信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效整合

唐國(guó)廣

（江蘇省鹽城市騰飛路初級(jí)中學(xué)，江蘇鹽城 224000）

引 言

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)，符合現(xiàn)階段教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。英語(yǔ)具有較為復(fù)雜的語(yǔ)言性特點(diǎn)，這就使學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，存在著一定的困難。信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效整合，能使初中英語(yǔ)教材的內(nèi)容更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅可以有效地增加初中英語(yǔ)課堂的生動(dòng)性和趣味性，還能促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的吸收以及運(yùn)用。

一、信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

將初中英語(yǔ)課堂教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有效的整合，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。英語(yǔ)作為一門(mén)內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言學(xué)科，本身蘊(yùn)含著以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家的文化元素，在初中英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，教師利用信息技術(shù)可以很好地進(jìn)行英語(yǔ)文化習(xí)俗以及特性的傳授，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中能夠了解國(guó)外的習(xí)俗文化、風(fēng)土人情。例如，在學(xué)習(xí)牛津版英語(yǔ)教材中關(guān)于國(guó)外餐飲文化以及節(jié)日的時(shí)候，教師就可以利用信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行相關(guān)視頻以及相關(guān)圖片的展示，使學(xué)生能夠從視覺(jué)上進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的理解，同時(shí)，還能創(chuàng)設(shè)出較為輕松的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生更好地參與到初中英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，所以，將信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的整合，能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展[1]。

（二）拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道

在初中英語(yǔ)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道主要是教師的講述，學(xué)習(xí)渠道較為單一。同時(shí)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是作為第二語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)以及運(yùn)用的，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于英語(yǔ)教師講述的英語(yǔ)知識(shí)不能像學(xué)習(xí)母語(yǔ)一般進(jìn)行熟練的掌握和運(yùn)用。拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握、吸收以及運(yùn)用，還能促進(jìn)學(xué)生從多方面進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)實(shí)踐能力。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師采取的都是教師進(jìn)行領(lǐng)讀和講解，學(xué)生進(jìn)行跟讀以及聽(tīng)講的教學(xué)方式，但是隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)與改革，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生更加積極地參與到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中。將信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的整合，可以利用信息技術(shù)生動(dòng)形象的圖像以及聲音，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，感受英語(yǔ)的獨(dú)特魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)以及運(yùn)用。

（四）優(yōu)化英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程

隨著信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效整合，教師可以利用豐富的信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的傳授。例如，在學(xué)習(xí)牛津版初中英語(yǔ)生詞的過(guò)程中，教師就可以合理地運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備，在學(xué)習(xí)與場(chǎng)所相關(guān)的單詞時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行相關(guān)場(chǎng)所的圖片放映或者是營(yíng)造相關(guān)場(chǎng)所的教學(xué)情境；在學(xué)習(xí)與購(gòu)物相關(guān)的單詞的過(guò)程中，教師可以利用信息設(shè)備進(jìn)行購(gòu)物場(chǎng)景對(duì)話(huà)的情境模擬，讓學(xué)生進(jìn)行積極的交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新單詞的掌握以及英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉。這樣的整合過(guò)程，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效地優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)模式，提高教學(xué)效率以及質(zhì)量。

二、信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的原則

（一）符合實(shí)際情況

將初中英語(yǔ)課堂教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合，需要教師根據(jù)相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的整合教學(xué)。教師可以將英語(yǔ)教材中較為抽象的知識(shí)在信息技術(shù)設(shè)備上進(jìn)行播放，以促進(jìn)學(xué)生的理解與掌握，進(jìn)而促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）控制使用頻率

雖然信息技術(shù)能夠?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)極大的便利，但是教師在將信息技術(shù)和初中英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行整合的過(guò)程中，需要注重使用的頻率。因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)時(shí)間也是有限的，而多媒體設(shè)備在課堂中的頻繁使用，會(huì)占用較多的時(shí)間，不利于促進(jìn)教學(xué)效率的提高，所以，在將信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行整合的過(guò)程中，教師需要控制使用頻率。

（三）體現(xiàn)課堂實(shí)踐

在對(duì)信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行整合的過(guò)程中，教師需要針對(duì)初中英語(yǔ)教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，課堂實(shí)踐是極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。良好的課堂實(shí)踐，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解以及掌握，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，所以，教師在對(duì)信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行整合的過(guò)程中，需要注重課堂實(shí)踐，不僅需要考慮初中階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還需要為學(xué)生提供大量的課堂英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的有效提高。

三、信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的措施

（一）英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)力教學(xué)是極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要的基礎(chǔ)。在信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的過(guò)程中，需要針對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)。例如，在學(xué)習(xí)牛津版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Module 1 People and places Unit 1 People around us這一節(jié)課的時(shí)候，首先，教師可以對(duì)樹(shù)木的圖片進(jìn)行展示，引入Pine trees的主題；其次，教師需要進(jìn)行聽(tīng)前預(yù)測(cè)，降低學(xué)生的填寫(xiě)難度；最后，教師利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力的播放，反復(fù)進(jìn)行三次：第一次，讓學(xué)生進(jìn)行文章大意的領(lǐng)略，第二次，則是讓學(xué)生學(xué)會(huì)記聽(tīng)力筆記，第三次需要學(xué)生掌握聽(tīng)力內(nèi)容，并學(xué)會(huì)復(fù)述。同時(shí)，教師還可以利用信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行電影對(duì)話(huà)的播放，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力以及表達(dá)能力的進(jìn)步[2]。

（二）英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，能夠?yàn)閷W(xué)生之后的交流與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。所以，教師需要利用信息技術(shù)設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生愿意去表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高。

（三）英語(yǔ)閱讀教學(xué)

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，閱讀教學(xué)是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，良好的英語(yǔ)閱讀能力能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與掌握，還能促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。所以，在信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的過(guò)程中，教師需要注重英語(yǔ)閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)。

結(jié) 語(yǔ)

本文對(duì)信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)整合的作用、原則以及措施三個(gè)方面進(jìn)行了分析，由此可見(jiàn)，信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效整合，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提高，從而有效提升初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。