我國(guó)青少年足球事業(yè)發(fā)展障礙及突破研究
——基于英格蘭足球重振期的啟示

劉　昶

隨著我國(guó)“校園足球”事業(yè)的不斷推進(jìn)，為建立一整套后備人才培養(yǎng)體系，青少年足球事業(yè)的可持續(xù)化發(fā)展也逐漸進(jìn)入大眾的思考中來(lái)。在“校園足球”事業(yè)發(fā)展的新階段就需要以新的理論指導(dǎo)發(fā)展過(guò)程中的實(shí)踐，通過(guò)積極借鑒吸收其他國(guó)家在足球事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的成功發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)本地實(shí)際，形成一套有著中國(guó)特色的青少年足球事業(yè)發(fā)展道路。英格蘭足球改革從誕生繁榮到低迷再到重振，歷經(jīng)百年的足球改革經(jīng)驗(yàn)為我國(guó)足球事業(yè)提供了形式上的范本，將英格蘭足球成功的改革經(jīng)驗(yàn)引入，將會(huì)給建立有中國(guó)特色的青少年足球發(fā)展事業(yè)路線提供指導(dǎo)意義。

1　英格蘭足球重振期相關(guān)論述

英格蘭作為現(xiàn)代足球的誕生地，從12世紀(jì)開(kāi)始到現(xiàn)在，走過(guò)了一條不平坦的發(fā)展之路。從英格蘭出現(xiàn)足球賽，足球文化便在英格蘭的土地上滋生發(fā)展，愈加強(qiáng)大。由于多種原因交織導(dǎo)致1985年歐足聯(lián)宣布5年內(nèi)英國(guó)足球俱樂(lè)部禁止參加歐洲賽事，這給英國(guó)足球發(fā)展造成了巨大的打擊。1991年，被解除了5年禁賽期的英格蘭足球百?gòu)U待興，為重新回到足球強(qiáng)國(guó)的第一陣容，英格蘭開(kāi)始了一系列的足球改革。

面對(duì)新的發(fā)展局面，英國(guó)政府主導(dǎo)對(duì)當(dāng)時(shí)足球發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行分析作出以下改革措施：(1)鼓勵(lì)廣泛開(kāi)展私營(yíng)的足球俱樂(lè)部，為青少年足球訓(xùn)練提供機(jī)會(huì)；(2)政府主導(dǎo)資助學(xué)校和社區(qū)增加比賽場(chǎng)次和創(chuàng)新比賽形式，開(kāi)發(fā)更加適合青少年訓(xùn)練比賽特點(diǎn)的迷你足球，具有針對(duì)性地進(jìn)行比賽訓(xùn)練；(3)英足總制定“足球發(fā)展戰(zhàn)略”，募集資金用來(lái)支持社區(qū)和學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。在多種形式、多個(gè)層面的措施逐漸有效執(zhí)行，英格蘭足球整體形勢(shì)蒸蒸日上，整體競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)。

2　我國(guó)青少年足球事業(yè)發(fā)展中存在的主要障礙

2.1片面的、傳統(tǒng)的認(rèn)知對(duì)足球發(fā)展的障礙

我國(guó)青少年足球事業(yè)發(fā)展進(jìn)程中除了一些客觀現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的存在，大眾主觀觀念也亟待更新。首先，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育給家長(zhǎng)帶來(lái)思想上的包袱，足球訓(xùn)練會(huì)影響學(xué)習(xí)、耽誤成績(jī)甚至認(rèn)為練體育的都是身上標(biāo)有成績(jī)不好等不良標(biāo)記的學(xué)生。這樣的傳統(tǒng)的、錯(cuò)誤的認(rèn)知嚴(yán)重制約了校園足球推廣進(jìn)程。然后，像足球這樣同場(chǎng)對(duì)抗類項(xiàng)目會(huì)讓學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中受傷，具有很高的危險(xiǎn)性，為了規(guī)避危險(xiǎn)，學(xué)校和家長(zhǎng)寧愿學(xué)生老老實(shí)實(shí)待在班級(jí)里看書學(xué)習(xí)，也不會(huì)讓學(xué)生在綠茵場(chǎng)上奔跑。還有，有些學(xué)校認(rèn)為目前“校園足球”推廣只是一時(shí)之趨勢(shì)，熱一陣就會(huì)降溫，所以不會(huì)真真正正地去執(zhí)行相關(guān)政策和計(jì)劃，有著“面子上過(guò)得去”的奇怪心理的學(xué)校不乏少數(shù)。

2.2足球教師數(shù)量和質(zhì)量都難以搭配發(fā)展節(jié)奏

在“校園足球”計(jì)劃推廣之前，國(guó)內(nèi)中小學(xué)缺乏足球教師，但是隨著計(jì)劃的實(shí)施，國(guó)內(nèi)對(duì)足球教師師資培訓(xùn)力度的加大，讓足球教師的數(shù)量逐年大比例提升，但目前來(lái)看仍不能夠滿足發(fā)展的需要。而且，在大批量培訓(xùn)的足球教師之中，基本上都是體育教師，不可能全部是足球?qū)I(yè)出身，所以就導(dǎo)致負(fù)責(zé)足球教學(xué)工作的教師專業(yè)不夠精、能力不夠強(qiáng)。而現(xiàn)實(shí)來(lái)講，正是這批“足球?qū)I(yè)不精的教師們”在教學(xué)一線承擔(dān)著“校園足球”的推廣。

2.3缺乏基礎(chǔ)設(shè)施條件開(kāi)發(fā)

簡(jiǎn)言之，去哪踢和怎么踢。第一個(gè)問(wèn)題，去哪踢基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需要能夠滿足青少年日益增長(zhǎng)足球需求，國(guó)內(nèi)中小學(xué)足球場(chǎng)地?cái)?shù)量有限，正規(guī)場(chǎng)地更是少之又少。所以也就會(huì)出現(xiàn)國(guó)家層面提出的“建設(shè)校園足球文化”概念被一些學(xué)校片面地理解為編足球操、足球攝影展、我與足球的征文等活動(dòng)。第二，怎么踢。適合不同年齡階段的足球器材的開(kāi)發(fā)也是需要面臨的問(wèn)題，類似于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的推廣采用短網(wǎng)和mini網(wǎng)球的形式，在足球運(yùn)動(dòng)中應(yīng)該設(shè)計(jì)出多套適合于不同年齡階段、不同技術(shù)水平的訓(xùn)練方法形式及器材設(shè)施，不要急于求成，矛盾的特殊性原理要求我們具體問(wèn)題具體分析。

3　障礙突破及發(fā)展對(duì)策

3.1解放思想，重新認(rèn)識(shí)足球訓(xùn)練

對(duì)于家長(zhǎng)而言，存在的保守思想、陳舊思想應(yīng)該更新，讓自己的孩子能夠參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，能夠在綠茵地上踢踢球。而且現(xiàn)在多學(xué)科科學(xué)家都已經(jīng)證明：體育鍛煉行為能夠明顯促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率尤其是促進(jìn)其學(xué)習(xí)正性情緒學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)集中力。也就是表明，體育鍛煉非但不是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的，反而是能夠使學(xué)習(xí)集中力和學(xué)習(xí)效率提高的一種有效途徑。

3.2長(zhǎng)期加強(qiáng)足球教師培訓(xùn)，做好廣度和深度的統(tǒng)籌

《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案中》中提出要在2025年完成對(duì)5萬(wàn)名的校園足球?qū)?、兼職足球教師的專業(yè)培訓(xùn)。當(dāng)然，專業(yè)培訓(xùn)不能僅僅作為普及面上的規(guī)劃，而且需要有廣度、有深度地進(jìn)行培訓(xùn)。不能夠使得足球教師一直處于“一知半解”的狀態(tài)，而是要足球教師越來(lái)越專業(yè)化，成為“足球?qū)＜摇?，這樣才能夠完成校園足球計(jì)劃下的任務(wù)達(dá)成，才能夠保證學(xué)生足球?qū)W習(xí)、訓(xùn)練的質(zhì)量。

3.3結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，搭建俱樂(lè)部—社區(qū)—學(xué)校足球教訓(xùn)體系

在“校園足球”推廣進(jìn)程中的資金供給是一項(xiàng)很棘手的問(wèn)題，英格蘭在國(guó)內(nèi)的足球體系建設(shè)中，將足球推向市場(chǎng)，敞開(kāi)來(lái)做。由俱樂(lè)部進(jìn)行牽頭，與社區(qū)、學(xué)校進(jìn)行合作，通過(guò)球員的培養(yǎng)、選拔等形式，對(duì)口培養(yǎng)，直接能夠彌補(bǔ)學(xué)校在足球訓(xùn)練中的資金短缺問(wèn)題，而且能夠讓學(xué)生接受俱樂(lè)部專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，從而提升技能能力。

3.4硬環(huán)境、軟環(huán)境雙重發(fā)力，豐富壯大足球產(chǎn)業(yè)

足球形成一種產(chǎn)業(yè)需要更多的人力物力融入進(jìn)足球產(chǎn)業(yè)中來(lái)，創(chuàng)建新型產(chǎn)業(yè)園，集合足球多種元素，創(chuàng)新設(shè)計(jì)足球周邊器材、服裝、動(dòng)畫等一系列產(chǎn)業(yè)基因。不僅從形式上拓寬足球產(chǎn)業(yè)，而且從內(nèi)容上充實(shí)足球文化。讓國(guó)內(nèi)逐漸形成一種讓孩子有足球動(dòng)畫可看，有足球場(chǎng)地可練，有足球?qū)I(yè)器械保障技術(shù)提高，有多種形式的足球活動(dòng)可參與的良好氛圍。

4　結(jié)語(yǔ)

青少年是足球后備人才的重要保障，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，在足球計(jì)劃推廣建設(shè)的設(shè)計(jì)中要科學(xué)化、全面化地進(jìn)行，才能夠?yàn)樽闱蛘衽d保駕護(hù)航。通過(guò)吸收其他足球強(qiáng)國(guó)發(fā)展進(jìn)程中摸爬滾打的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)提升我們發(fā)展過(guò)程中的困難。相信在不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的螺旋上升狀組織框架中，中國(guó)足球必將沖出亞洲，走向世界！

參考文獻(xiàn)：

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