小學(xué)計算機教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析

張兆鑫

（皋蘭縣魏家莊小學(xué)，甘肅 蘭州730299）

前言

在小學(xué)計算機教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每一名小學(xué)計算機教師共同關(guān)注和關(guān)心的問題。針對以上問題，我們在實際教學(xué)中，可以從巧用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生計算機創(chuàng)新能力；創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)小學(xué)生計算機創(chuàng)新能力這幾方面著手進行，以下結(jié)合我的實際教學(xué)經(jīng)驗，分別進行介紹。

一、巧用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生計算機創(chuàng)新能力

俗話說：“一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高?！薄耙蝗穗y挑千斤擔(dān)，眾人能移萬座山?！蓖瑯釉谛W(xué)計算機教學(xué)過程中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，就可以采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們在組內(nèi)互相探討學(xué)習(xí)，取長補短，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。例如在教學(xué)《認(rèn)識鍵盤》一課時，為了使學(xué)生了解鍵盤的分區(qū)，以及掌握主鍵盤區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號建的名稱和分布規(guī)律。上課之初，我將學(xué)生們按照家庭背景、性格、性別、學(xué)習(xí)能力、課堂綜合表現(xiàn)等等分成了幾個不同的學(xué)習(xí)小組，并讓學(xué)生們在組內(nèi)互相探討交流主鍵區(qū)的幾個控制鍵——enter、backspace、shift和capslock的作用。隨著我的講解，學(xué)生們在組內(nèi)互相發(fā)表自己對這些控制鍵的意思。接著，我便帶領(lǐng)學(xué)生們進入了后續(xù)的教學(xué)中。這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅使學(xué)生在討論過程中吸收了組內(nèi)成員的見解，還為他們在培樣了小學(xué)生計算機的創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)小學(xué)生計算機創(chuàng)新能力

隨著新課改的不斷實施，越來越多的教學(xué)法涌現(xiàn)到了我們的眼前，其中創(chuàng)設(shè)問題情境就是其中的一種教學(xué)法，問題情境是指教師在教學(xué)過程中，選取合適的內(nèi)容向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如在教學(xué)《認(rèn)識開始菜單》一課時，為了使初步學(xué)生認(rèn)識“開始”菜單，能打開、關(guān)閉“菜單”，會用“開始”按鈕選定某項程序軟件。上課開始，我向?qū)W生提出問題，如：“開始菜單里有哪些選項，選中某個選項后有什么變化?”這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們計算機的創(chuàng)新能力。

結(jié)語

總之，我們在培養(yǎng)學(xué)生計算機能力的基礎(chǔ)上，首先應(yīng)該提高自身的綜合素質(zhì)，惟有如此，我們才能將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新能力的杰出人才。