“兩個(gè)課堂”視角下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐體系構(gòu)建

任靜靜

摘要：實(shí)踐性教學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的地位越來(lái)越重要，在很大程度上提高學(xué)員動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。如何進(jìn)一步加強(qiáng)課程的實(shí)踐性教學(xué)，是當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的一個(gè)凸顯問(wèn)題。該文以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用課程為例，從“第一課堂”和“第二課堂”相互配合的視角來(lái)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，以促進(jìn)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：第二課堂；實(shí)踐性教學(xué)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）23-0073-04

1 背景

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門(mén)通識(shí)必修課程，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及軍隊(duì)網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)的飛速發(fā)展，該課程在軍隊(duì)院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中顯得越來(lái)越重要。該課程有很強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，如何進(jìn)一步加強(qiáng)課程的實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)出既掌握各專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，又能熟練使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的復(fù)合型人才，是當(dāng)前擺在軍校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面前的一個(gè)重要問(wèn)題。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)是根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的提高學(xué)員計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)際應(yīng)用能力的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，包括課內(nèi)（第一課堂）實(shí)踐和課外（第二課堂）實(shí)踐。其中第二課堂活動(dòng)可以作為課堂教學(xué)的延伸，是圍繞課內(nèi)理論教學(xué)組織開(kāi)展的多項(xiàng)活動(dòng)，是實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)組成部分。將第一課堂和第二課堂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，有助于學(xué)員鞏固課程所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和解決問(wèn)題能力等。

本文從“兩個(gè)課堂”的視角構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用課程實(shí)踐教學(xué)體系，以有效提高教學(xué)效果。

2 實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

1）一刀切，沒(méi)有因材施教。沒(méi)有考慮學(xué)員的生源地不同，掌握的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的程度不同，實(shí)踐練習(xí)的題目都是一樣的。

2）實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織形式單一，吸引力不強(qiáng)。課內(nèi)實(shí)踐多是教師演示學(xué)員練習(xí)，第二課堂活動(dòng)多是在學(xué)期末學(xué)員自由分組，自選題目，完成相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，組織形式單一，在學(xué)員選題和問(wèn)題解決方面沒(méi)有系統(tǒng)的引導(dǎo)和保障機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)員熱情不高，學(xué)習(xí)效果不明顯。

3）認(rèn)識(shí)偏差，重視度不夠。目前學(xué)員的突出特點(diǎn)是務(wù)實(shí)，學(xué)員在學(xué)習(xí)中只重視自己認(rèn)為有用的專業(yè)，計(jì)算機(jī)類課程作為公共課，沒(méi)有引起學(xué)員的足夠重視，不管是課內(nèi)實(shí)踐還是課外實(shí)踐，多數(shù)學(xué)員處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

4）第二課堂活動(dòng)表層化。第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容、功能和效果上沒(méi)有成套的體系，包括具體的實(shí)踐內(nèi)容對(duì)應(yīng)什么樣的活動(dòng)方式和形式，以及活動(dòng)如何組織，如何開(kāi)展等，沒(méi)有一個(gè)行之有效的指導(dǎo)體系。

5）評(píng)價(jià)主觀化。目前的考核還是以卷面成績(jī)?yōu)橹?，不能很好地體現(xiàn)出學(xué)員的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

3 基于“兩個(gè)課堂”視角的實(shí)踐教學(xué)體系

3.1 教學(xué)目標(biāo)

3.2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐內(nèi)容要與現(xiàn)實(shí)需求相結(jié)合，實(shí)踐中的例子要來(lái)源于生活及工作需求，能讓學(xué)員體會(huì)到用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，從而能提高學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新發(fā)展日新月異，要及時(shí)淘汰過(guò)舊內(nèi)容，增加新內(nèi)容，以保證實(shí)踐內(nèi)容的時(shí)效性。

第一課堂實(shí)踐內(nèi)容和課堂教學(xué)內(nèi)容相一致，第一課堂實(shí)踐內(nèi)容分為驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和綜合型實(shí)驗(yàn)。而第二課堂實(shí)踐內(nèi)容可以是多個(gè)內(nèi)容模塊的集合，形式可以更豐富，涵蓋的內(nèi)容可以跨章節(jié)跨模塊，有更強(qiáng)的綜合性和實(shí)用性。

可以根據(jù)學(xué)員計(jì)算機(jī)水平將實(shí)踐內(nèi)容分成必做和選做實(shí)驗(yàn)，比如在無(wú)線網(wǎng)組建內(nèi)容模塊，必做實(shí)驗(yàn)：利用一個(gè)無(wú)線路由器組建無(wú)線局域網(wǎng)；選做實(shí)驗(yàn)：利用無(wú)線路由器的橋接功能實(shí)現(xiàn)兩個(gè)無(wú)線局域網(wǎng)的互連，以構(gòu)成更大范圍的無(wú)線局域網(wǎng)。

3.3第一課堂實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)方法

（1）合作小組形式下的任務(wù)與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法

任務(wù)與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，就是將整個(gè)教學(xué)目標(biāo)分解為很多個(gè)子任務(wù)，要求教師每節(jié)課都安排一個(gè)具體的教學(xué)任務(wù)，且任務(wù)或項(xiàng)目與實(shí)際應(yīng)用相關(guān)。學(xué)員帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，有很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用需求，能很好地掌握知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐作用，比單純的講解零散的操作步驟效果更好，學(xué)員能對(duì)實(shí)踐內(nèi)容有系統(tǒng)性整體性的認(rèn)識(shí)。涉及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的任務(wù)時(shí)，任務(wù)和任務(wù)之間可以有連續(xù)性，可以讓學(xué)員通過(guò)解決一個(gè)個(gè)循序漸進(jìn)的任務(wù)中掌握知識(shí)點(diǎn)。教師需要對(duì)項(xiàng)目或任務(wù)目的進(jìn)行描述，準(zhǔn)備所需材料，列出任務(wù)清單或?qū)懗鲰?xiàng)目實(shí)施流程、標(biāo)識(shí)每個(gè)階段的注意事項(xiàng)及需要完成的作品形式。

在任務(wù)與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法下，將任務(wù)或項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)化，分成子任務(wù)或子模塊，由多人來(lái)共同完成，根據(jù)題目難度來(lái)確定小組成員人數(shù)，然后給大家十分鐘的進(jìn)行分組與討論，如何完成任務(wù)，小組成員如何分工與協(xié)作？

（2）實(shí)例——局域網(wǎng)構(gòu)建和應(yīng)用任務(wù)

任務(wù)：小明住在宿舍樓402房間，一共有4臺(tái)電腦，其中3臺(tái)臺(tái)式機(jī)和1臺(tái)筆記本，需要聯(lián)機(jī)共享文件。

任務(wù)目的：

了解計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)從設(shè)計(jì)、構(gòu)建到測(cè)試的一般流程。

掌握在思科（Cisco Packet Tracer）上模擬實(shí)現(xiàn)一個(gè)小網(wǎng)絡(luò)。

掌握IP地址等網(wǎng)絡(luò)參數(shù)的查看及配置方法。

掌握局域網(wǎng)文件共享的設(shè)置及訪問(wèn)方法。

首先將此任務(wù)細(xì)分為3個(gè)子任務(wù)。

問(wèn)題引導(dǎo)：要實(shí)現(xiàn)共享之前，先要保證計(jì)算機(jī)之間是互連的，如何實(shí)現(xiàn)多臺(tái)計(jì)算機(jī)的互連？

任務(wù)1：將4臺(tái)計(jì)算機(jī)組建成一個(gè)局域網(wǎng)。

問(wèn)題引導(dǎo)：網(wǎng)絡(luò)搭建好，發(fā)現(xiàn)聯(lián)機(jī)還是沒(méi)有成功？

任務(wù)2：網(wǎng)絡(luò)硬件搭建好之后，計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)參數(shù)配置。

問(wèn)題引導(dǎo)：如何在連接好的網(wǎng)絡(luò)中傳輸共享文件？

任務(wù)3：局域網(wǎng)共享文件設(shè)置。

3.4第二課堂實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展形式

（1）科技賽事

科技賽事是大學(xué)員課外文化活動(dòng)的一部分，應(yīng)該利用這一形式靈活的載體將實(shí)踐教學(xué)貫穿其中。目前全國(guó)范圍內(nèi)大學(xué)員參與的計(jì)算機(jī)類賽事，比如全國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競(jìng)賽。

目前在全國(guó)范圍內(nèi)舉辦的大學(xué)員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)大賽，內(nèi)容突出計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)，特別適合文科類院校學(xué)員參加。

可以根據(jù)全國(guó)類賽事的要求開(kāi)展院級(jí)比賽，比如網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)知識(shí)競(jìng)賽等。將實(shí)踐教學(xué)的思想滲透到比賽組織中去，培養(yǎng)學(xué)員用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在學(xué)院范圍內(nèi)舉辦計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能大賽，如組網(wǎng)比賽，知識(shí)競(jìng)答等，可以極大地激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)員寓教于樂(lè)。此類活動(dòng)的可以由教學(xué)單位發(fā)起，由學(xué)員參與完成活動(dòng)的策劃、組織及實(shí)施。在組網(wǎng)比賽中可以涵蓋局域網(wǎng)組建、服務(wù)器搭建、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)置等知識(shí)點(diǎn)，可以從組建網(wǎng)絡(luò)的功能及安全性角度給出評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽則可以參考全國(guó)類賽事的形式，在全校范圍內(nèi)以網(wǎng)絡(luò)答題的形式組織（為了公平公正，需要在限定時(shí)間內(nèi)答完）。

鼓勵(lì)學(xué)員積極參加各類科技賽事，可以以院級(jí)比賽為依托，選拔優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)參加全國(guó)類的科技賽事。

（2）社團(tuán)活動(dòng)

學(xué)員社團(tuán)是由具有共同興趣愛(ài)好的學(xué)員自發(fā)在一起的學(xué)員組織，可以組建計(jì)算機(jī)類社團(tuán)，教員可對(duì)社團(tuán)的活動(dòng)加以引導(dǎo)，更多的開(kāi)展一些以實(shí)踐為導(dǎo)向的活動(dòng)，可發(fā)揮其在實(shí)踐教學(xué)中的作用。社團(tuán)活動(dòng)的發(fā)起者主要是學(xué)員，教師可以進(jìn)行指導(dǎo)，可以制作電子手冊(cè)、舉辦講座、經(jīng)驗(yàn)交流類的活動(dòng)。對(duì)應(yīng)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐內(nèi)容體系中的網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)置經(jīng)驗(yàn)交流、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及搜索經(jīng)驗(yàn)交流等。主講人以學(xué)員為主教師為輔。

（3）課程設(shè)計(jì)

首先根據(jù)學(xué)員的興趣選擇實(shí)踐題目，根據(jù)自己所選的題目收集資料；第二階段，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)搜集的資料完成所選題目。最后形成實(shí)踐報(bào)告。

（4）調(diào)查報(bào)告

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用發(fā)展迅速，出現(xiàn)的新技術(shù)新應(yīng)用可以在第二課堂中讓學(xué)員根據(jù)命題去調(diào)查研究，形成調(diào)查報(bào)告，可以安排時(shí)間進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的匯報(bào)交流。教師可以以任務(wù)的形式讓學(xué)員完成調(diào)查報(bào)告，可以以小組為單位，不同小組完成不同主題的任務(wù)。

比如結(jié)合搜索引擎技術(shù)，查閱“云計(jì)算”“大數(shù)據(jù)”“互聯(lián)網(wǎng)+”等在新聞中經(jīng)常出現(xiàn)的新技術(shù)名詞，了解新技術(shù)的特征及應(yīng)用行業(yè)。以“大數(shù)據(jù)應(yīng)用調(diào)查報(bào)告”任務(wù)為例。

任務(wù)目的：

能理解并說(shuō)出大數(shù)據(jù)技術(shù)的基本概念和主要內(nèi)容；

能說(shuō)出大數(shù)據(jù)的分析方法和工具；

了解大數(shù)據(jù)在行業(yè)中的應(yīng)用實(shí)例；

了解大數(shù)據(jù)時(shí)代的安全問(wèn)題

任務(wù)內(nèi)容（也可以在教師規(guī)定的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容擴(kuò)展）

①利用搜索引擎技術(shù)，搜索“大數(shù)據(jù)”的定義及主要特征。

②查閱相關(guān)文獻(xiàn)，簡(jiǎn)述大數(shù)據(jù)的分析方法、大數(shù)據(jù)可視化的目的及基本任務(wù)。

③查閱相關(guān)文獻(xiàn)，簡(jiǎn)述大數(shù)據(jù)的實(shí)例應(yīng)用，以當(dāng)當(dāng)、淘寶、京東等企業(yè)為例。

④思考大數(shù)據(jù)在各自專業(yè)領(lǐng)域的作用。

⑤查閱相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全事件，敘述大數(shù)據(jù)時(shí)代安全和個(gè)人隱私保護(hù)的看法。

（5）課前網(wǎng)絡(luò)資訊分享

學(xué)員利用課余時(shí)間關(guān)注網(wǎng)絡(luò)方面的最新資訊，每節(jié)課可以在講授內(nèi)容之前利用5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)員進(jìn)行資訊分享，其他同學(xué)可以說(shuō)出自己的感受，通過(guò)這種形式，既了解了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新知識(shí)，又鍛煉了學(xué)員的語(yǔ)言表達(dá)能力以及思維辯證能力，還能養(yǎng)成一種持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

第二課堂的實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)有機(jī)整體，在實(shí)施過(guò)程中并不是所有環(huán)節(jié)一起在學(xué)員中推廣。在實(shí)施過(guò)程中的原則是低年級(jí)學(xué)員以社團(tuán)活動(dòng)和講座為主，高年級(jí)學(xué)員以綜合性比較強(qiáng)的科技賽事為主，將實(shí)踐訓(xùn)練貫穿在整個(gè)大學(xué)四年過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的不斷更新。

3.5 實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

在采用合作小組完成的任務(wù)或項(xiàng)目中采用多元評(píng)價(jià)方法，在評(píng)價(jià)主體上將學(xué)員在實(shí)踐中方法和技能的運(yùn)用情況、學(xué)員的創(chuàng)新和實(shí)踐能力列入評(píng)價(jià)領(lǐng)域，結(jié)果性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。主要由自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等組成。

其中完成率可以根據(jù)不同的項(xiàng)目需要考察的知識(shí)點(diǎn)不同進(jìn)行細(xì)分。

4 結(jié)語(yǔ)

兩個(gè)課堂相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，對(duì)于提高學(xué)員綜合技能有百益而無(wú)一害，專業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)、任務(wù)導(dǎo)向式教學(xué)理念，都是提高實(shí)踐教學(xué)效果的有力保障。能夠使學(xué)員在自主探究知識(shí)的狀態(tài)下，在實(shí)踐中不斷豐富知識(shí)，多學(xué)活用，拓展能力，實(shí)現(xiàn)一專多能，提高綜合素質(zhì)。

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【通聯(lián)編輯：王力】