高校文學(xué)教育的新路徑

王 鑫

在多種因素的影響下，目前多種院校正在由原來的學(xué)術(shù)型、專業(yè)型高校向綜合應(yīng)用型院校發(fā)展，本著為社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)、以人為本的教育思想原則，高校文學(xué)教育應(yīng)扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)形式，促進(jìn)文學(xué)教育的轉(zhuǎn)型。下面筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)文學(xué)教育新路徑的看法，希望大家不吝指正。

一.適度淡化“文學(xué)史”色彩，強(qiáng)調(diào)對(duì)作家作品的欣賞。關(guān)于淡化文學(xué)史這一思想，溫儒敏教授曾在多年前就提出過這種主張，當(dāng)時(shí)有部分教師、教授給予了強(qiáng)烈的反對(duì)。筆者認(rèn)為時(shí)隔多年，這種教學(xué)思想仍比較適用。因?yàn)檫@種形式的文學(xué)教育不僅兼顧了學(xué)生的素質(zhì)教育，也為學(xué)生預(yù)留出更多的時(shí)間參與其他的實(shí)踐型學(xué)習(xí)。淡化文學(xué)史的做法在當(dāng)前的“中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)”教學(xué)中具有較好的合理性與適用性。其具體做法為在有限的課堂時(shí)間里，教授者在讓學(xué)生對(duì)文學(xué)“史”有一定了解的前提下，將作家的作品進(jìn)行詳細(xì)的講解與分析，把學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在對(duì)作家、作品的理解和掌握上。

二.強(qiáng)化學(xué)生的感受與分析能力，提高他們的人文素質(zhì)。高校開設(shè)文學(xué)的主要目的之一是培養(yǎng)和提升學(xué)生的人文素質(zhì)，為我國(guó)文學(xué)文化的發(fā)展培養(yǎng)出一批批強(qiáng)有力的中堅(jiān)力量。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，大學(xué)教師首先要從自身做起，加強(qiáng)自身的文化功底和專業(yè)理論素養(yǎng)，真正重視并認(rèn)真對(duì)待課程教學(xué)，采用多種積極的方式開展教學(xué)活動(dòng)。比如，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生之間的課堂內(nèi)外互動(dòng)，在活動(dòng)開始前，教師可以先給學(xué)生列一份集理論與著作為一體的書目，讓學(xué)生閱讀，在閱讀的過程中學(xué)生可以針對(duì)某一人物形象或文本中社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行相關(guān)的小組討論，然后由班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)小組之間交流存在的問題上交給老師，教師進(jìn)行有重點(diǎn)地講評(píng)。這種學(xué)習(xí)、討論形式，具有多方面的優(yōu)勢(shì)，其一，學(xué)生之間形成團(tuán)結(jié)合作的凝聚力；其二，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的感受和評(píng)析能力提升；其三，學(xué)生的人文情懷與與素質(zhì)得到提升。未來是充滿合作與競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，也是注重人的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的新時(shí)代，縱觀那些沖在時(shí)代前端的國(guó)家，他們的產(chǎn)品之所以被世界認(rèn)可，除了其技術(shù)人才的技術(shù)精湛外，還與人才的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)有很大的關(guān)系。這是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的地方，也為各大院校文學(xué)教育指明了方向。

三.注重閱讀體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)文學(xué)的學(xué)生可以不是作家，但是一定要有寫作的能力，因?yàn)榻?jīng)常學(xué)習(xí)文學(xué)的學(xué)生比其他學(xué)生更多了一份感受力、想象力和感受力。目前國(guó)內(nèi)很多院校仍屬于普通院校之一，因此在大學(xué)共性教育方面要達(dá)標(biāo)，而培養(yǎng)具有書寫能力的學(xué)生是高校教育的目標(biāo)之一，并且具有寫作能力與將來的技術(shù)發(fā)展不相沖突，相反較好的寫作能力在一定程度上能加強(qiáng)技術(shù)人員的理解能力，促進(jìn)其專業(yè)技術(shù)的提升。所以，作為一門鏈接技術(shù)、體現(xiàn)人文性的文學(xué)課程，不能忽視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師不僅要求學(xué)生要掌握大量的閱讀，還要求學(xué)生讀后寫成讀后感、文章短評(píng)、或者讀書筆記。任何一種形式的書寫，都是學(xué)生對(duì)文學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化記憶和理解的形式，更是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的有效方法。當(dāng)然，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生以小論文的形式抒發(fā)自己對(duì)某一文學(xué)作品主題、人物形象的理解，為將來的畢業(yè)論文做一些前期準(zhǔn)備和嘗試。在布置論文任務(wù)之前，教師要提出一定的寫作要求，比如寫作完成的時(shí)間、規(guī)定的字?jǐn)?shù)、觀念要鮮明、主題要突出等等。在學(xué)生完成論文之后，教師批閱之后要及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，時(shí)間寬裕的話可以在課堂上公開講評(píng)，讓學(xué)生參與到講評(píng)中，一方面可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與鑒賞能力，另一方面能促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)、共同提高。

四.利用多媒體，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。文學(xué)教學(xué)除了讓學(xué)生具備一定文學(xué)素養(yǎng)和交際能力之外，還要教會(huì)學(xué)生一定的生存技巧。隨著對(duì)媒體的迅速發(fā)展，越來越多的人認(rèn)識(shí)到多多媒體的便利，并合理利用到工作中。大學(xué)文學(xué)教師可以利用圖片、視頻等形式結(jié)合學(xué)生將來發(fā)展趨勢(shì)，給學(xué)生展示面試、應(yīng)聘場(chǎng)面和說話技巧，學(xué)生在觀看多媒體的同時(shí)，也學(xué)習(xí)和了解了企業(yè)對(duì)人才的需求方向，對(duì)學(xué)生的將來發(fā)展具有重要的意義。在高校擴(kuò)招、生源質(zhì)量參差不齊的背景下，這種教學(xué)集生動(dòng)與形象性為一體，是適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)、體現(xiàn)多媒體價(jià)值和作用的有效形式。

總之，在多元化發(fā)展的今天，高校教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，采用富有創(chuàng)造性和尊重學(xué)生個(gè)性差異的方式方法，結(jié)合高校發(fā)展的規(guī)律、教學(xué)任務(wù)和社會(huì)需求，從多個(gè)方面采取有效的措施，促進(jìn)高等院校文學(xué)教育的持續(xù)有效發(fā)展，讓大學(xué)生擁有一個(gè)更加美好、順利、燦爛的發(fā)展前景。