淺談中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中積極情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)

謝曉虹

（哈爾濱市107中學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150026）

引言：《中學(xué)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了中學(xué)應(yīng)該統(tǒng)一知識(shí)和能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合?！扒楦袘B(tài)度與價(jià)值觀”關(guān)注的是有意識(shí)形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，健康，價(jià)值觀是一個(gè)人處理事情，包括基本信念和價(jià)值取向的最基本的觀點(diǎn)。它強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，科學(xué)與人文價(jià)值的統(tǒng)一，人與自然價(jià)值的統(tǒng)一。以下是如何培養(yǎng)學(xué)生在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感態(tài)度與價(jià)值觀談幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)。

一、情感態(tài)度與語(yǔ)言學(xué)習(xí)密切相關(guān)

情感是人類大腦的一種功能，是人們對(duì)客觀事物的態(tài)度及其相應(yīng)的行為反應(yīng)。任何滿足人們需求或滿足人們某些需求的東西都會(huì)喚起人們的積極情。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，負(fù)面情緒不利于學(xué)生發(fā)揮潛能。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中需要的情緒是積極的情緒，有利于學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，有助于調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和目的，增強(qiáng)師生參與和諧發(fā)展。影響學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒是我們應(yīng)該幫助學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中克服的。教師還應(yīng)該培育和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀。教師要注意自己的示范作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師利用豐富的情感，師生關(guān)系聯(lián)合認(rèn)識(shí)的過(guò)程和情感的過(guò)程，真正做到“知老師和信任道”的效果。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛他的主題老師，他的學(xué)生也充滿了愛和知識(shí)。

二、實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的意義

情感，態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施密不可分。甚至可以說(shuō)，能否直接實(shí)現(xiàn)情感，態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)，是否能夠有效實(shí)施高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及歷史課堂教學(xué)能否真正有意義。實(shí)現(xiàn)情感，態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)。如果我們專注于現(xiàn)在，我們將讓學(xué)生有意識(shí)地，有意識(shí)地進(jìn)入學(xué)習(xí)和探究的集中狀態(tài)。學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)不僅是一種樂(lè)趣，而且還會(huì)在學(xué)習(xí)中找到自己的價(jià)值。通過(guò)學(xué)習(xí)和探索來(lái)思考實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的手段。因此，實(shí)現(xiàn)情感，態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)將使學(xué)生樂(lè)于進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境;如果你專注于長(zhǎng)期，健康和積極的情緒，正確的生活態(tài)度和歷史課堂培養(yǎng)的明確價(jià)值觀將成為學(xué)生未來(lái)的生活。動(dòng)力和方向盤是學(xué)生生活的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)英語(yǔ)教學(xué)中培訓(xùn)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值

教學(xué)實(shí)踐使我們深刻理解教師的情緒可以影響學(xué)生的情緒，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)是每個(gè)一線教師的迫切需要。另一方面，如果教師總是將無(wú)奈、氣憤等等不良情緒表現(xiàn)在臉上，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生煩躁和緊張，影響他們以正常的態(tài)度接受知識(shí)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該在教學(xué)中注入更多的“愛”，使知識(shí)轉(zhuǎn)移過(guò)程中滲透著情感交流，不斷激發(fā)學(xué)生的知識(shí)欲望。

（一）營(yíng)造和諧的課堂氣氛

營(yíng)造和諧的情感氛圍和平等的師生關(guān)系是開放學(xué)生思想的關(guān)鍵，也是做好課堂教學(xué)的前提。在傳授知識(shí)的同時(shí)，我注重聽取學(xué)生的聲音，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，用自己的語(yǔ)言和風(fēng)度為學(xué)生提供一種“親和力”，營(yíng)造一個(gè)平等和諧的英語(yǔ)課堂氛圍，為學(xué)生提供積極的探索和獨(dú)立發(fā)展和良好的合作教學(xué)空間。這種“無(wú)拘無(wú)束”的教學(xué)氛圍不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極的學(xué)習(xí)情感和創(chuàng)造潛能，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的良好情感態(tài)度，使學(xué)生能夠?qū)?duì)教師的熱愛轉(zhuǎn)化為教師所教授的課程。

（二）培養(yǎng)情感資源，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感

充分發(fā)揮情感因素的作用，巧妙組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。從教科書寫到教學(xué)方法的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)分關(guān)注英語(yǔ)科目的“知識(shí)”，忽視了學(xué)生實(shí)用語(yǔ)言使用能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感變化很少。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，英語(yǔ)課程的內(nèi)容和目標(biāo)應(yīng)基于語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的整體發(fā)展，最終形成學(xué)生的綜合語(yǔ)言技能。在教學(xué)中，教師應(yīng)該從情感的角度關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的處理和組織，充分發(fā)揮情感在向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中的積極作用，努力將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活以及學(xué)生感興趣的主題和內(nèi)容相結(jié)合。情感教學(xué)將情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到日常教育和教學(xué)中，這是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最重要環(huán)節(jié)。英語(yǔ)課程中的情感態(tài)度。在英語(yǔ)教學(xué)中。同時(shí)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)形式，達(dá)到最佳的教學(xué)活動(dòng)效果。

四、結(jié)語(yǔ)：

中學(xué)是學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)興趣的重要時(shí)期，教師應(yīng)該不斷地尋求新的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。