淺談?wù)Z文教學(xué)中的創(chuàng)新教育

馬萍

【摘要】創(chuàng)新教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的重要手段，在語文教學(xué)中將創(chuàng)新教育與之結(jié)合起來，從而培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】語文；課堂教學(xué)；創(chuàng)新教育

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

創(chuàng)新教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是新時期黨和國家確立的堅定不移的教育方針。只有把創(chuàng)新教育結(jié)合我們的教學(xué)，才能使我們的教學(xué)水平更上一層樓。

一、開展創(chuàng)新教育是適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的需要

首先語文教師必須具備創(chuàng)新意識，正確把握教育改革與發(fā)展方向，在革新教育觀念、學(xué)生觀、價值觀，教學(xué)方法和手段上積極思考和實踐，不斷地接觸社會不斷學(xué)習(xí)，豐富知識，完善和調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷豐富教學(xué)知識，用新知識、新科技手段武裝自己，這是時代對語文教師的挑戰(zhàn)。

二、教師必須在課堂教學(xué)上深化改革

教師在課堂上要大膽探索，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，把藝術(shù)融入教學(xué)中，方能使知識形象化，生動化，讓學(xué)生從心里理解，從深掌握，終生不忘。如在教小學(xué)五年級的《將相和》時，滲透中國傳統(tǒng)文化，使學(xué)生走近歷史，會幫助學(xué)生理解。教師可以提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，查找資料，在課堂上讓學(xué)生把預(yù)習(xí)的內(nèi)容自己講出來，教師加以引導(dǎo)，這樣既理解了課文，又讓其他學(xué)生受到感染。此外，還可以把這篇文章編成故事，繪聲繪色地講，更體現(xiàn)文中“和”的含義，對課文進(jìn)行藝術(shù)加工，使課文再現(xiàn)它的作用，達(dá)到語文教學(xué)的目的。

三、要在教學(xué)方法上創(chuàng)新

在語文教學(xué)中我們不能墨守成規(guī)，不能按照傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，按生字、解詞、分段、段意、中心思想、寫作特點(diǎn)之一順序一一講解，習(xí)慣于一支粉筆，一張嘴，滿堂灌地向?qū)W生輸入知識，造成學(xué)生被動地接受，使最具趣味的語文變得極枯燥無味。我們要用強(qiáng)烈的時代意識和創(chuàng)新意識靈活地運(yùn)用，處理教材。在語文教學(xué)中要注重情感教育，手足之情、師生之情、愛國之情、贊美之情，以情動人，從而使學(xué)生思想開闊、思維敏捷，解決問題迅速；使學(xué)生的好奇心增強(qiáng)，使學(xué)生身心舒適、愉悅，產(chǎn)生思想上的融合，感情上的共鳴；還會使學(xué)生按“美”的標(biāo)準(zhǔn)去創(chuàng)造生活、語文教師以“情”作為教學(xué)的切入點(diǎn)，既“傳道”又“傳情”，既“解惑”又“解情”，以情動人，以情感人，讓學(xué)生從小得到完美的人的教育，使人性本身得到健康的發(fā)展。學(xué)生對知識的追求，既是學(xué)生潛在的智慧萌發(fā)，智慧成長的過程，也是提高教學(xué)質(zhì)量的心理前提和可靠保證，因此在教學(xué)過程中針對學(xué)生的心理狀態(tài)、心智水平，要變教為誘，變講為導(dǎo)。在教學(xué)中，讓學(xué)生用好奇心去質(zhì)疑、求異，讓每個學(xué)生養(yǎng)成愛想問題、問問題、挖問題和延伸問題的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，而不是簡單地獲得結(jié)果。教師要為此提倡學(xué)生質(zhì)疑求異，鼓勵學(xué)生發(fā)表與別人不一樣的見解，敢于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀點(diǎn)。有些學(xué)生見解很新穎，如“這山望著那山高”，本來含有貶義，是指責(zé)那些見異思遷，朝三暮四的人，有位學(xué)生卻敢于從新的角度進(jìn)行質(zhì)疑：難道“這山望著那山高”不對嗎？人類不就是在不滿足后不斷攀登而進(jìn)步嗎？當(dāng)然有些學(xué)生的質(zhì)疑是錯誤的，不管怎樣教師都應(yīng)給予贊揚(yáng)。突出以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生人人參與，激發(fā)學(xué)生的參與意識。課堂教學(xué)，教師“主導(dǎo)”的核心是喚起學(xué)生的“主動”課初要設(shè)計扣人心弦、引人入勝的導(dǎo)入。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！比缟鷦拥男」适隆⑿≈i語，活潑的游戲等都是有效的開講方法，都能迅速集中學(xué)生的注意力，激起參與的興趣，產(chǎn)生主動參與學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生只有參與熱情，而沒有正確的方法，積極性也不會持久，參與也就流于形式，學(xué)生要達(dá)到有效參與，我引導(dǎo)學(xué)生按照“做什么”“怎樣做”“為什么這樣做”“這樣做的結(jié)果是什么”“還能怎樣改進(jìn)”等這樣的步驟學(xué)參與的方法。課上要掀起學(xué)習(xí)高潮，用不同的形式點(diǎn)的總結(jié)，評價，盡可能讓各層次的學(xué)生都看到參與的成果，感受參與的成功喜悅，以增強(qiáng)持續(xù)參與內(nèi)動力。還可以靈活有效地使用多媒體輔助設(shè)備，會極大地激學(xué)生的思維，收到較好的教學(xué)效果。

四、在教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)新

教師在教什么上不應(yīng)局限于教材的內(nèi)容，要有所開拓，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

（一）與其他學(xué)科聯(lián)系

各種知識技能之間存在相同或相似的地方，也就存在著相互遷移的可能，在探求更深層次的知識體系時，單靠一門學(xué)科知識難以獲得突破性進(jìn)展，而借助于相關(guān)學(xué)科的知識，則常?？梢韵蚰骋活I(lǐng)域作深層次的探索。所以在教學(xué)時，要注意與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)知識聯(lián)系，以幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)從而提高語文素質(zhì)。

（二）與生活聯(lián)系

生活是人生的教科書，是語文能力培養(yǎng)的源頭活水。語文教學(xué)要聯(lián)系生活。在課堂教學(xué)上聯(lián)系生活，在語文課堂教學(xué)上恰當(dāng)聯(lián)系學(xué)生日常生活中所見所聞、所感所做等，這樣學(xué)生才能學(xué)得又快又好，才能開闊視野，豐富知識。讓語文教學(xué)走向廣闊的生活天地。這就要引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文課外活動，如作文競賽、書法賽，各種形式演講等語文主題活動；說相聲、演小品、演課本劇等語文說唱表演活動。這些活動活躍了學(xué)習(xí)語文的氣氛，活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生把單純的語文知識轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)語文的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，用我們創(chuàng)造性的教來喚起學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)，用我們創(chuàng)造性的思維方法鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維品質(zhì)，用敏銳的眼睛發(fā)現(xiàn)教材中的“點(diǎn)火處”，并幫助學(xué)生“再點(diǎn)火”。只有我們能換一雙眼睛看問題，換一副腦子思考問題，換一種方法解決問題，教與學(xué)才會合理地碰撞出創(chuàng)造的火花，我們的學(xué)生才會有標(biāo)新立異的沖動，才會有創(chuàng)造思想和創(chuàng)新意識的萌芽和發(fā)展。

總之，在語文教學(xué)中，我們要結(jié)合創(chuàng)新教育，加強(qiáng)個性、意志、審美、情感等為內(nèi)涵的人文教育，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文，喜歡學(xué)習(xí)語文，自動學(xué)習(xí)語文。

（編輯：馬夢杰）