情境教學(xué)的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐分析

?陳玉榮

在我國的小學(xué)教育中，英語是小學(xué)生唯一需要掌握的外語學(xué)科，而我國比較缺乏英語社會(huì)環(huán)境和語言氛圍，因此對英語的學(xué)習(xí)主要得通過課堂學(xué)習(xí)這一途徑來實(shí)現(xiàn)。為了使學(xué)生對英語課程有更深刻的認(rèn)識(shí)及掌握，更具有熱情及興趣，創(chuàng)造出一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的環(huán)境是尤為重要的，因此在英語教學(xué)中可以采用情景教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性積極性，促進(jìn)學(xué)生對英語知識(shí)的掌握。本文將論述介紹幾種情景教學(xué)的方式及其運(yùn)用，希望對小學(xué)英語的教學(xué)起到積極影響。

一、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

每一種語言的學(xué)習(xí)，最終都將聯(lián)系到實(shí)際生活中去，無論是日常的交際表達(dá)，還是基本的寫作能力，都需要與日常的實(shí)際生活緊密相連。只有做到與實(shí)際生活相聯(lián)系，才能提高學(xué)生的英語交際能力以及知識(shí)運(yùn)用能力，才能做到實(shí)際地與人面對面交流。因此教師在小學(xué)英語教學(xué)中，通過聯(lián)系生活情景，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受到學(xué)習(xí)英語的魅力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，能夠促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以通過課堂的分享交流來達(dá)到創(chuàng)造生活情境、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，也可以通過對學(xué)生的激勵(lì)表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，激勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我，展示才能，以此來更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活，在生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生形成在日常生活中運(yùn)用英語的良好習(xí)慣。而創(chuàng)造生活情境的教學(xué)模式有多種，創(chuàng)設(shè)真實(shí)場景進(jìn)行角色扮演、回憶生活分享討論都不失為有效的方式。

例如，教師在創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)，可以根據(jù)當(dāng)時(shí)所學(xué)的課堂內(nèi)容來模擬一個(gè)生活場景，比如模擬一個(gè)與課本教學(xué)內(nèi)容類似的節(jié)日聚會(huì)的生活情境，可以讓學(xué)生參與到聚會(huì)之中的角色扮演里面，分別扮演在聚會(huì)之中的不同人物。通過這種方式，學(xué)生為了能充分地扮演詮釋角色，不僅會(huì)更加深入地學(xué)習(xí)理解課本中的內(nèi)容，而且會(huì)主動(dòng)請求老師詢問新知識(shí)，因此能促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)更加完整的把握，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師也可以通過課堂詢問，例如在《at Christmas》這一單元的學(xué)習(xí)中，可以通過對“how to send the present”進(jìn)行提問，并要求學(xué)生運(yùn)用課本中的單詞、短語進(jìn)行回答。通過這種在師生之間、同學(xué)之間的問答之中，可以使學(xué)生開展一些簡單的日?？谡Z交流。在情境學(xué)習(xí)結(jié)束之后，可以對參與的同學(xué)采用適當(dāng)?shù)募?lì)和鼓勵(lì)，促進(jìn)更多的學(xué)生參與到生活情境的學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生對知識(shí)的更靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、開展游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

通過開展游戲的學(xué)習(xí)情境，充分利用小學(xué)生的心理要求，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易有注意力不太集中的現(xiàn)象，而他們更熱愛玩樂、游戲，對此更具有興趣和熱情。因此可以適當(dāng)充分地利用學(xué)生的這一心理，因材施教，制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的游戲情景，既能活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)小學(xué)生在進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)中增強(qiáng)其競爭意識(shí)和集體榮譽(yù)感。而且在游戲中學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對英語進(jìn)行更為靈活的運(yùn)用，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語更具有興趣與熱情，也能使英語課堂更具有活躍的色彩，不再沉悶，集中學(xué)生的注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如在興趣愛好這一類課程的教學(xué)過程中，可以通過擊“擊鼓傳花”這種游戲方式，選擇一個(gè)參照物作為“花”，從第一個(gè)學(xué)生依次往下傳遞，根據(jù)老師的命令為停止信號(hào)，停止時(shí)被傳到“花”的同學(xué)，要回答“I like…”和“I do not like…”的問題，回答出自己平時(shí)喜歡和不喜歡做的事，結(jié)束后再依次往下傳遞。通過這種方式可以使學(xué)生全身地投入到英語學(xué)習(xí)中去，活躍課堂的氣氛，并且讓學(xué)生對課堂知識(shí)有更深刻的把握。教師也可以利用其它游戲方式，如“英語蘿卜蹲”，每個(gè)同學(xué)代表一個(gè)數(shù)字，如“one”、“two”等，然后以蘿卜蹲的形式來進(jìn)行游戲，促進(jìn)學(xué)生對英語數(shù)字的理解和表達(dá)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)出他們的迅速反應(yīng)能力和和靈敏的思維能力。

三、利用媒體，拓展教學(xué)形式

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要在一定的語言基礎(chǔ)上進(jìn)行，小學(xué)英語所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較為簡單，不會(huì)出現(xiàn)太難于理解的知識(shí)內(nèi)容，但如果要讓學(xué)生打好學(xué)習(xí)英語的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對教師的教學(xué)形式提出了更高的要求。而現(xiàn)如今，利用多媒體情境教學(xué)的方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從視、聽、記各方面促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生感受到科技的魅力，將多媒體技術(shù)帶入到他們的學(xué)習(xí)生活中去，感受到英語就在自己身邊，英語就在自己眼前，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的效率。所以通過看多媒體情境教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)不是想象中那么困難，在平時(shí)的多媒體學(xué)習(xí)中，真正地多樣化地學(xué)習(xí)了英語，這是利用多媒體情景教學(xué)的一大特點(diǎn)。

例如在課堂上學(xué)習(xí)《my family》的課程內(nèi)容時(shí)，若該課的重點(diǎn)是使學(xué)生識(shí)記、理解家庭成員，如“father”、“mother”、“sister”等，這些知識(shí)和單詞與學(xué)生的生活緊密相連，因此可以運(yùn)用多媒體情境教學(xué)方式，使學(xué)生集中注意力，可以通過播放相關(guān)的英語動(dòng)畫片或者英語歌曲，為學(xué)生打造處一個(gè)更為有趣、生動(dòng)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過視頻、音樂來識(shí)記單詞，令學(xué)生對所學(xué)知識(shí)有更深刻的印象，打造更為堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。同時(shí)，也可以通過對與家庭成員有關(guān)的幻燈片、圖片等形式進(jìn)行呈現(xiàn)，并讓學(xué)生對圖片、幻燈片中的家庭成員進(jìn)行讀認(rèn)，加深學(xué)生對知識(shí)的理解。

總之，充分有效地運(yùn)用情境教學(xué)方式在小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)踐中，是一種較為有效重要的方式。教師應(yīng)該重視情境教學(xué)的重要性與必要性，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)善于運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際生活、開展游戲、運(yùn)用多媒體等方式來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從師生間、同學(xué)間的互動(dòng)配合來學(xué)習(xí)英語，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、積極性，提高英語教學(xué)的效率。因此，教師可以通過對現(xiàn)實(shí)要求的分析，打造出符合教學(xué)需要的情境教學(xué)方式，形成更高效的英語課堂。