英文原版小說(shuō)在初中英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用

【摘要】中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)最為重要的就是閱讀，閱讀也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一個(gè)重要體現(xiàn)。把英文原版小說(shuō)和英語(yǔ)閱讀課相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀小說(shuō)體會(huì)外國(guó)文化感受英文的美感之外還能學(xué)到最地道的英文表達(dá)何樂(lè)而不為。下面將具體展開(kāi)關(guān)于英文原版小說(shuō)在初中英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);英文小說(shuō)

【作者簡(jiǎn)介】董舒，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城初級(jí)中學(xué)怡康街分校。

文學(xué)作品語(yǔ)言?xún)?yōu)美、敘事生動(dòng)形象、情節(jié)跌宕起伏帶給人美的享受。英語(yǔ)課標(biāo)中也有著明確的說(shuō)明“除教材外，課外閱讀量不低于10萬(wàn)字”“能夠自主的閱讀一些英文原版書(shū)籍”所以，把英文原版小說(shuō)引進(jìn)閱讀課堂教學(xué)是非常有必要的，突破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式，采用全新的閱讀教學(xué)手段，精心篩選可供閱讀的英文原版小說(shuō)，開(kāi)展行之有效的閱讀教學(xué)?；谝陨显?，筆者在自己的課堂教學(xué)中選擇了幾本原版小說(shuō)，作為閱讀課的補(bǔ)充材料彌補(bǔ)課堂閱讀次材料的不足之處，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)。

一、英文原版小說(shuō)的選擇

一個(gè)民族的語(yǔ)言代表了一個(gè)民族的文化，通過(guò)語(yǔ)言可以體現(xiàn)出這個(gè)民族的文化底蘊(yùn)。我們的國(guó)家和西方的國(guó)家國(guó)情有著很大的不同，再加上學(xué)生對(duì)西方文化了解的不多，在閱讀文章時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)文化理解的差異。所以，閱讀原版小說(shuō)的作用就體現(xiàn)出來(lái)了，既能學(xué)習(xí)知識(shí)又能領(lǐng)悟文化。

要想把英文原版小說(shuō)在初中英語(yǔ)閱讀中得以應(yīng)用，首先要思考的問(wèn)題就是應(yīng)該選擇怎樣的小說(shuō)作為學(xué)生的閱讀材料？筆者認(rèn)為原版小說(shuō)的選擇應(yīng)該具備這幾個(gè)特點(diǎn)：1.語(yǔ)言規(guī)范地道;2.學(xué)生讀完之后能夠受到啟發(fā);3.原版小說(shuō)的難易程度和學(xué)生的認(rèn)知水平不相上下，不能低于學(xué)生的認(rèn)知水平也不能太高于學(xué)生的認(rèn)知水平;4.最好的是有相應(yīng)的注解，難以理解的詞匯短語(yǔ)在旁邊有所標(biāo)注。5.最后有沒(méi)有關(guān)于閱讀的練習(xí)題，方便理解文章的內(nèi)容。

綜合以上原因，筆者為學(xué)生推薦的是《書(shū)蟲(chóng) 牛津英漢雙語(yǔ)讀物》這套書(shū)同時(shí)也是教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心推薦圖書(shū)。外語(yǔ)教學(xué)研究社和牛津大學(xué)聯(lián)合為小學(xué)生、初中生和高中生量身定做的讀本，這本書(shū)知識(shí)點(diǎn)編排得當(dāng)，有梯度，文章閱讀由專(zhuān)門(mén)的播音員朗讀;內(nèi)容豐富，插圖簡(jiǎn)潔有趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中還能接受到西方文化的熏陶;并且課后還帶有一定的閱讀練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。按照級(jí)別選擇的話，適合初中生的是書(shū)蟲(chóng)1級(jí)和2級(jí)。

二、原版小說(shuō)在英語(yǔ)閱讀中的運(yùn)用

筆者選取了《書(shū)蟲(chóng)》1級(jí)中的《阿拉丁神燈》《Aladdion and the Enchanted Lamp》這個(gè)故事。

1.準(zhǔn)備工作-通讀小說(shuō)。不管是學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是學(xué)習(xí)語(yǔ)文看到一篇文章首先要做的就是通讀課文，了解文章的大致意思，了解作者的觀點(diǎn)想法。在讀課文的時(shí)候可以邊讀邊做讀書(shū)筆記，在書(shū)上畫(huà)出重點(diǎn)內(nèi)容，在本上記錄下新的單詞短語(yǔ)。

2.讀中活動(dòng)-走進(jìn)小說(shuō)。在閱讀教學(xué)的過(guò)程中教師要切實(shí)保證學(xué)生的主體地位，教師作為這堂課的主導(dǎo)來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。原版小說(shuō)在英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用要以學(xué)生的閱讀為主，教學(xué)的目的就是利用原版小說(shuō)鍛煉學(xué)生的閱讀能力。不同的內(nèi)容有著不同的閱讀技巧，要按照內(nèi)容的不同選擇適合的閱讀技巧。《阿拉丁神燈》這篇文章就是一則敘事性的文章帶有很強(qiáng)的故事性。在閱讀這類(lèi)文章的時(shí)候主要人物是誰(shuí)？他們之間的關(guān)系是什么？他們做了一些什么事情？最后的結(jié)果是什么？中間有沒(méi)有遇到什么困難？這是閱讀此類(lèi)文章我們需要考慮的事情。有些文章的脈絡(luò)比較清晰，很容易把握但是遇到脈絡(luò)復(fù)雜的文本教師可以指導(dǎo)學(xué)生在紙上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)勾勒出一個(gè)比較清晰的脈絡(luò)。

3.讀后活動(dòng)-超越小說(shuō)。學(xué)生閱讀完這篇小說(shuō)之后會(huì)有怎樣的思考和感悟呢？教師可以設(shè)置一些開(kāi)放性的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生思考，各抒己見(jiàn)，暢所欲言。初中生現(xiàn)在正處于思維高度發(fā)展的時(shí)期，突出自我，敢于打破常規(guī)，批判的去看待一切事物。這是他們的優(yōu)勢(shì)之所在教師要把他們的優(yōu)勢(shì)條件轉(zhuǎn)換到閱讀上來(lái)。批判性地去看待文章敢于和文中的作者提出不同的意見(jiàn)建議，假設(shè)遇到和作者一樣的狀況怎么辦？把這些想法寫(xiě)下來(lái)就是一片好的作文。

除了課后進(jìn)行寫(xiě)作之外還可以開(kāi)展英文情景劇表演，選取文章中的精彩環(huán)節(jié)分角色進(jìn)行表演，體會(huì)文中人物的思想情感。開(kāi)展這樣的活動(dòng)是對(duì)閱讀能力的一種升華，學(xué)生要想能夠表演首先就要把文中的對(duì)話記下來(lái)，這就是一種側(cè)面記單詞句子的方式，比較新鮮有趣，打破了傳統(tǒng)的記憶模式。

三、總結(jié)

學(xué)生只要閱讀學(xué)的好英語(yǔ)成績(jī)也不會(huì)太差，要想提升英語(yǔ)閱讀的教學(xué)質(zhì)量就要改變閱讀的材料和教學(xué)辦法。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，把英文原版小說(shuō)引進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。教師要把學(xué)生作為真正的學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生廣泛的開(kāi)展閱讀。在閱讀的過(guò)程中，教師的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，針對(duì)某篇文章設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題用問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。在課后學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用批判性思維對(duì)文章提出自己的看法，進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解。再加上科學(xué)有效的閱讀辦法，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去就會(huì)收到良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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