用文學(xué)閱讀的方式進(jìn)行留守學(xué)生的健康教育

牛宏志

早在20世紀(jì)三十年代，美國健康教育專家鮑爾和霍爾就提出：“健康是人們在身體、心理和精神方面都自覺良好、精力充沛的一種狀態(tài)”?！傲羰貙W(xué)生”現(xiàn)象的存在及少數(shù)“留守學(xué)生”出現(xiàn)的種種問題，為學(xué)校德育工作及廣大農(nóng)村教育工作者提出了新的課題,是擺在我們廣大農(nóng)村教育工作者面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。

留守學(xué)生的健康教育方式很多，其中，文學(xué)作品的閱讀不失為一種好策略，因?yàn)槲膶W(xué)經(jīng)典的閱讀可以提升道德境界，可以培養(yǎng)審美情趣，可以啟迪人生智慧，可以豐富文化底蘊(yùn)。德國教育家斯普朗格指出：“教育絕非是單純的文化傳遞，教育之為教育，正在于它是一個(gè)人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在。”錢理群教授認(rèn)為教育要為學(xué)生打好兩個(gè)底子，即“終身學(xué)習(xí)的底子和精神的底子”。打好“精神的底子”就是為了“立人”，就是為了“在他們長大后，真正面對社會與人生時(shí)，就能以從小奠定的內(nèi)在生命中強(qiáng)大的光明面，來抗拒外在與內(nèi)在的黑暗”。

一.閱讀文學(xué)作品，引導(dǎo)留守學(xué)生樹立樂觀豁達(dá)的情懷

樂觀豁達(dá)是人成功的基礎(chǔ)，愉快的前提。有不少文學(xué)作品都十分勵(lì)志，比如《鋼鐵是怎樣煉成的》《平凡的世界》等等，這些作品中的人物，經(jīng)歷苦難，但給人無窮的力量，能夠讓正在經(jīng)受“苦難”的留守學(xué)生在作品中汲取力量，幫助他們樹立自信，在日常學(xué)習(xí)與生活中有意識地學(xué)會自己照顧自己，并給他們自我心理暗示的方法，不斷對自己進(jìn)行正面心理強(qiáng)化，一旦自己有所進(jìn)步就對自己說：“我能行！”、“我能做得更好！”等等。漸漸的那些缺少親情呵護(hù)的留守孩子在別人的幫助和自己的不懈努力下，增強(qiáng)了自信心，并且通過一次次的成功，不斷提升自信水平。閱讀毛澤東的《長征》：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”這首詩能讓學(xué)生面對千難萬險(xiǎn)的時(shí)候，樹立樂觀豁達(dá)的情懷和英雄氣概，從而克服他們因?yàn)榱羰厮纬傻母鞣N困難。

二.閱讀文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)

文學(xué)閱讀具有兩大主功能：一是知識育人功能，二是人文熏陶功能。學(xué)習(xí)成為一種文化后，必然形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，并構(gòu)成師生潛在的、規(guī)范的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣，廣大師生能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得健康的精神營養(yǎng)，得到人文熏陶、心靈凈化和人格的不斷完善，促使自覺樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀，從而使自己在直面人生的時(shí)候，積極向上，樂于進(jìn)取。留守學(xué)生與非留守學(xué)生相比，解決各種困難問題的能力較弱，遇事冷漠，容易產(chǎn)生恐懼、沮喪等心理情緒。一個(gè)孩子，如果沒有經(jīng)歷過困難和挫折，就品味不到成功的喜悅，沒有經(jīng)歷過苦難，就永遠(yuǎn)感受不到什么叫幸福。對今天的孩子，培養(yǎng)承受苦難和挫折的能力尤為重要，尤其是留守兒童健康成長的需要。具有濃郁情感色彩的文學(xué)語言,是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的生動(dòng)素材?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”、“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”、“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”、“業(yè)精于勤,荒于嬉;行之于思,毀于隨”、“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”。古今中外的格言警句,又從道德修養(yǎng)的許多方面給學(xué)生以啟迪。教學(xué)實(shí)踐證明,課堂上廣泛使用這樣精練、優(yōu)美、詩意般的文學(xué)語言會比單純的思想教育更能觸及學(xué)生的心靈深處,產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理共鳴?！吧倌曛莿t國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨(dú)立則國獨(dú)立,少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步,少年勝于歐洲,則國勝于歐洲,少年雄于地球,則國雄于地球?！蓖ㄟ^排比這種氣勢恢弘的文學(xué)表現(xiàn)手段表達(dá)了梁啟超對國家的拳拳熱愛之情和對少年的殷殷期待之意。文學(xué)經(jīng)典里的內(nèi)容頗具廣度，上至天文，下至地理，古今中外，無所不包。文學(xué)經(jīng)典的閱讀可以提升道德境界，可以培養(yǎng)審美情趣，可以啟迪人生智慧，可以豐富文化底蘊(yùn)。

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于共生理論視角下的農(nóng)村留守兒童心理健康研究》（課題立項(xiàng)編號：GS[2017]GHB0037）階段性研究成果。