從閱讀到悅讀，我們一直在路上

李桂林 殷運(yùn)峰

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展如同一場(chǎng)及時(shí)雨，使得在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)困行中的我們得到了啟迪，使學(xué)生得到了閱讀的滋潤(rùn)。

一、且行且思，一路采擷

自開(kāi)展“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)以來(lái)，老師們乘著課改的春風(fēng)，一路風(fēng)雨兼程，大步向前，我校語(yǔ)文課堂教學(xué)一路行來(lái)一路景。

1.備課方式的改變。

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)提倡課內(nèi)大量閱讀，精簡(jiǎn)課堂，提高教學(xué)效率。那么，如何使語(yǔ)文教師拋棄駕輕就熟的以“講”為主的備課方式，重新摸索，改為以“讀”為主的備課方式呢？為解決這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我校有計(jì)劃地分期、分批派教師赴河南和山東濰坊等成熟實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)習(xí)和取經(jīng)，還邀請(qǐng)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)相關(guān)專(zhuān)家到我縣進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)備課、解答疑難。就這樣，老師們一步一步地學(xué)會(huì)了找單元語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行單元主題閱讀教學(xué)。通過(guò)不懈努力，我校已經(jīng)初步探索出語(yǔ)文單元備課的基本模式，且多人次在縣“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)備課設(shè)計(jì)比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。

2.授課方式的改變。

備課初見(jiàn)成果，老師在具體的課堂實(shí)施中卻仍然出現(xiàn)困難：“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)是向課堂要時(shí)間，要求用少量的課時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材，課堂大部分時(shí)間用來(lái)閱讀“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)。而在教學(xué)過(guò)程中，老師不自覺(jué)地保持著“講讀式”的巨大慣性，依然對(duì)有限篇目采取支離破碎的條分縷析、反復(fù)訓(xùn)練，把大量、整體閱讀的重要任務(wù)拋給課外。

那么，如何在課上進(jìn)行大量閱讀呢？這就要求教師改變教學(xué)方式，壓縮講和練的時(shí)間，把課堂學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生。針對(duì)這一問(wèn)題，我們努力進(jìn)行了教學(xué)策略上的改革，逐步形成了自己的“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)基本流程：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀——以文帶文——多文閱讀——綜合性實(shí)踐活動(dòng)等步驟。努力做到使閱讀根植于課堂，讓學(xué)生充分閱讀、自主閱讀。

二、愛(ài)上閱讀，樂(lè)享書(shū)趣

1.隨時(shí)隨地，有書(shū)可讀。

學(xué)校加大學(xué)生閱讀資料的投入。學(xué)校圖書(shū)室按規(guī)定時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放，讓學(xué)生隨時(shí)隨地有書(shū)可讀；在兩棟教學(xué)樓里分別建立開(kāi)放式的閱讀大廳，學(xué)生可以在課余飯后，三五成群地閱讀自己喜歡的書(shū)籍；班級(jí)建立圖書(shū)角，讓學(xué)生課余時(shí)間有書(shū)可讀，有條件的家庭可以配置圖書(shū)架，購(gòu)買(mǎi)一些適合孩子特點(diǎn)的書(shū)籍，讓孩子節(jié)假日有書(shū)可讀。

2.人人閱讀，手不釋卷。

營(yíng)造人人讀書(shū)的良好氛圍。班級(jí)制定讀書(shū)計(jì)劃和要求，讓每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣；同時(shí)，舉辦“讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽”“故事會(huì)”“閱讀表演”“自創(chuàng)作品”等活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生讀好書(shū)、好讀書(shū)；教師向?qū)W生推薦貼近現(xiàn)代學(xué)校生活和學(xué)生年齡的讀本，除了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)，經(jīng)典的童話、寓言、故事、詩(shī)歌、名著，以及當(dāng)代許多著名兒童文學(xué)家的著作都是很好的閱讀資源。

三、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)，激發(fā)興趣

1.利用“一米閱讀”，讓閱讀效果看得見(jiàn)。

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)選材量大，課堂上難以有效地完成，如何有效地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)家長(zhǎng)參與的熱情，更準(zhǔn)確地檢測(cè)學(xué)生的閱讀效果，是擺在我們面前的一個(gè)難題。

針對(duì)這一問(wèn)題，教師在教學(xué)中突出“三定”：①定讀物。閱讀叢書(shū)和同步閱讀材料，臨沂市“蓓蕾讀書(shū)工程”確定的中外名著等。②定時(shí)讀。即精學(xué)教材，擠出時(shí)間供學(xué)生閱讀課外讀物。③定時(shí)查。教師對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行檢查，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。

我們借助“一米閱讀”網(wǎng)站，對(duì)學(xué)生在家里的閱讀情況進(jìn)行檢查。學(xué)生完成教師布置的閱讀任務(wù)，之后再做“一米閱讀”的測(cè)試題，根據(jù)學(xué)生的做題情況，教師可以查看學(xué)生的閱讀效果，根據(jù)閱讀的效果，教師適當(dāng)?shù)卣{(diào)整并對(duì)自己班級(jí)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行檢查，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

如今，“一米閱讀”已成為我校課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大地開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)，讓學(xué)生愛(ài)上了閱讀。此外，每一位教師也在積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。學(xué)生徜徉在書(shū)海中，在書(shū)的海洋中去積累語(yǔ)言，親近母語(yǔ)，陶冶情操。

2.讓花蕾少年在閱讀中綻放。

開(kāi)展閱讀成果展示活動(dòng)，在評(píng)選中展示學(xué)生的日常閱讀，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)地閱讀。

（1）班級(jí)層面

各班建立班級(jí)閱讀微信群，主要由家長(zhǎng)在群里展示學(xué)生在家的閱讀風(fēng)采，推薦優(yōu)秀書(shū)籍、文章、學(xué)生的精彩讀后感等，然后教師在群里發(fā)布本周閱讀成果，展示學(xué)生在校閱讀影像及優(yōu)秀習(xí)作等。每月家長(zhǎng)、教師和學(xué)生都要進(jìn)行一次交流，并根據(jù)學(xué)生的閱讀成果及“一米閱讀”平臺(tái)的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，在班內(nèi)評(píng)選出6位“閱讀小學(xué)士”。

（2）年級(jí)層面

舉辦“閱讀知識(shí)競(jìng)賽”，由語(yǔ)文教師提供競(jìng)賽題，學(xué)校少先隊(duì)承辦知識(shí)競(jìng)賽，分低年級(jí)組和中高年級(jí)組兩個(gè)組舉行，共評(píng)選出36位選手。每組入選的18位選手參加“美文誦讀大會(huì)”，每位選手準(zhǔn)備2分鐘左右的自選朗讀內(nèi)容，由老師及學(xué)生代表當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出兩組各9位“閱讀小碩士”。

（3）校級(jí)層面

低中高年級(jí)18位“閱讀中級(jí)達(dá)人”參加“我與好書(shū)”推薦經(jīng)典好書(shū)的演講比賽，每位選手準(zhǔn)備3分鐘的內(nèi)容演講，由校領(lǐng)導(dǎo)、老師及家長(zhǎng)代表最終評(píng)審出6名“閱讀小博士”。

（4）表彰匯演

舉行“花蕾少年之閱讀博士”頒獎(jiǎng)匯演，不僅舉行隆重的頒獎(jiǎng)儀式，還邀請(qǐng)“閱讀碩士”“閱讀博士”指導(dǎo)老師和家長(zhǎng)代表等表演朗誦、歌舞、話劇等節(jié)目，讓閱讀的收獲成為我校的文化盛宴，讓花蕾少年在閱讀中綻放。

如今的沂水縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)，老師不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，博采眾長(zhǎng)，兼容并包；學(xué)會(huì)了跳出一篇課文的“單打獨(dú)斗”，站在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的高度，吃透教材，融會(huì)貫通，對(duì)所有的教學(xué)資源整體把握，整體設(shè)計(jì)，分節(jié)實(shí)施，循序漸進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。走進(jìn)課堂只聽(tīng)得書(shū)聲瑯瑯，猶如一曲曲天籟之音，學(xué)生深入其中，興致盎然。我校走過(guò)的將近兩年的“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)之路，浸滿了我們的汗水、努力和奮斗，也承載著我們的歡笑、收獲和滿足。從閱讀到悅讀，我們一直在路上。

（作者單位：山東省沂水縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

見(jiàn)習(xí)編輯∕徐蕊