中學(xué)語文寫作教學(xué)困境與對策分析

林 翠

（廣西桂平市西山鎮(zhèn)長安工業(yè)園潯郡中學(xué)，廣西 西山 537200）

前言：中學(xué)語文寫作教學(xué)難度相對較大，在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生寫作興趣和寫作意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極寫作、主動(dòng)寫作、高效寫作。然而，目前中學(xué)語文寫作教學(xué)卻面臨著很多困境，影響著初中生寫作興趣的培養(yǎng)和寫作欲望的提升，對學(xué)生寫作綜合能力的提高也產(chǎn)生了極為不利的影響。因此如何應(yīng)對寫作教學(xué)困境，探索出科學(xué)、高效的寫作教學(xué)對策，是目前中學(xué)語文教學(xué)中面臨的主要問題。

一、中學(xué)語文寫作教學(xué)困境

首先，中學(xué)語文寫作教學(xué)模式和理念比較落后，新課程標(biāo)準(zhǔn)推出之后，其他方面的語文教學(xué)都進(jìn)行了改革，寫作教學(xué)卻依然堅(jiān)持的是比較傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，教師比較偏向于先講寫作方法，再講例文，最后讓學(xué)生仿寫的寫作教學(xué)方法；這樣的方式下，學(xué)生寫出的文章往往是千篇一律的，缺乏新意。

其次，中學(xué)寫作教學(xué)脫離實(shí)際，一些教師將寫作教學(xué)禁錮于課堂之內(nèi)，在教學(xué)中沒有充分的結(jié)合生活實(shí)際，將寫作教學(xué)架空，學(xué)生在寫作教學(xué)中沒有找到落腳點(diǎn)，生活中積累的一些知識也不知道如何應(yīng)用于寫作過程中，因此出現(xiàn)了學(xué)不能致用的局面，影響了中學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、中學(xué)語文寫作教學(xué)對策分析

（一）新理念，構(gòu)建新型寫作課堂

所謂新理念指的是在中學(xué)語文寫作教學(xué)的過程中，語文教師要認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念，認(rèn)真分析初中階段寫作教學(xué)的目標(biāo)，明確七到九年級的寫作教學(xué)的具體任務(wù)。同時(shí)改善傳統(tǒng)的以教師講解為主導(dǎo)的寫作教學(xué)理念，構(gòu)建以學(xué)生為主體的新型的寫作課堂。

（二）新方法，構(gòu)建高效寫作課堂

新方法是針對傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的單一化寫作教學(xué)方式而言的，傳統(tǒng)單一的寫作教學(xué)模式并不能滿足中學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求，因此，教師需要結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)方式，進(jìn)一步的創(chuàng)新寫作教學(xué)方法，探索出適合中學(xué)生寫作需求的新的教學(xué)方式和教學(xué)手段。

首先，寫作與閱讀的關(guān)系是非常密切的，中學(xué)生相對于小學(xué)生來講，其本身的閱讀能力、理解能力、總結(jié)能力等方面的能力都有了很大的提升。因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，在閱讀的過程中積累大量的寫作素材，便于在寫作中進(jìn)行應(yīng)用，使寫作變得有骨有肉。

如人教版初中語文教材中有很多不同題材的閱讀材料，像描寫四季美景——《春》、《濟(jì)南的冬天》、《雨的四季》；像描寫摯愛親情——《秋天的懷念》、《散步》、《散文詩兩首》等。通過朗讀課文，整體感知文章的含義，品味文章的精美語句，把握作者的思想感情。教師引導(dǎo)學(xué)生將教材內(nèi)的一些精美的語句進(jìn)行整理和分析，并以此為基礎(chǔ)為學(xué)生推薦一些好的課外讀物，像散文集、詩集、中外名著等，引導(dǎo)教師做好讀書筆記。久而久之，學(xué)生就能夠積累豐富的寫作素材，在寫作過程中進(jìn)行應(yīng)用，這對于提高學(xué)生的寫作質(zhì)量有著極為重要的意義和作用。

其次，寫作與生活也是密不可分的，作為教師要善于將寫作教學(xué)生活化，利用生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；從生活小事入手引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的真實(shí)情感，并以文字的形式表現(xiàn)出來，這樣的寫作才是具有真實(shí)情感的寫作，才能夠?qū)懗鲎约旱囊娊?，才能夠擺脫千篇一律的寫作現(xiàn)象。

由此可見，通過讀寫結(jié)合以及生活化的寫作教學(xué)方式的應(yīng)用，不僅能夠改善目前寫作教學(xué)的困境，而且能夠提升學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣的形成。

（三）新活動(dòng)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

新活動(dòng)指的是創(chuàng)新學(xué)生寫作實(shí)踐活動(dòng)的形式，給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，將課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到具體的寫作過程中。如借助傳統(tǒng)節(jié)日開展校園作文大賽等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的寫作環(huán)境，讓學(xué)生能夠輕松、愉快的投入到寫作過程中，充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，寫出具有自己真實(shí)情感的文章。同時(shí)在寫作實(shí)踐活動(dòng)開展的過程中，學(xué)生還能夠?qū)⑷粘W(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行更加高效的利用，不僅能夠提升學(xué)生的語文知識實(shí)踐能力，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生寫作綜合素養(yǎng)的提升。

結(jié)論

綜上所述，寫作教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中要正視問題，改善問題，采用科學(xué)有效的教學(xué)策略，將寫作教學(xué)與閱讀相結(jié)合、與生活相結(jié)合；通過語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，逐漸建立學(xué)生自己的寫作風(fēng)格，提升學(xué)生的寫作質(zhì)量，為構(gòu)建高效的中學(xué)語文寫作課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。