對學(xué)院路教學(xué)共同體體育舞蹈教師和課程設(shè)置的調(diào)查研究

李 銀

1 學(xué)院路教學(xué)共同體體育舞蹈課的教師與教學(xué)情況的調(diào)查

1.1 共同體體育舞蹈課教師情況

經(jīng)訪談了解到，1999年北京市學(xué)院路教學(xué)共同體體育舞蹈正式開課，北京體育大學(xué)張清澍老師擔(dān)任第一任任課老師，2008年9月份到2016年9月份由北京體育大學(xué)伏宇軍老師任學(xué)院路教學(xué)共同體體育舞蹈的教師，2017年上半年由北京體育大學(xué)陳貝擔(dān)任任課教師，說明學(xué)院路教學(xué)共同體體育舞蹈的任課老師僅1名，助教若干，通常助教是教育學(xué)院體育舞蹈專項班的大三、大四的學(xué)生。他(她)們是專門從事體育舞蹈專項的老師及學(xué)生，也曾參加各大體育舞蹈賽事且從事體育舞蹈教育工作多年，有很好的教學(xué)經(jīng)驗、師范能力。學(xué)院路共同體體育舞蹈的助教人數(shù)大約4個，助教的負責(zé)人為2014級教育學(xué)院的學(xué)生張乘銘，助教男多女少，而在上課期間多由助教老師擔(dān)任教學(xué)。[1]總體而言，學(xué)院路教學(xué)共同體體育舞蹈的教師人數(shù)僅1名，助教人數(shù)不固定且男女比例不均衡。

1.2 共同體體育舞蹈的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)院路教學(xué)共同體體育舞蹈課的教學(xué)目標(biāo)是以交際舞基本知識與基本技術(shù)入門內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生全面了解社交舞會的舞蹈禮儀與文化，輕松掌握多項舞種的基本技術(shù)與舞步組合；在此基礎(chǔ)上進行體育舞蹈的基礎(chǔ)理論與基本技術(shù)的教學(xué)，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握體育舞蹈的基本技術(shù)，了解體育舞蹈項目，提高學(xué)生的樂感、氣質(zhì)、身體姿態(tài)、協(xié)調(diào)性、舞蹈欣賞水平和審美意識。參加共同體體育舞蹈課的大部分學(xué)生沒有接觸過體育舞蹈，這些同學(xué)自身對于體育舞蹈的理解不夠深刻，肢體的協(xié)調(diào)性與音樂的節(jié)奏的配合相對弱，這無形中增加了教師在教學(xué)過程中的教學(xué)難度，再加上共同體體育舞蹈課的課時較少，短時間內(nèi)很難達到學(xué)習(xí)效果，一定程度上很難準(zhǔn)確而有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

1.3 共同體體育舞蹈教師的教學(xué)形式

體育舞蹈為雙人項目，男女老師雙人教學(xué)共同給學(xué)生做一個整體的動作示范，這對舞蹈動作表象的建立有著關(guān)鍵的作用。經(jīng)調(diào)查，學(xué)院路教學(xué)共同體體育舞蹈的助教人數(shù)少，沒有固定的助教老師，助教老師的性別比例不均衡，甚至有的時間僅由一名助教老師完成教學(xué)任務(wù)。上課期間共同體育舞蹈的教學(xué)以“一對多”或者“多對一”的形式為主。在基礎(chǔ)教學(xué)過程中由 1 名老師完成教學(xué)這還是可勝任的，但在后期的套路教學(xué)中就明顯吃力不少，1 名教師要完成集體教學(xué)和示范，還要完成男女舞步分開教學(xué)，因為時間緊張，教師教的費勁，學(xué)生學(xué)得也吃力，最后往往教學(xué)效果不太明顯，因為學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)，技術(shù)水平有限，在動作示范標(biāo)準(zhǔn)性上還有些欠缺，其效果不佳，教學(xué)質(zhì)量受到影響。上課開始前的點名按學(xué)校不同排隊分開點名，由于學(xué)生的人數(shù)眾多，學(xué)校距離遠近問題總會有不少學(xué)生遲到的現(xiàn)象，導(dǎo)致點名的時間就已接近20分鐘的時間，有時點完名或者課時上到一半的時候，學(xué)生就悄悄的溜走了。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中因為專業(yè)知識了解較少，基礎(chǔ)薄弱，大部分是零基礎(chǔ)的學(xué)生，所以對專項準(zhǔn)備活動學(xué)習(xí)起來比較吃力，63.69%的學(xué)生認為準(zhǔn)備活動枯燥，這些數(shù)據(jù)給教師在日后的教學(xué)中對于準(zhǔn)備活動環(huán)節(jié)能有新穎的組織形式提供了依據(jù)。

2 學(xué)院路教學(xué)共同體體育舞蹈課程設(shè)置情況的調(diào)查

2.1 目前學(xué)院路教學(xué)共同體體育舞蹈課大綱與教材的設(shè)置

訪談得知，學(xué)院路教學(xué)共同體體育舞蹈課尚沒有統(tǒng)一的教材和教學(xué)大綱。教師在教學(xué)過程中根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗制定學(xué)期的教學(xué)計劃但并沒有落實成相關(guān)的教學(xué)文件。一部分反映教師在對待本選修課的認真程度也并沒有像對待專項課一樣認真和嚴謹，因此缺乏統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，很難進行橫向的比較，影響學(xué)院路教學(xué)共同體體育舞蹈課的發(fā)展。

2.2 共同體體育舞蹈課課時安排情況的調(diào)查

目前學(xué)院路教學(xué)共同體體育舞蹈課課的課時僅有10節(jié)課，有時遇到節(jié)假日或者其他的因素還會停課，往往上一節(jié)課學(xué)習(xí)的動作在下一節(jié)課上課時基本忘記，教師又得重新回顧，給整個教學(xué)帶來極大的困擾，通過問卷了解到，91.72%的學(xué)生希望增加上課次數(shù)，87.26%的學(xué)生認為減少學(xué)生報名人數(shù)或增加教師人數(shù),這說明大部分的學(xué)生對于目前學(xué)院路教學(xué)共同體體育舞蹈課的課時安排的滿意度比較低，課時少使學(xué)生在學(xué)習(xí)動作時不容易造成遺忘，動作學(xué)習(xí)時間間隔太長導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果降低。適當(dāng)?shù)脑黾游璧妇毩?xí)時間有助于推進課程的進度。

2.3 學(xué)院路教學(xué)共同體共同體體育舞蹈課程內(nèi)容的調(diào)查

目前學(xué)院路教學(xué)共同體體育舞蹈課授課內(nèi)容主要為交際舞(社交舞)、體育舞蹈(國標(biāo)舞)兩類舞蹈。經(jīng)調(diào)查顯示，在實際的教學(xué)過程中，主要教授體育舞蹈中標(biāo)準(zhǔn)舞中的華爾茲，老師更注重學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)。每學(xué)期會學(xué)習(xí)一支舞蹈組合，并在期末將該組合作為課程考核的內(nèi)容，下面對本課程的主要內(nèi)容進行調(diào)查。課程的主要內(nèi)容以傳授基本動作步伐為主，上課期間主要練習(xí)基本步組合，教師注重基礎(chǔ)教學(xué)的訓(xùn)練。通過以上數(shù)據(jù)可以看出考試組合所運用到的動作超出了學(xué)生的平時所學(xué)的基本步伐，而考試學(xué)習(xí)的新動作有的比基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容難度還要大，而對于考試動作的學(xué)習(xí)時間占整個課時的一半，在這段時間的教學(xué)過程中既要排練考試的隊形還要學(xué)習(xí)新的動作組合，雙人還得配合練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)動作困難，有的學(xué)生動作都很難完整的跳下來。教師需要對課程的基礎(chǔ)教學(xué)和組合部分相結(jié)合，調(diào)整課程內(nèi)容的設(shè)計。[2]學(xué)院路教學(xué)共同體體育舞蹈分數(shù)考核主要依據(jù)學(xué)生的出勤率情況進行。該課程的考試組合有一半以上的組合內(nèi)容是學(xué)生在平時上課過程中沒有涉及到的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，再加上學(xué)生來自不同的學(xué)校，課時少，大部分沒有舞蹈基礎(chǔ)，教師很難依據(jù)課堂表現(xiàn)、技術(shù)和理論等進行考核，這一部分也造成了考核的形式很單一。