以生為本，讓兒童站在音樂課堂內(nèi)外中央

?駱 豐

近年來，隨著教育的發(fā)展，小學(xué)教師特別是藝術(shù)教師的地位越來越高，各種藝術(shù)教育的理念鋪天蓋地。我工作25年了，這些年也在不斷地學(xué)習(xí)、思考、積累；我們要真真正正明確主體，以生為本，讓兒童站在音樂課堂內(nèi)外中央。這里除了課堂，我覺得課外，也就是40分鐘外的第二課堂，音樂教師也要重視起來，這樣才能全方位立體化實(shí)施藝術(shù)教育，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)。

一、兒童中央，課內(nèi)自我教育，快樂成長(zhǎng)

通過教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的再理解，我覺得以唱歌為主的音樂課，教師主導(dǎo)作用體現(xiàn)在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)歌曲情感，掌握歌曲演唱技巧，達(dá)成教學(xué)目的。但絕不能一味地教歌曲，牽著學(xué)生，完全按教師設(shè)計(jì)意圖和程序走。而是要突出學(xué)生主體，讓學(xué)真正發(fā)生，順勢(shì)而為，潤(rùn)物細(xì)無聲，做到教學(xué)無痕，構(gòu)建音樂愛學(xué)課堂。舉一例我的常態(tài)課。又是一節(jié)音樂課，六1班。

學(xué)生已經(jīng)在班級(jí)。我在教室門口，非常紳士地對(duì)學(xué)生們說：“我可以進(jìn)來嗎？”

“可以！”學(xué)生響亮地回答，臉上洋溢著歡迎的神情，坐姿端端正正。

我疾步走入教室，走到鋼琴前，一串瀟灑的琶音由低到高，學(xué)生隨即起立，師生問好后，我以鋼琴聲示意學(xué)生落座。

我開腔了：“同學(xué)們，今天我們還是學(xué)唱三歌，國(guó)歌、隊(duì)歌、校歌，不是山歌哦?！睂W(xué)生笑了。

“錢易，你說說國(guó)歌的演唱我們?cè)撟⒁馐裁?？”我問?/p>

“老師，我們先唱一遍，然后發(fā)現(xiàn)問題?！卞X易說。

“有道理，唱了才能發(fā)現(xiàn)問題，來一遍吧！”國(guó)歌原調(diào)是G大調(diào)，但是六年級(jí)的學(xué)生處于變聲器，特別是男生容易低八度演唱，我索性彈F大調(diào)。原版的前奏一結(jié)束，學(xué)生就響亮地唱起來了。

“好。你們自我評(píng)價(jià)一下，唱的如何？”

“老師，我認(rèn)為很多地方?jīng)]有唱好，筑成我們新的長(zhǎng)城，唱成了組成我們新的長(zhǎng)城了?！笔Y成訊同學(xué)說。

“說的好，你叫蔣成訊，就是要講誠(chéng)信，不能唱錯(cuò)。”我和他開玩笑。

“老師，我是學(xué)小提琴的，我覺得筑成我們新的長(zhǎng)城，這一句有三個(gè)附點(diǎn)音符，大家沒有唱出來。”邵開誠(chéng)同學(xué)說。

“邵開誠(chéng)，你能不能用對(duì)比法讓同學(xué)們聽聽，有附點(diǎn)和沒有附點(diǎn)的區(qū)別?！蔽艺f。

“好的，有附點(diǎn)是這樣的，沒有附點(diǎn)就是兩個(gè)八分音符，是這樣的，區(qū)別還是很明顯的。你們會(huì)唱了嗎？”邵開誠(chéng)當(dāng)起了小老師。

“邵老師，你到前面來指揮大家演唱。”我學(xué)著大型活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)的聲音：“全體起立，唱國(guó)歌?！睂W(xué)生起立，認(rèn)真地演唱了國(guó)歌。

“同學(xué)嗎，作為了一個(gè)國(guó)家的公民，應(yīng)該要唱好國(guó)歌，作為一個(gè)前胸飄揚(yáng)鮮艷紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員，理應(yīng)唱好隊(duì)歌，作為一個(gè)美麗實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)子，我們沒有理由不唱響校歌。我們這首校歌根據(jù)校訓(xùn)“端勤毅”創(chuàng)編而成。你對(duì)校訓(xùn)是如何理解的呢？我們討論一下?！?/p>

說實(shí)話，對(duì)于這樣的班級(jí)我從不吝惜我的贊揚(yáng)：“你們非常棒，老師和你們上課就是愉快的旅行，我們一起找尋旅途的意外驚喜，一天上10節(jié)課，我也不會(huì)感到累，真的?！睂W(xué)生則給了我信任、崇敬和喜愛。

更好的教育就是構(gòu)造一方池塘、服務(wù)學(xué)生自然成長(zhǎng)，就是點(diǎn)燃一束火焰、啟迪學(xué)生自己成長(zhǎng)。

我認(rèn)為，師生關(guān)系的和諧是教育成敗的關(guān)鍵。這節(jié)關(guān)于三歌教學(xué)的課堂，師生討論的過程其實(shí)是一個(gè)學(xué)生自我教育的過程。與其教師在臺(tái)上說教，不如讓他們自己發(fā)現(xiàn)，自我教育。

二、以生為本，課外定制課程，個(gè)性發(fā)展

我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)音樂教學(xué)做到了時(shí)時(shí)有機(jī)會(huì)，處處有舞臺(tái)。每節(jié)音樂課，除了豎笛、口風(fēng)琴、葫蘆絲等課堂樂器，有其他器樂特長(zhǎng)的孩子都能在課上一展才華。學(xué)校根據(jù)每個(gè)孩子的特長(zhǎng)定制課程，組成了聲樂類(包括男童、女童)、器樂類(包括輕音樂隊(duì)、民樂團(tuán)、弦樂班、葫蘆絲隊(duì)、琵琶隊(duì)、古箏隊(duì))、舞蹈類、戲劇類等各個(gè)定制課程。自己在學(xué)校的音樂館，定期舉辦獨(dú)奏音樂會(huì)，讓有器樂特長(zhǎng)的走到舞臺(tái)的中心，在舞臺(tái)實(shí)踐中不斷提高演奏水平。學(xué)校的六一藝術(shù)節(jié)、一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)、成長(zhǎng)六季我的未來夢(mèng)畢業(yè)晚會(huì)上，孩子們組成輕音樂隊(duì)、民樂隊(duì)登上舞臺(tái)，向領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、老師匯報(bào)器樂學(xué)習(xí)成果，展示他們的演奏技藝和音樂素養(yǎng)。

弦樂、聲樂、舞蹈隊(duì)在音樂老師的辛勤培育下有了較大的進(jìn)步，在校六年級(jí)畢業(yè)晚會(huì)上精彩亮相，得到了各位領(lǐng)導(dǎo)師生的一致好評(píng)。2017年，學(xué)校男童合唱隊(duì)表演的《放牛班的春天》，舞蹈隊(duì)表演的《蘆葦精靈》和戲劇表演的《山那邊》獲得張家港市中小學(xué)藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)第一名，代表張家港在蘇州市藝術(shù)節(jié)匯演也都取得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，可以說成績(jī)斐然。

一次次成功的演出，領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、老師、伙伴熱烈的掌聲給了孩子們自信和信心，輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的音樂老師和學(xué)生干勁十足，期待在更高層次的舞臺(tái)完美綻放！

三、童年記憶，學(xué)生多元發(fā)展，放飛夢(mèng)想

藝術(shù)綜合主題式學(xué)習(xí)就一個(gè)主題帶領(lǐng)學(xué)生深入研究，取得了較好的效果，我們做了《江南》《三只小豬繪本》《走近大師——李叔同》等綜合課程。打破四十分鐘的界限，主題項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)置為跨越半個(gè)月的研究周期，改變教室格局，環(huán)境整合音樂美術(shù)語(yǔ)文等課程。《走近大師——李叔同》項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，師生、家長(zhǎng)走訪赴浙江平湖參觀李叔同紀(jì)念館，與張家港市文聯(lián)副主席、文化館創(chuàng)作部主任任文浩導(dǎo)師共話大師——李叔同，構(gòu)造“沒有邊界沒有圍墻”的學(xué)習(xí)開放世界。學(xué)生們腦洞大開，獲得了音樂書上學(xué)不到的知識(shí)和能力。比如詩(shī)詞小組共收集到了詩(shī)詞50多首，其中有7首詩(shī)詞譜了曲，《春游》《滿江紅》《憶兒時(shí)》《月》《早秋》《西湖》和家喻戶曉的《送別》。這些研究和學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了探索和研究的過程，有艱辛有欣喜，有成功有失敗，有迷茫有方向，總之有孩子們自己的故事。

一個(gè)藝術(shù)老師就是一門藝術(shù)課，無論你站在課堂還是課外，有你的地方就有課有故事，要時(shí)刻想到的是，孩子才是上帝，一定要真真正正讓他們站到舞臺(tái)中央，聽聽他們的想法，有的放矢地引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)。讓我們藝術(shù)老師始終保持一顆童心，和學(xué)生同心，和學(xué)生同行，一定會(huì)收獲快樂，收獲教育的意外驚喜。