實(shí)習(xí)生因工受傷法律問題研究

段海洋 郭淑芳

摘 要：隨著人們也越來越期待能通過畢業(yè)前實(shí)習(xí)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，實(shí)習(xí)期間因工受傷等勞動(dòng)權(quán)益被侵害的事件發(fā)生。理論界對(duì)于實(shí)習(xí)生因工受傷能否算入《勞動(dòng)法》中的工傷觀點(diǎn)不一。實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間的勞動(dòng)權(quán)益保障問題應(yīng)當(dāng)盡快加以解決。

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)生；因工受傷；勞動(dòng)權(quán)益

學(xué)生參加實(shí)習(xí)可以積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)理論和實(shí)際工作相結(jié)合，也可以豐富社會(huì)閱讀，增長(zhǎng)見識(shí)，為真正適應(yīng)社會(huì)做準(zhǔn)備，但是近年來，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間因公受傷的情況屢見不鮮，而對(duì)于實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間受傷是否能認(rèn)定為工傷又存在很大爭(zhēng)議，目前主要是“工傷肯定說”和“工傷否定說”，另外我國現(xiàn)行的法律對(duì)于實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間受傷的權(quán)益保護(hù)問題也沒有具體規(guī)定，對(duì)實(shí)習(xí)生與用人單位的關(guān)系，以及其是否受工傷保險(xiǎn)制度保障，立法選擇了回避。但是在實(shí)踐中實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間所遇到的問題層出不窮，對(duì)于實(shí)習(xí)生該如何應(yīng)對(duì)，如何維護(hù)自己的權(quán)益，本文也提出了一些建議。

一、實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間受傷是否為工傷的爭(zhēng)議

（一）工傷肯定說

工傷肯定說認(rèn)為實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間受傷應(yīng)該認(rèn)定為是工傷，主要有幾下幾點(diǎn)由：第一、實(shí)習(xí)生與用人單位之間形成了事實(shí)勞動(dòng)法律關(guān)系，事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系指雖然勞動(dòng)者與用人單位沒有訂立書面的勞動(dòng)合同，但是雙方都實(shí)際履行了相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)，形成了事實(shí)上的勞動(dòng)關(guān)系。雖然雙方?jīng)]有簽訂勞動(dòng)合同，但是這種情況往往都要?dú)w責(zé)與用人單位，因此不能否認(rèn)勞動(dòng)法律關(guān)系的成立，根據(jù)我國工傷保險(xiǎn)條例的規(guī)定，勞動(dòng)者在工作期間受傷的應(yīng)認(rèn)定為工傷，可以享受工傷保險(xiǎn)待遇。所以如果實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間受傷，也應(yīng)認(rèn)定為工傷。第二、實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間主要是按照實(shí)習(xí)單位的安排和管理進(jìn)行工作，實(shí)習(xí)單位的規(guī)章管理制度一般都適用于實(shí)習(xí)生，對(duì)實(shí)習(xí)生也具有約束力，據(jù)此也應(yīng)該認(rèn)為實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間受傷應(yīng)認(rèn)定為工傷。

（二）工傷否定說

工傷否定說與工傷肯定說相悖，認(rèn)為實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間受傷不應(yīng)該認(rèn)定為工傷。首先，在校實(shí)習(xí)生不是《勞動(dòng)法》意義上的勞動(dòng)者，根據(jù)《勞動(dòng)法》的規(guī)定，勞動(dòng)者指達(dá)到法定年齡、具有勞動(dòng)能力、以從事某種社會(huì)勞動(dòng)獲取收入為主要生活來源的自然人。但是在校實(shí)習(xí)生沒有與實(shí)習(xí)單位建立勞動(dòng)法律關(guān)系的資格，不能適用《勞動(dòng)法》和《勞動(dòng)關(guān)系法》的規(guī)定，因此實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間受傷不能認(rèn)定為工傷。其次，我國《工傷保險(xiǎn)條例》中沒有規(guī)定實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間受傷的權(quán)益保護(hù)問題，而且實(shí)習(xí)生與用人單位也沒有身份上的隸屬關(guān)系，雙方之間不存在勞動(dòng)法律關(guān)系，其權(quán)利和義務(wù)也不受《勞動(dòng)合同法》的保護(hù)。因此，如若認(rèn)定實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間受傷為工傷沒有法律依據(jù)。

二、實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間勞動(dòng)權(quán)益如何維護(hù)

理論界對(duì)于“實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間因工受傷能否算入工傷”這一問題主要持上述兩種觀點(diǎn)。

各界沒有關(guān)于實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間因工受傷能否劃入工傷的統(tǒng)一觀點(diǎn)，并且對(duì)于實(shí)習(xí)生是否具有《勞動(dòng)法》主體資格這一問題所持觀點(diǎn)亦不一致。由于我國法律缺乏對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間勞動(dòng)權(quán)益保障的明文規(guī)定，導(dǎo)致在司法實(shí)踐中對(duì)于這類案件的審判標(biāo)準(zhǔn)存在較大差異。實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間的勞動(dòng)權(quán)益如何才能更好地維護(hù)是急需解決的問題。

首先，學(xué)校要積極建立實(shí)習(xí)生管理制度，在學(xué)生進(jìn)入崗位之前要有專門的崗前培訓(xùn)，特別是對(duì)從事高危實(shí)習(xí)活動(dòng)的實(shí)習(xí)生。讓學(xué)生對(duì)即將前往的工作崗位的內(nèi)容、環(huán)境、注意事項(xiàng)等達(dá)到較為詳盡了解的程度。學(xué)?？梢园踩R(shí)講座、宣講會(huì)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)。其次，實(shí)習(xí)單位增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，提供良好的實(shí)習(xí)環(huán)境。我國一些企業(yè)往往缺乏實(shí)習(xí)活動(dòng)不僅是有益于學(xué)生進(jìn)步，對(duì)企業(yè)本身的發(fā)展更是有更為積極進(jìn)步的影響：除降低企業(yè)成本這一最為基本的益處之外，更為重要的是可以挖掘充滿熱情的青春血液，將他們吸收到本企業(yè)，增強(qiáng)企業(yè)的人才實(shí)力。所以實(shí)習(xí)單位應(yīng)當(dāng)將實(shí)習(xí)管理制度納入到本企業(yè)管理制度當(dāng)中，規(guī)范本企業(yè)實(shí)習(xí)生權(quán)益保障機(jī)制，為實(shí)習(xí)生提供好的實(shí)習(xí)條件，組織實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行崗前安全教育等活動(dòng)，同時(shí)有專人負(fù)責(zé)處理實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間發(fā)生的問題，及時(shí)排除安全隱患，降低意外發(fā)生的可能性。還要定期與學(xué)校溝通交流，反饋學(xué)生實(shí)習(xí)情況，促進(jìn)共同進(jìn)步。最為重要的，實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間要加強(qiáng)自身的安全防范意識(shí)和維權(quán)意識(shí)。在實(shí)習(xí)中，遵守實(shí)習(xí)單位有關(guān)規(guī)章制度是避免危險(xiǎn)發(fā)生的基本保障。在設(shè)備使用過程中切不可粗心大意，尤其是具有危險(xiǎn)性的機(jī)器設(shè)備更是要在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行實(shí)操。實(shí)習(xí)中要虛心向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，積極與實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師溝通交流，主動(dòng)接受實(shí)習(xí)單位考核的同時(shí)更要及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身問題，更及時(shí)地解決問題。在自身合法權(quán)益受到侵害時(shí)，要敢于與實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)人員、學(xué)校負(fù)責(zé)人員交涉，提高自我權(quán)利保障意識(shí)，堅(jiān)決維護(hù)自身權(quán)益。

實(shí)習(xí)活動(dòng)在現(xiàn)實(shí)中越發(fā)頻繁，實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間勞動(dòng)權(quán)益被侵害事件頻發(fā)，尤其是因工受傷如何讓解決更是頗為棘手。我國法律需要進(jìn)一步對(duì)實(shí)習(xí)生權(quán)益保障加以規(guī)范，同時(shí)學(xué)校、實(shí)習(xí)單位及實(shí)習(xí)生這三方主體也需要做出一定努力。

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作者簡(jiǎn)介：

段海洋（1995～ ），女，漢族，河北承德人，北京理工大學(xué)法學(xué)院2017級(jí)法律碩士研究生在讀；

郭淑芳（1994～ ），女，漢族，河南周口人，北京理工大學(xué)法學(xué)院2017級(jí)碩士研究生在讀。