如何培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀能力

山東省東營市利津縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校 馬樹榮

對于小學(xué)生來說，課外閱讀能力的培養(yǎng)不僅可以提高語文方面的綜合素養(yǎng)，還可以提高寫作水平。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，重視語言的積累，提高漢語的文化素養(yǎng)，因此，所有年級段的小學(xué)生的閱讀量也都很明確。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，許多孩子由于對閱讀不感興趣而沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，所以他們很難堅(jiān)持每天的課外閱讀。在我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作中，要引導(dǎo)和鼓勵小學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識，使他們養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣，從而培養(yǎng)良好的課外閱讀能力和閱讀水平。

一、培養(yǎng)課外閱讀的興趣和習(xí)慣

習(xí)慣是在興趣的基礎(chǔ)上形成的。為了引發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣并培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，必須從他們的“需求”開始。學(xué)生是如何產(chǎn)生這種需求的呢？

1.合理使用教材

課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)。針對特色較強(qiáng)的作品，可以使用緊張的情節(jié)設(shè)置懸念，并激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。

案例一：在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《賣火柴的小女孩》之前，筆者講了故事的開頭：在圣誕節(jié)的晚上，小女孩沒有像很多人一樣在家里和家人一起過圣誕夜，而是在街上賣火柴。然后問兩個問題：這是為什么？接下來會發(fā)生什么？在這樣的指導(dǎo)下，學(xué)生們很有探索的精神，并且對閱讀教材有很高的興趣。筆者將激發(fā)學(xué)生探索故事的興趣應(yīng)用于課堂，作為課外閱讀指導(dǎo)的基礎(chǔ)。

2.通過故事引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

小學(xué)生特別喜歡聽故事。筆者試著每周給他們分析一些有趣的故事，告訴他們這些故事來自哪些書籍。只要有時(shí)間，就能讀很多故事。有時(shí)只需要講述故事要點(diǎn)，留下一個懸念，然后告訴學(xué)生結(jié)局在書籍的哪幾頁，激發(fā)他們的閱讀興趣，第二天再讀一遍故事的結(jié)尾。隨著時(shí)間的推移，筆者預(yù)留了越來越多的懸念，學(xué)生獨(dú)立閱讀了越來越多的課外書籍。

3.開展各種閱讀活動，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

在發(fā)展了學(xué)生對閱讀的興趣之后，如何讓他們堅(jiān)持下去是一個重要的問題。教師可以開展各種閱讀活動，使個人閱讀成為群體的習(xí)慣。

案例二：小學(xué)生們喜歡讀童話故事，讓他們表演這些故事，與他們的積極性格保持一致。準(zhǔn)備需要的物品，然后劃分角色，準(zhǔn)備好“臺詞”并相互協(xié)作。這樣的表演給了學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)的主動性和合作的需求。通過這些活動，學(xué)生不僅可以擴(kuò)展閱讀能力，還可以提高口語表達(dá)能力，鍛煉勇氣，使越來越多的學(xué)生能品味到課外閱讀的甜蜜，體驗(yàn)到成功的樂趣，同時(shí)在課外閱讀中變得更加強(qiáng)大。

二、挑選優(yōu)秀的書籍

當(dāng)面對各種各樣的書本時(shí)，他們往往不知道要選擇哪一本書進(jìn)行閱讀。他們知道要讀一本好書，卻不知道如何選擇需要閱讀的書本。如果老師不注意這些問題，學(xué)生們就會很容易失去對于閱讀的興趣。因此，作為一名教師，必須引導(dǎo)學(xué)生選擇合適又優(yōu)秀的書本進(jìn)行閱讀。

案例三：教師應(yīng)該向低年級階段的學(xué)生推薦寓言和短篇故事等方面的書籍，如《安徒生童話》《格林童話》《十萬個為什么》等等。而高年級階段的學(xué)生有一定的閱讀基礎(chǔ)，所以推薦的書籍也應(yīng)該有所改變。比如一些具有時(shí)代特色的課外讀物，如《三國演義》《西游記》《哈利波特》《魔法學(xué)?！返戎型饷际遣诲e的選擇。

三、選擇合適的閱讀方式

為了保持學(xué)生對閱讀的長期興趣，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇一些有效的閱讀方法。一般培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法有以下幾種方式：

1.有選擇性地閱讀

對于小學(xué)學(xué)生來說，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)或?qū)懽餍枨?，選擇性地閱讀書籍和報(bào)紙的相關(guān)章節(jié)或相關(guān)部分，是非常重要的。

2.快速瀏覽

在課后閱讀大量的閱讀材料，可能會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，所以應(yīng)學(xué)會快速閱讀報(bào)紙或者書籍，用最短的時(shí)間獲取更多的信息，并且在瀏覽中發(fā)現(xiàn)需要閱讀的內(nèi)容。

3.閱讀摘抄法

通過抄寫相關(guān)內(nèi)容或重要單詞句來閱讀這本書。筆者要求學(xué)生們準(zhǔn)備摘錄本，在閱讀時(shí)根據(jù)自己的需要隨時(shí)摘抄。

4.精讀書籍

引導(dǎo)學(xué)生們閱讀一些重要的文章或章節(jié)，仔細(xì)閱讀相關(guān)知識，找出相關(guān)的知識點(diǎn)，并獲取優(yōu)美的詞語和句子，為寫作奠定基礎(chǔ)。

四、交流心得體會

當(dāng)學(xué)生不僅學(xué)會閱讀，而且通過交流心得體會學(xué)會如何進(jìn)行說話和寫作時(shí)，將會感受到課外閱讀帶來的成就和成功，這將激發(fā)他們對課外閱讀的興趣。為了讓學(xué)生們能夠充分體驗(yàn)課外閱讀帶來的成功和愉悅，筆者給學(xué)生們設(shè)置了以下方案來交流他們的閱讀體驗(yàn)：

案例四：在交流《三國演義》的閱讀體驗(yàn)時(shí)，筆者首先建議學(xué)生思考以下幾個問題：（1）書中的主要人物是什么？（2）你最喜歡哪個角色？（3）你為什么喜歡他？（4）你能告訴筆者他的性格嗎？在交流中，學(xué)生們對書中的人物表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，個別學(xué)生也可以說出角色的特點(diǎn)。學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，使他們的理解更加準(zhǔn)確和全面。

通過加強(qiáng)課外閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生不僅可以拓寬學(xué)習(xí)漢語的渠道，還可以拓寬他們的視野，這為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)增添了強(qiáng)大的動力。所以，在我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作中，要引導(dǎo)和鼓勵小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。