如何幫助小學(xué)生積累古詩(shī)

古詩(shī)蘊(yùn)藏著先人的智慧和理想，傳承著我國(guó)古代的優(yōu)秀文化，是中華民族的文化瑰寶。學(xué)習(xí)古詩(shī)，不僅能啟迪學(xué)生的心智，陶冶情操，為審美打下基礎(chǔ)，還能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的情懷。作為一名語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該抓住古詩(shī)這一教學(xué)內(nèi)容，在低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的古詩(shī)學(xué)習(xí)興趣，增加積累，體驗(yàn)古詩(shī)情趣，讓他們愛(ài)學(xué)古詩(shī)，樂(lè)學(xué)古詩(shī)，理解作品豐富的文化內(nèi)涵，從而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)神秘而奇妙的世界。

古詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹經(jīng)過(guò)千百年的沉淀流傳下來(lái)的精華，是中華民族永遠(yuǎn)的文化瑰寶。每一版《語(yǔ)文》課本中都收錄了一定數(shù)量的古詩(shī)，它多是千古傳誦的名家名篇，既非常適合小學(xué)生閱讀，又具有很高的審美價(jià)值。因此，在語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)古詩(shī)，不僅能使學(xué)生從這些優(yōu)秀詩(shī)篇中領(lǐng)略祖國(guó)山河的壯美，了解民族歷史的演變，提升文學(xué)素養(yǎng)，也能從中獲得情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)。所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也能吟”，可見(jiàn)背誦古詩(shī)可以豐富一個(gè)學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)，對(duì)學(xué)生今后在駕馭語(yǔ)言文字的技巧上有很大的幫助。但是傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)中，“滿堂灌”的教學(xué)方法大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，作為語(yǔ)文老師，要注重培養(yǎng)學(xué)生理解、欣賞古詩(shī)的能力，在吟誦中體驗(yàn)古詩(shī)情趣、在想象中悟得古詩(shī)的妙趣，從而引領(lǐng)學(xué)生感受古詩(shī)的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)。那么如何幫助學(xué)生積累古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)，深刻領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的精髓呢？下面我將從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)單探討。

一、兒童為什么積累古詩(shī)詞

詩(shī)文化它深刻、生動(dòng)地承載著中國(guó)文化的基本精神，是真、善、美的藝術(shù)結(jié)晶，是民族文化的精髓所在。古詩(shī)文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，是民族的精神與心靈史。眾多卓有成就的學(xué)者，都感慨得益于早年的啟蒙教育，尤其是古詩(shī)文的誦讀。扎實(shí)的語(yǔ)言修養(yǎng)和鑒賞能力、豐富的情感世界和想象空間，影響了他們的修身與治學(xué)。讓學(xué)生從小積累古詩(shī)文，不僅能培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣愛(ài)好，打下扎實(shí)的文學(xué)功底，提升人文素養(yǎng)，還能豐富兒童的情感，陶冶情操。

童年背的那些古詩(shī)，像是畫面，存在了孩子的心里。假如某一天遇到了某個(gè)風(fēng)景，某份心情，就忽然會(huì)明白那首詩(shī)、那幅畫、那種感覺(jué)，是穿越千年的心意相通，它是如此精當(dāng)，以至于無(wú)法用其他的詞語(yǔ)形容。在童年時(shí)期積累豐富的古詩(shī)詞，在感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體味作品的內(nèi)容和情感的同時(shí)，還增加了學(xué)生的古詩(shī)詞閱讀量，為學(xué)生未來(lái)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。童年讀詩(shī)歌，未解其意，但是一個(gè)最大的好處，就是可以體會(huì)到漢語(yǔ)的節(jié)奏美和韻律美。這是童子功，沒(méi)有幾年的閱讀功夫是難以形成的，這完全會(huì)影響到一個(gè)人日后的寫作和講演。徹底吸收了詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，待到一定的年紀(jì)，詩(shī)中蘊(yùn)藏的情感自然會(huì)浮出水面。

二、如何積累古詩(shī)

1.把古詩(shī)進(jìn)行分類積累

在“課前小研究”里將古詩(shī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。按照學(xué)生所接觸到的詩(shī)的種類分：古詩(shī)和兒童詩(shī)、古詩(shī)可以分為五言和七言。也可以按照朝代進(jìn)行分類：唐朝、漢樂(lè)府、宋朝、清朝等。還可以按照題材進(jìn)行分類。我始終相信，類似的題材會(huì)誘發(fā)出情感的共鳴，學(xué)生會(huì)在自讀自悟中，觸類旁通。送別詩(shī)、春景詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、邊塞詩(shī)，不要求懵懂的孩子深究詩(shī)意，但是題材的不同，情感也不盡相同，相信充滿靈性的孩子是會(huì)有體會(huì)的。

2.有趣的誦讀幫助學(xué)生積累古詩(shī)

一年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，通常是以吟誦為主，但是單純的吟誦會(huì)讓學(xué)生失去興趣，所以在誦讀古詩(shī)時(shí)要為學(xué)生營(yíng)造濃郁的學(xué)詩(shī)氛圍，讓學(xué)生融入到古詩(shī)情境之中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)的興趣，使古詩(shī)課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)與活力。我采用多種方法以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：上下句接—前半句、后半句、前兩句后兩句;給一個(gè)詞或者一個(gè)字想詩(shī)句、再想全詩(shī);在誦讀的時(shí)候加上肢體語(yǔ)言，一邊誦讀一邊手指敲擊桌沿或者用腳輕輕垜地和詩(shī);有時(shí)還采用小組對(duì)抗賽的形式……這樣既培養(yǎng)孩子們動(dòng)作協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，同時(shí)也激發(fā)了孩子們誦讀古詩(shī)的興趣，這樣的設(shè)計(jì)，符合小孩子好動(dòng)，愿意表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)。興起成詩(shī)，情動(dòng)而歌，自古以來(lái)，詩(shī)與歌就是一體。教學(xué)中我把古詩(shī)新唱引入到課堂當(dāng)中?？串嬅娌鹿旁?shī)，最后聽(tīng)音樂(lè)感受古詩(shī)，是對(duì)于學(xué)生想象力的培養(yǎng)，同時(shí)也是深入感受古詩(shī)所要表現(xiàn)內(nèi)涵的一種方式……

3.在課堂教學(xué)中加入古詩(shī)欣賞

將課堂40分鐘的時(shí)間，重新建構(gòu)，建成35+5的語(yǔ)文課堂，即每節(jié)課35分鐘教學(xué)教材內(nèi)的課文，5分鐘時(shí)間進(jìn)行課外古詩(shī)拓展閱讀。如在教學(xué)《風(fēng)》這首兒童詩(shī)時(shí)，把李嶠的《風(fēng)》介紹給學(xué)生，同樣的情境學(xué)生理解起來(lái)特別輕松。教學(xué)介紹各個(gè)月份節(jié)日習(xí)俗的《十二月歌》時(shí)，講到“九月登高過(guò)重陽(yáng)”一句，引入《九月九日憶山東兄弟》，適時(shí)擴(kuò)充，借力而為，輕松雙贏。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的熱情

小小的古詩(shī)，豐富的形式，可愛(ài)的孩子由心而生的表現(xiàn)，決不是一日之功，也并非枯燥的機(jī)械背誦能達(dá)到的效果。這背后凝結(jié)著我的教育智慧。引領(lǐng)孩子愛(ài)上學(xué)詩(shī)，我是這樣做的：

1.營(yíng)造詩(shī)教文化氛圍

班級(jí)文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響，濃濃的詩(shī)教文化氛圍可陶冶學(xué)生的情操，潛移默化中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)，研究古詩(shī)的熱情。我根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，號(hào)召孩子們把家里的古詩(shī)書帶到學(xué)校來(lái)，每家都重視經(jīng)典誦讀，有的孩子搬來(lái)了好幾本，可惜的是有些書還是嶄新的，我自有方法喚醒這些書，喚醒孩子們愛(ài)古詩(shī)的童心。我在黑板一角開(kāi)辟“每周一詩(shī)”，在班級(jí)后面文化墻上開(kāi)辟畫角，張貼學(xué)生的詩(shī)配畫作品，下午練字內(nèi)容選擇名詩(shī)名句作品……，讓學(xué)生處處都能見(jiàn)到古詩(shī)文，讀背古詩(shī)文，在耳濡目染中保持背誦古詩(shī)文的興趣。

2.引入評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)古詩(shī)學(xué)習(xí)熱情

開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，引入評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅可以鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)豐富學(xué)生的課余生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情。我結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，采用多種評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生背誦古詩(shī)的興趣?！肮旁?shī)文誦讀卡”是一種行之有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際背誦水平設(shè)三級(jí)，背過(guò)一級(jí)詩(shī)者為“小詩(shī)人”，背過(guò)二級(jí)詩(shī)者為“小詩(shī)圣”，背過(guò)三級(jí)詩(shī)者為“小詩(shī)仙”。學(xué)生背過(guò)了規(guī)定的篇數(shù)之后就可以自動(dòng)晉升到高一個(gè)級(jí)別。入學(xué)短短一年，背誦幾十首古詩(shī)的大有人在。獎(jiǎng)勵(lì)措施的實(shí)施，調(diào)動(dòng)了學(xué)生誦讀古詩(shī)的熱情，全班呈現(xiàn)出你追我趕、快樂(lè)誦讀的感人局面，常常是課前、課間我一走進(jìn)教室就被學(xué)生團(tuán)團(tuán)圍住，朗朗的誦詩(shī)聲不絕于耳。

3.重視拓展，活學(xué)活用

在古詩(shī)教學(xué)中，課后的拓展延伸也十分重要，往往會(huì)起到提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的作用，這一教學(xué)活動(dòng)可以放在課堂內(nèi)外進(jìn)行。課內(nèi)我會(huì)為學(xué)生提供一些拓展詩(shī)文，要求學(xué)生限時(shí)學(xué)習(xí)，并交流學(xué)習(xí)的感悟。當(dāng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的形式、意境、構(gòu)思有了一定的了解之后，我再加以點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，可以豐富他們的情感，增加對(duì)古詩(shī)意境的領(lǐng)悟。課外閱讀拓展，則完全由學(xué)生在家里自主實(shí)施。讓家長(zhǎng)利用茶余飯后的機(jī)會(huì)，開(kāi)展家長(zhǎng)與孩子的誦讀、積累比賽，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生積累古詩(shī)的熱情，激發(fā)積累的積極性，并定期將學(xué)生成果向我反饋，并在家長(zhǎng)會(huì)上加以展示。

古詩(shī)是我們偉大民族五千年?duì)N爛文化的結(jié)晶，是祖先留給我們的寶貴財(cái)富。我們廣大語(yǔ)文教師要重視古詩(shī)詞的教學(xué)，采取科學(xué)有效的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在潛移默化中感受到古詩(shī)的魅力，體會(huì)古詩(shī)的價(jià)值，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。我想孩子們的古詩(shī)積累如毛竹生長(zhǎng)，非一日之功。可是，一旦時(shí)機(jī)成熟，這種頑強(qiáng)的巨大的力量，就足以推動(dòng)學(xué)生走向成功。當(dāng)我們潛心研究不斷摸索一個(gè)個(gè)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的小妙招小法寶時(shí)，一個(gè)堅(jiān)定的聲音在我們耳邊不絕于耳。教者有心，教育無(wú)痕。

遇淑娟，遼寧沈陽(yáng)市鐵西區(qū)勛望小學(xué)東校教師。