小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討
——以發(fā)展學(xué)生思維為視角

（四川省儀隴縣大儀小學(xué)校，四川 儀隴 637621）

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)本身是一門邏輯性較強的學(xué)科，是以學(xué)生的邏輯思維能力為基礎(chǔ)的學(xué)科。所以小學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造意識和思維能力對學(xué)生學(xué)習小學(xué)數(shù)學(xué)并且為以后數(shù)學(xué)的學(xué)習打好基礎(chǔ)起著重要的作用。打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念， 順應(yīng)新時期教學(xué)改革，研究出合適的教學(xué)方法，為學(xué)生思維發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、以學(xué)生為課堂主體

在傳統(tǒng)的中國課堂中，教師都是占據(jù)著主導(dǎo)地位，從而忽略了學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生在一種被動的下被動的接受知識，這很不利于學(xué)生對于數(shù)學(xué)理論知識的深刻理解。新課程改革下要求發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，學(xué)會主動參與到課堂活動中，最大限度的發(fā)揮學(xué)生在課堂中的自主能動性。教師要利用好小學(xué)生對于未知知識的好奇心和求知心，在課堂中為學(xué)生建立完整明確的理論知識框架和體系后，就要學(xué)會“放手”，讓學(xué)生自己探索學(xué)習。小學(xué)時期，是學(xué)生對于教師需求最大的時刻，由于年齡限制，小學(xué)生從別的途徑獲取知識受到限制，所以他們在大的體系上只能依賴教師在課堂上的講述。所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上要做好引導(dǎo)作用，最大限度的允許學(xué)生發(fā)揮自主能動性，讓他們能夠進行自我學(xué)習和探討，只有讓學(xué)生成為了課堂的主體，給學(xué)生自我發(fā)展的舞臺，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和提升數(shù)學(xué)能力。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情景，開發(fā)學(xué)生思維

由于數(shù)學(xué)具有抽象性的特征，所以它對很多學(xué)生來說理解起來都是有難度的，尤其是對于年齡較小抽象思維能力較弱的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)更是他們學(xué)習中的“絆腳石”，長久發(fā)展下去，可能會讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥心理，所以為了不讓這種情況發(fā)生，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要利用自己的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點和具體具體情況為學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)合適的課堂情景，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣和探索熱情。有趣的課堂情景問題不僅能夠活躍課堂氛圍，增進師生之間的感情，而且讓學(xué)生在一種輕松活躍的氛圍中學(xué)習，更加能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式。而且教師和學(xué)生在課堂情景中能夠近距離交流，能夠激發(fā)學(xué)生的科學(xué)質(zhì)疑精神，打消他們對于教師的盲目崇拜。

三、自主學(xué)習，合作學(xué)習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

對于小學(xué)生來說，在新課程改革的要求下想要發(fā)展學(xué)生的思維能力，就要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力、合作學(xué)習能力和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)試教育模式只是將知識給學(xué)生，但是沒有讓學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)習，沒有教給學(xué)生正確的學(xué)習方法，這對于學(xué)生未來的學(xué)習和發(fā)展是十分不利的，所以在新教育改革的趨勢中小學(xué)數(shù)學(xué)教師要教會學(xué)生自主學(xué)習的技能，讓他們在面臨新的問題和知識是有自我進行探討的潛能；合作能力和合作學(xué)習能力是新時代對于人才的最基本要求，而且對于小學(xué)數(shù)學(xué)這種歸納性比較強的學(xué)科，教師更要給學(xué)生提供合作學(xué)習的機會。教師在班級內(nèi)根據(jù)學(xué)生特點進行科學(xué)合理的小組劃分，選擇合適的討論題目，為學(xué)生提供合作學(xué)習的機會，合作學(xué)習不僅有助于學(xué)生思維的發(fā)展更有利于培養(yǎng)他們的集體精神，是小學(xué)課堂中不可忽視的一個重要方法；在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中還有一個不可忽視的重點就是對于學(xué)生創(chuàng)新能力的陪養(yǎng)，讓他們對事物有自己的想法和見解。

四、利用新媒體，多動手操作

數(shù)學(xué)本身就是一門抽象性和邏輯性較強的學(xué)科，如果只是一味的靠教師講的話，學(xué)生是很難理解的，所以這個時候新媒體的發(fā)展就為教師提供了很多的便利。教師可以利用多媒體將學(xué)生難以理解的知識點轉(zhuǎn)化為可以簡單的知識，幫助學(xué)生理解。對于小學(xué)生來說，他們的學(xué)習模式基本屬于模仿學(xué)習，所以教師可以利用學(xué)生的這種特性，充分利用好多媒體，幫助學(xué)生進行思維的條理構(gòu)建。而且教師在課堂中要給學(xué)生動手操作的機會，讓他們自己動手去，比如在學(xué)習三角形，正方形的時候，教師可以讓學(xué)生自己動手用紙裁出這些圖形，然后讓他們觀察這些圖形的邊角的特點，這樣更有利于學(xué)生理解和掌握。

結(jié)束語：小學(xué)數(shù)學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生思維能力的發(fā)展、創(chuàng)新能力、自我學(xué)習能力、合作學(xué)習能力的培養(yǎng)，所以小學(xué)教師要利用好小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂，為學(xué)生的知識體系構(gòu)建，思維能力培養(yǎng)和以后數(shù)學(xué)的更高發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。教師可以通過在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、創(chuàng)設(shè)課堂情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習思維、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習和創(chuàng)新的能力、通過利用多媒體，給學(xué)生創(chuàng)造動手操作的機會等方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為他們以后在數(shù)學(xué)上有更好的成績打好基礎(chǔ)。