英語聽說與讀寫相互促進(jìn)的探索

【摘要】在我國《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，教師在開展英語教學(xué)時必須注重培養(yǎng)學(xué)生的英語語言技能包括聽、說、讀、寫四大方面。聽、說、讀、寫是語言利用的一種表現(xiàn)形式也是人們利用語言進(jìn)行交際的一種形式，英語作為一大語言類科目，教學(xué)的內(nèi)容和重點(diǎn)也就是聽、說、讀、寫。這四者技能有著緊密的聯(lián)系，但也相互卻別。從語言的形式上來說，聽、說是一種口語表現(xiàn)形式，而讀、寫則是一種書面語言的表現(xiàn)形式。筆者認(rèn)為，學(xué)生要想學(xué)好英語、切實(shí)的掌握英語知識并且利用英語，就必須掌握這四大技能，所以教師在開展英語教學(xué)時也要注意從這四大技能入手，不斷探索英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫，在英語聽說與讀寫的相互促進(jìn)中構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】英語;聽說;讀寫;探索

【作者簡介】吳愛順，廣東省恩平市恩平黃岡實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

初中階段是學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的一大重要階段，因?yàn)檫@個階段的學(xué)生處于過渡時期，他們在這個階段有機(jī)會從新開始新的英語學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說是一個新的起點(diǎn)。所以教師要重視該階段，積極開展全面的英語教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識英語并且對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，以更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生們的英語水平。眾所周知，聽、說、讀、寫是學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的必須所掌握的基礎(chǔ)技能，也是在學(xué)習(xí)英語的過程中利用英語開展語言交流的一種重要途徑，所以教師在開展英語教學(xué)的過程中必須重視聽、說、讀、寫教學(xué)，跳出傳統(tǒng)書面英語教學(xué)的圈子，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的新突破。筆者作為一名英語教師，也將以初中英語教學(xué)為例，談一談如何在英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)英語聽說與讀寫的相互促進(jìn)，以為其他教師提供借鑒。

一、明確四大技能，重制教學(xué)目標(biāo)

很多英語教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響在開展英語教學(xué)活動時候過分追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽略了學(xué)生英語技能的多方面培養(yǎng)，導(dǎo)致英語教學(xué)走入了教學(xué)誤區(qū)影響了學(xué)生參與高效的英語學(xué)習(xí)。所以教師在開展教學(xué)的過程中必須明確英語聽、說、讀、寫四大技能，并且根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》重制教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。這四大技能是英語的重要組成部分，也是教師開展教學(xué)的重要內(nèi)容。所以教師要結(jié)合該要求重新制定教學(xué)目標(biāo)，使英語教學(xué)課堂更豐富、更有意義。

二、開展多形式的聽、說訓(xùn)練

教師要想培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說能力，就要加強(qiáng)聯(lián)系。但是單靠讓學(xué)生去聽一些錄音或者說一些對話很難達(dá)到教學(xué)的效果，所以教師可以采用形式多樣的方式來開展聽力訓(xùn)練和英語說訓(xùn)練，讓學(xué)生在趣味的學(xué)習(xí)形式下投入到英語學(xué)習(xí)中。教師可以在教學(xué)中讓學(xué)生聽一些比較有趣的對話或者短文，還可以利用一些經(jīng)典的英語歌曲來播放讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的單詞用法和句子用法。在英語說訓(xùn)練上，教師可以布置一些相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生敢于說英語，也可以開展豐富的活動，如英語講故事大賽、用英語暢談心聲活動等，以在豐富的活動下培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說技能。如在學(xué)習(xí)七年級下冊Unit 2《Wheres the post office？》時，為了讓學(xué)生明確掌握一些方位用詞如near here、in the neighborhood、across from等，筆者會帶學(xué)生做一些小游戲，通過播放有關(guān)的聽力音頻，然后將學(xué)生組成小組，要求學(xué)生們用英語方位詞溝通，并且要求學(xué)生在聽音頻時畫出來相應(yīng)的實(shí)物位置。這樣學(xué)生們會著重聽方位詞，也會在配合游戲中熟練的說方位詞、用方位詞，從而切實(shí)的掌握重點(diǎn)詞匯。

三、重視把握和開展英語閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)

閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)是進(jìn)行學(xué)生英語讀、寫能力培養(yǎng)的一大重要途徑，也是英語教學(xué)中的重要組成部分，所以教師要靈活利用閱讀文本和寫作文本來對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)。一個英語文本，既需要學(xué)生大聲的朗讀來把握正確的單詞讀音和預(yù)感，又需要學(xué)生細(xì)心的默讀來厘清文章的脈絡(luò)，還需要學(xué)生對一些關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句進(jìn)行仿寫，以掌握舉行句式。所以教師倘若能夠把握住英語文本，將寫與說貫穿其中，就能夠在教學(xué)中提高學(xué)生的讀、寫能力。如在學(xué)習(xí)八年級下冊Unit 5《Feeling Happy》時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生來一起熟讀關(guān)鍵詞如sound terrible、 be sorry about等，然后為學(xué)生設(shè)置有關(guān)的閱讀問題，如How does Michael feel at home？/ Whats he worried about？等，學(xué)生在默讀的過程中能夠找到答案，然后讓學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)句型進(jìn)行文本寫作，如利用make句型仿寫造句等，從而培養(yǎng)學(xué)生的說、讀、寫的多方面英語技能。

四、采用情景模擬教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫技能

筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)情景模擬教學(xué)法十分契合英語教學(xué)課堂的需求，能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語四大技能，并且能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個充滿趣味的英語教學(xué)課堂，所以教師要靈活利用信息技術(shù)、實(shí)物等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有關(guān)的英語教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走入英語的世界，從而掌握英語的學(xué)習(xí)技巧。如在學(xué)習(xí)九年級上冊Unit 1《The Developing World》時，我會利用信息技術(shù)為學(xué)生展示世界變化的視頻以及圖片，讓學(xué)生在看圖片、聽音頻中，帶領(lǐng)學(xué)生走入發(fā)展中的世界，然后讓學(xué)生用英語去表達(dá)對世界變化的看法，在進(jìn)行完交流活動后還會讓學(xué)生寫有關(guān)的課堂小隨筆，達(dá)到了聽、說、讀、寫教學(xué)的目的，同時提高了學(xué)生的課堂參與度。

五、結(jié)束語

總而言之，教師必須在開展初中英語教學(xué)的過程中努力的將聽、說、讀、寫有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生們能夠掌握英語的四大技巧，從而提高英語學(xué)習(xí)的全面性和積極性，在完善教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)課堂下提高初中英語課堂的教學(xué)效率，更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。

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