以生活為藥，療教學(xué)弊病
——生活化數(shù)學(xué)教學(xué)微探

陳英俊

（四川省成都市天府新區(qū)籍田小學(xué)，四川 成都 610000）

引言：什么是數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象，“數(shù)學(xué)源于生活，啟于生活，應(yīng)用于生活?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！边@句話道出了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性，體現(xiàn)了：“數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)?！睂W(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和才能，不僅來自于課堂，還來自于現(xiàn)實(shí)生活，在課堂教學(xué)中，把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際鏈接起來，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來就比較自然、親切、真實(shí)。我國(guó)大教育家陶行知先生也提倡“生活化教育“。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師還必須努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染，這不但有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)他們所學(xué)知識(shí)的作用和意義。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何進(jìn)行生活化教學(xué)呢,我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、例題生活化,使學(xué)生易懂易理解

數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾經(jīng)說過：“宇宙很大，粒子很小，火箭的速度，化學(xué)的技能，地球的變化，日常的使用，到處都有數(shù)學(xué)?！边@是對(duì)數(shù)學(xué)和生活的精彩描述。因?yàn)樾W(xué)生以形象思維為主要特征，他們對(duì)周圍的事物有很大的好奇心，他們對(duì)生活問題很感興趣，他們想要了解生活，熟悉生活。

二、問題情境生活化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“人們長(zhǎng)期以來對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生沉悶而神秘的印象。其中一個(gè)原因就是它與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)?！睌?shù)學(xué)來自生活。教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問題。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)材料。創(chuàng)設(shè)某種特定的情景,設(shè)下懸念,進(jìn)行導(dǎo)入,引起學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力,激發(fā)他們的探究欲望,真正認(rèn)識(shí)到生活充滿了數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)的真諦和價(jià)值。

如：在教學(xué)"圓的認(rèn)識(shí)"時(shí),我利用多媒體結(jié)合生活,設(shè)置了這樣的畫面：在一條公路上行駛著公共汽車、小轎車、摩托車等,畫中特別強(qiáng)調(diào)車輪都是圓形的。

老師問道：“學(xué)生們,看完圖片后,你可以看到為什么輪子應(yīng)該是圓形而不是正方形或橢圓形?！比绻囕啚檎叫位驒E圓形,則滾動(dòng)不平穩(wěn),容易造成交通事故。

生1.反駁說,“橢圓可以做到?！蓖仆翙C(jī)和挖掘機(jī)都是橢圓形的。

師：“是呀,既然橢圓形也可以,那么為什么汽車的車輪不是橢圓形的而是圓形的?”

我趁機(jī)問了,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上熱情高漲,心態(tài)變得異?；钴S。

生2.橢圓輪車重。

生3.橢圓形車輪的車子跑不快。"

學(xué)生的回答一個(gè)接一個(gè)。

師：“那么使圓形車輪行駛既快又平穩(wěn)的原因到底是什么呢,"同學(xué)們一時(shí)難以用學(xué)過的知識(shí)來做出科學(xué)、準(zhǔn)確的回答,我就此引入新課：今天研究了圓的特征后,你們就會(huì)對(duì)這個(gè)問題有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)了?！庇谑菍W(xué)生帶著迫切想知道答案的心情進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí),接下去的課堂達(dá)到了預(yù)期的效果。原因很簡(jiǎn)單,那就是所設(shè)的情景從生活中取材,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)生活化,讓學(xué)生學(xué)以致用

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中,并在現(xiàn)實(shí)世界中得到廣泛應(yīng)用,從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值?！蔽覀儗W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)是把我們所學(xué)到的應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中,特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)中,在那里,我們可以發(fā)現(xiàn)生活中任何地方與數(shù)學(xué)一致的原型。因?yàn)檎n堂在40分鐘內(nèi)很短，所以家庭作業(yè)已經(jīng)成為課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的有用延伸。它已成為學(xué)生大膽創(chuàng)新的廣闊世界，數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)踐中的運(yùn)用是書本知識(shí)的見證和體驗(yàn)。

數(shù)學(xué)生活的傾向是教育的出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo)。教育必須植根于生活的土壤，才能成為“無根的木頭”。羅杰斯認(rèn)為：“孩子不熟悉和不受歡迎，不要強(qiáng)加給他們，否則孩子的依賴和被動(dòng)會(huì)更大。相反，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容更接近學(xué)生熟悉的生活背景時(shí)，學(xué)生將會(huì)越容易接受?！翱梢钥闯觯裉鞌?shù)學(xué)建立的課堂知識(shí)正朝著生活，活動(dòng)和問題的方向發(fā)展。因此，生命問題數(shù)學(xué)化與應(yīng)用數(shù)學(xué)生命的辯證結(jié)合對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義。

四、結(jié)語

同時(shí),這也對(duì)廣大教師提出了更高的要求,應(yīng)拋棄不現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,試著采納現(xiàn)代生活的實(shí)際內(nèi)容,將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型知識(shí),并將其應(yīng)用于課堂甚至更廣泛的數(shù)學(xué)。以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)生活的指導(dǎo)下享受學(xué)習(xí),真正搭建起生活與數(shù)學(xué)之間的橋梁。