論高校社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建對(duì)策*

李 冬

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論高校社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建對(duì)策*

李 冬

（黃淮學(xué)院體育學(xué)院，河南 駐馬店 463000 ）

實(shí)踐教育是當(dāng)前教育體系中的關(guān)鍵構(gòu)成內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力水平的關(guān)鍵方法。完善和構(gòu)建社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)機(jī)制和體系，是當(dāng)前的重要人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校需要從學(xué)生的就業(yè)需求以及市場(chǎng)導(dǎo)向出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力以及綜合素質(zhì)的發(fā)展。

社會(huì)體育；實(shí)踐教學(xué)；構(gòu)建；對(duì)策

在教育改革實(shí)踐中，需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展要求和社會(huì)發(fā)展情況出發(fā)，結(jié)合不同層次、類型、地域的實(shí)際狀況，持續(xù)完善和構(gòu)建符合學(xué)校發(fā)展理念的新思路，以提升教育質(zhì)量和管理效率，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。本文分析當(dāng)前高校社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題，探索構(gòu)建高校社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的對(duì)策，提出相關(guān)的意見(jiàn)。

1 社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 課程內(nèi)容缺乏專業(yè)特點(diǎn)

一些學(xué)校的社會(huì)體育專業(yè)課程內(nèi)容缺乏專業(yè)性，都是在相關(guān)課程的基礎(chǔ)上，重新篩選和搭配而來(lái)的拼盤(pán)，專業(yè)特點(diǎn)不突出。一些課程內(nèi)容，例如短跑動(dòng)作技術(shù)分析、血尿素測(cè)定以及血乳酸測(cè)定等等，缺乏實(shí)用性，與社會(huì)體育專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用環(huán)境并不相符，所以學(xué)生缺乏相關(guān)的主動(dòng)性和關(guān)注度。

1.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏邏輯性

社會(huì)體育專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程包括體育健身理論、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)、體育心理學(xué)等，相關(guān)課程都具有對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這些課程包括綜合實(shí)驗(yàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。對(duì)于社會(huì)體育專業(yè)的核心內(nèi)容，也就是運(yùn)動(dòng)處方實(shí)驗(yàn)，缺乏相關(guān)針對(duì)性，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容耗費(fèi)人力物力的程度比較大，而且內(nèi)容簡(jiǎn)單乏味，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)效果比較局限。這方面的實(shí)驗(yàn)課程比較雞肋，看起來(lái)像是美味的拼盤(pán)，但是知識(shí)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的粗糙搭配，缺乏邏輯性和科學(xué)性。

1.3 教育實(shí)踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新活動(dòng)脫節(jié)

高校往往忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)校的實(shí)踐內(nèi)容和相關(guān)的服務(wù)環(huán)境、對(duì)象脫節(jié)。例如，體育賽事項(xiàng)目策劃、人群體育活動(dòng)建議、慢性病運(yùn)動(dòng)干預(yù)指導(dǎo)、國(guó)民體質(zhì)數(shù)據(jù)分析等，這些核心內(nèi)容都是蜻蜓點(diǎn)水一樣的教學(xué)，缺乏對(duì)核心課程的重視，難以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

2 構(gòu)建和完善的主要指導(dǎo)思想以及原則

在指導(dǎo)思想方面，需要關(guān)注國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)和能力發(fā)展需求，關(guān)注市場(chǎng)和社會(huì)的發(fā)展。學(xué)校需要持續(xù)完善完善和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，持續(xù)構(gòu)建和探索人才培養(yǎng)規(guī)律，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系。在原則要求方面，需要遵循以下原則：第一，系統(tǒng)性原則，關(guān)注課程教學(xué)的系統(tǒng)性和課程的獨(dú)立性。第二，多元化原則。不僅需要確保課程的多元化，還需要關(guān)注能力培養(yǎng)的針對(duì)性。第三，適用性原則。確保實(shí)踐能力培養(yǎng)教學(xué)的適用性。第四，漸進(jìn)性原則。凸顯教育的階段性和漸進(jìn)性，確保學(xué)生可以持續(xù)發(fā)展，避免揠苗助長(zhǎng)，提升實(shí)際課程教學(xué)的科學(xué)性，這樣可以獲得良好的教學(xué)效果。

3 高校社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建對(duì)策

3.1 改進(jìn)實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)

在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，需要關(guān)注自身的社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建有利于學(xué)生素質(zhì)、能力和知識(shí)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)體系和課程體系。在實(shí)際培養(yǎng)中，需要關(guān)注第二課堂、實(shí)踐教學(xué)、課程體系的作用，持續(xù)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的方法、內(nèi)容和要求，需要系統(tǒng)設(shè)計(jì)和統(tǒng)一考慮，逐步提升并且加強(qiáng)前后的銜接。學(xué)校需要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)課程的特點(diǎn)，逐步調(diào)整和確定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，圍繞著學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)發(fā)展來(lái)調(diào)整和優(yōu)化相關(guān)內(nèi)容。在實(shí)際拓展教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)具體內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，避免重復(fù)和脫節(jié)問(wèn)題。從科學(xué)研究、體育管理和經(jīng)驗(yàn)、群眾體育指導(dǎo)能力發(fā)展、社會(huì)調(diào)查方法、語(yǔ)言表達(dá)能力以及基本運(yùn)動(dòng)技能等方面入手，關(guān)注實(shí)踐教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)管理、評(píng)價(jià)和組織，這樣可以構(gòu)建具有出發(fā)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)的模式。在教育中，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)，在日常教育中貫穿實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校需要加強(qiáng)和體育公司的交流，持續(xù)關(guān)注市場(chǎng)的實(shí)際需求。組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)體育調(diào)查，并且在俱樂(lè)部擔(dān)任職務(wù)，也可以組織體育文化科技周，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的水平。

3.2 重視師資隊(duì)伍建設(shè)

一個(gè)專業(yè)的辦學(xué)水平以及方向，在很大程度上是師資隊(duì)伍的能力決定的。如果缺乏專業(yè)教師，同時(shí)教師的知識(shí)能力無(wú)法滿足當(dāng)前的行業(yè)要求，就會(huì)制約學(xué)生的能力發(fā)展和專業(yè)進(jìn)步。在建設(shè)師資隊(duì)伍流程中，需要關(guān)注學(xué)科建設(shè)，并且把建設(shè)科研以及教學(xué)當(dāng)作中心，建設(shè)雙師型隊(duì)伍、提升學(xué)歷層次，關(guān)注教師素質(zhì)的發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)教師資源的合理配置和優(yōu)化。在實(shí)際工作中，重視培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人，這樣可以顯著提升教師教育水平，通過(guò)融合內(nèi)部培養(yǎng)、引進(jìn)來(lái)和送出去的方式，持續(xù)完善人才使用工作機(jī)制，建設(shè)符合當(dāng)前體育發(fā)展需求的師資隊(duì)伍。許多學(xué)校有著特別的師資建設(shè)方式，相關(guān)教師具有市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)和管理的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)?？梢砸笊虒W(xué)院的教師負(fù)責(zé)一些課程的教學(xué)，也可以聘請(qǐng)?bào)w育公司的管理者參與教育，這樣可以構(gòu)建專兼結(jié)合以及專職為主的師資隊(duì)伍，可以提升課程的教育水平。

3.3 加入多層次課程實(shí)驗(yàn)

第一，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。其中包括體育保健、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、人體解剖學(xué)等代表課程。例如，腎臟、心臟、肌肉、關(guān)節(jié)的解剖，人體運(yùn)動(dòng)和安靜時(shí)的汗液成分、尿液成分，對(duì)于心肺功能的檢查和分析，對(duì)于人體運(yùn)動(dòng)損傷的檢查實(shí)驗(yàn)。這些基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容是學(xué)生必須了解的，也是學(xué)生發(fā)展基本技能、基本操作以及知識(shí)的關(guān)鍵，通過(guò)這方面的培養(yǎng)，學(xué)生可以切實(shí)提升自己的體育實(shí)踐能力水平[1]。

第二，綜合性實(shí)驗(yàn)課程。這方面的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)性比較強(qiáng)。學(xué)生必須具備一些基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備才能了解和完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。其中包括運(yùn)動(dòng)負(fù)荷評(píng)定、平衡能力、骨密度以及體成分評(píng)定的內(nèi)容，可以了解人體的動(dòng)態(tài)狀況，學(xué)生需要了解影響自身運(yùn)動(dòng)能力的多種因素，并且利用相關(guān)實(shí)驗(yàn)的分析、匯總和數(shù)據(jù)研究來(lái)得出相關(guān)結(jié)果。這方面的實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，教師可以綜合調(diào)控實(shí)驗(yàn)流程，為學(xué)生下一步的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[2]。

第三，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程。這方面的課程可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、實(shí)操能力以及理論應(yīng)用能力，可以促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。社會(huì)體育專業(yè)涉及到的知識(shí)有著較強(qiáng)的實(shí)用性。其中包括動(dòng)作設(shè)計(jì)、賽事籌劃、戶外運(yùn)動(dòng)組織、運(yùn)動(dòng)拓展、健康評(píng)價(jià)、膳食配餐方案以及調(diào)查等等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這方面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識(shí)能力，并且對(duì)于學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的要求比較高[3]。

第四，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。在這方面的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下研究相關(guān)科研項(xiàng)目，教師需要給出研究課題和方向，相關(guān)的研究?jī)?nèi)容需要學(xué)生自主選定，相關(guān)的研究成果需要具備一定的經(jīng)濟(jì)前景和社會(huì)效益。例如，對(duì)于體質(zhì)監(jiān)測(cè)軟件的功能改進(jìn)，在亞健康評(píng)估和預(yù)防中加入運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)和慢性病之間的關(guān)系等等，這方面的實(shí)驗(yàn)課程可以為學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造良好條件讓學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，并且為學(xué)生的創(chuàng)造能力發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境和設(shè)施條件（創(chuàng)業(yè)基金、場(chǎng)地器械以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器）。通過(guò)引入創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生獲得能力的快速提升[4]。

3.4 構(gòu)建有效實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)

社會(huì)體育專業(yè)包括體育創(chuàng)新思維、體育綜合素質(zhì)以及體育基本技能等三個(gè)方面的實(shí)踐能力培養(yǎng)，學(xué)校需要構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)新教育基地、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)中心等等設(shè)施，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。依據(jù)社會(huì)體育專業(yè)的特征，需要建設(shè)實(shí)驗(yàn)室來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，開(kāi)展每年一次的大學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)以及國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)?？梢越M織開(kāi)展大型運(yùn)動(dòng)會(huì)，進(jìn)而監(jiān)控學(xué)生的身體體育能力，結(jié)合運(yùn)動(dòng)損傷康復(fù)以及推拿按摩的理論，拓展課堂教育內(nèi)容，確保學(xué)生的方法和技能有所提升。同時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)共建以及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，確保學(xué)生可以參與到項(xiàng)目運(yùn)作管理中，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與群體競(jìng)賽活動(dòng)以及校內(nèi)外賽事，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力[5]。

3.5 使用多樣化培養(yǎng)途徑

和常規(guī)的理論教育對(duì)比，實(shí)踐教育的方法是比較多元化的，學(xué)校需要具備完善的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，滿足實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)要求。在培養(yǎng)社會(huì)體育專業(yè)人才過(guò)程，需要拓展培養(yǎng)導(dǎo)向，加強(qiáng)社會(huì)體育專業(yè)實(shí)訓(xùn)教育，落實(shí)實(shí)踐教育目標(biāo)，引入集中化培養(yǎng)模式，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)傾向以及專業(yè)發(fā)展方向，設(shè)置符合學(xué)生實(shí)際需求的多元化實(shí)踐教學(xué)模塊，結(jié)合分散教育和集中教師的方式，開(kāi)展相關(guān)實(shí)訓(xùn)教育。在整體教育流程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，盡可能開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)以及社會(huì)實(shí)踐等等，把相關(guān)科研活動(dòng)的成果納入到學(xué)生最終成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)中，給予學(xué)生學(xué)分層面的獎(jiǎng)勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)而完成課題研究，在團(tuán)隊(duì)中磨練自己的能力，避免學(xué)生實(shí)習(xí)期“混日子”問(wèn)題的出現(xiàn)，這樣可以切實(shí)提升學(xué)生的發(fā)展速度[6]。

4 結(jié)論

在高效社會(huì)體育專業(yè)教育中，實(shí)踐教育是關(guān)鍵性內(nèi)容。教師需要結(jié)合課堂內(nèi)外的多個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新和構(gòu)建實(shí)踐教育體系，提升學(xué)生的能力水平。在完善教育體系的流程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、能力素質(zhì)發(fā)展以及知識(shí)結(jié)構(gòu)儲(chǔ)備需求，關(guān)注對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)課程和師資隊(duì)伍建設(shè)，重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，以獲得滿意結(jié)果。

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On the Construction Countermeasure to the Practice Teaching System of College Social Sports Speciality

LI Dong

( Huanghuai University, Zhumadian 463000, Henan, China )

黃淮學(xué)院青年教師科研能力提升計(jì)劃項(xiàng)目。

李冬（ 1983—），研究生，助教，研究方向：體育教育與運(yùn)動(dòng)保健。