，而且要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，但一些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是“玩”，對(duì)實(shí)驗(yàn)的預(yù)設(shè)漫不經(jīng)心，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟磺竺鞔_，前期工作不到位，使實(shí)驗(yàn)達(dá)不到理想效果。

（三）實(shí)驗(yàn)課題對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高要求，我課題組當(dāng)前的師資能力尤其是實(shí)踐的總結(jié)概括能力還有待提高。

（四）從理論和實(shí)踐角度看，探究能力的評(píng)價(jià)是個(gè)難題等。

對(duì)于以上問(wèn)題或不足，我們期待在以后的深入研究中能得到更好的解決。 以上是我們課題研究的結(jié)題報(bào)告，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)專家、領(lǐng)導(dǎo)指正。