好玩有用的安全標(biāo)志

范文翼 周萌

在一次關(guān)于如何預(yù)防意外傷害的家長(zhǎng)會(huì)中，沫沫爸爸提到了安全標(biāo)志的重要性。原來不久前，沫沫從酒店洗手間跑出來的時(shí)候，重重地摔了一跤，所幸沒有什么大礙。沫沫爸爸說，其實(shí)洗手間出口就立著一個(gè)“小心地滑”的警示牌，上面畫著一個(gè)身子歪歪斜斜、像是要摔倒的小人。如果孩子們認(rèn)得這些標(biāo)記，就可以避免很多的意外傷害。

孩子們活潑好動(dòng)、好奇心旺盛，他們經(jīng)常面對(duì)危險(xiǎn)卻渾然不知，是意外受傷的高發(fā)人群，所以家長(zhǎng)和老師有必要對(duì)孩子進(jìn)行安全指導(dǎo)和教育。沫沫爸爸的提議得到了家長(zhǎng)和老師的一致認(rèn)同。于是，我們?cè)诎嗉?jí)里開展了安全教育主題活動(dòng)，大家一起來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志。

你從哪里找到這個(gè)安全標(biāo)志

我們請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們一起觀察生活中常見的安全標(biāo)志并拍攝下來。在家長(zhǎng)的配合下，幾天之后，孩子們帶來了各種各樣的安全標(biāo)志。老師將收集來的安全標(biāo)志圖片貼在墻上，并讓孩子們講一講自己在哪里發(fā)現(xiàn)了這個(gè)安全標(biāo)志，這個(gè)標(biāo)志是什么意思。得益于家長(zhǎng)們的配合，大多數(shù)孩子能講出幾個(gè)常見的標(biāo)志，但是所講內(nèi)容有許多重復(fù)和混淆之處。

針對(duì)這一現(xiàn)狀，老師啟發(fā)孩子們?nèi)ふ覙?biāo)志的不同之處。經(jīng)過提示，孩子們發(fā)現(xiàn)標(biāo)志有圓形的、三角形的、矩形的，有的是紅色框、有的是黑色框、有的是綠色框、有的是藍(lán)色框……老師告訴孩子們，紅色帶斜杠的圓形框是禁止標(biāo)志，圓形框內(nèi)黑色的圖像代表禁止人們做的事情。

猜一猜，這些安全標(biāo)記是什么意思

老師讓孩子在一堆標(biāo)志中找出禁止標(biāo)志，并且請(qǐng)他們猜猜這些圖標(biāo)的意義。孩子們爭(zhēng)先恐后地舉手。

由由：“不讓抽煙?！保ń刮鼰煒?biāo)志）

樂樂：“不讓吹喇叭?！保ń锅Q笛標(biāo)志）

明明：“不讓伸手?！保ń褂|摸標(biāo)志）

……

在肯定孩子們表現(xiàn)的同時(shí)，老師逐一對(duì)幾種常見的禁止標(biāo)志進(jìn)行了解釋。隨著孩子們認(rèn)知興趣的提升，大家又學(xué)習(xí)了警告標(biāo)志、提示標(biāo)志和命令標(biāo)志。

試一試，該用哪個(gè)標(biāo)記

一個(gè)小朋友亂穿馬路，應(yīng)該出示什么標(biāo)志提示他，請(qǐng)找一找，誰手上有這個(gè)標(biāo)志？有的孩子看看自己的卡片向老師搖搖頭，有的急忙翻看別人的卡片，最后有兩個(gè)孩子說自己有“人行橫道”的標(biāo)志。

老師問：“誰說的標(biāo)志對(duì)呢？”一時(shí)間，孩子們爭(zhēng)論不休。

老師提示：“這兩個(gè)標(biāo)志有什么相似的地方？”

壯壯：“都有一個(gè)小人，有馬路線（斑馬線）。”

老師：“有什么不一樣的地方？”

芮芮：“顏色不一樣，形狀不一樣，大小也不一樣。”

老師：“我們學(xué)過的警告標(biāo)志是什么顏色的邊框？”

季寧：“黑色的?！?/p>

老師：“交通命令標(biāo)志是什么顏色的？”

榕榕：“藍(lán)色的?！?/p>

老師：“如果告訴別人必須走人行橫道，應(yīng)該選哪一個(gè)？”

嘉輝：“沐沐的標(biāo)志是黑色的，應(yīng)該用沐沐的?！?/p>

老師：“對(duì)，婷婷拿的又是什么呢？”

茜茜：“藍(lán)色的交通命令標(biāo)志?！?/p>

通過游戲和問答，孩子們對(duì)一些安全標(biāo)志的理解更深刻了，他們的安全意識(shí)也提高了，在看到類似的安全標(biāo)志時(shí)，自然而然能夠產(chǎn)生防范意識(shí)。

動(dòng)動(dòng)手，我們來設(shè)計(jì)安全標(biāo)志

老師：“幼兒園里有沒有需要注意安全的地方?！?/p>

愛米：“上下樓梯的時(shí)候容易摔倒?！?/p>

果果：“玩滑梯的時(shí)候很擠的，要注意安全?！?/p>

正正：“電視機(jī)插座有電，不能隨便摸，要注意安全?！?/p>

……

老師：“我們應(yīng)該如何避免出現(xiàn)危險(xiǎn)呢？”

元元：“上下樓梯的時(shí)候要慢點(diǎn)走，不能跑也不能從臺(tái)階上往下跳?！?/p>

大威：“玩滑梯的時(shí)候不能推前面的小朋友?！?/p>

笑笑：“不能把手指頭伸到插座里?！?/p>

……

老師肯定了孩子們的回答，并鼓勵(lì)他們想一想在什么地方需要貼上安全標(biāo)志。孩子們特別喜歡這個(gè)活動(dòng)，他們?cè)陔娨暀C(jī)旁貼上了“當(dāng)心觸電”和“禁止觸摸”的標(biāo)志，在衛(wèi)生間、休息室、走廊的門上和墻上貼上了“小心地滑”的標(biāo)志，在樓梯口和大門口貼上了“安全出口”的標(biāo)志。

除了這些常見的規(guī)范性安全標(biāo)志之外，孩子們還自己設(shè)計(jì)了一些安全標(biāo)志。子揚(yáng)畫了一個(gè)黑色的大三角，里面畫上了類似云一樣的東西，他告訴大家這表示東西太燙了，要小心。悅兒畫了一張臉，在嘴巴的地方畫了一個(gè)叉號(hào)，代表不能說話?？吹侥酆⒆觽兿胂罅蛣?chuàng)造力的作品，我們備感欣喜。最后大家動(dòng)手把自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志貼在了相應(yīng)的地方，如把“小心燙手”的標(biāo)志貼到了水杯和飲水機(jī)上，把“不能說話”的標(biāo)志貼到了小床上。

老師的總結(jié)

在收集標(biāo)志、學(xué)習(xí)標(biāo)志、設(shè)計(jì)和粘貼標(biāo)志這組活動(dòng)中，孩子們積極地分享和交流自己設(shè)計(jì)的安全標(biāo)志。他們趴在照片宣傳墻上指認(rèn)自己熟悉的圖標(biāo)，在看到提醒標(biāo)志時(shí)，能夠約束自己的危險(xiǎn)行為，甚至能夠勸告其他孩子躲避危險(xiǎn)，安全意識(shí)得到增強(qiáng)。

爸爸媽媽的感受

嵩嵩爸爸：在認(rèn)得一些安全標(biāo)志之后，看到不認(rèn)識(shí)的標(biāo)志，嵩嵩也能慢慢地揣摩其中的含義了。有一次，嵩嵩看見一個(gè)裝滿東西的大紙盒子，問媽媽：“里面的東西是不是不能淋雨??？”媽媽問：“你怎么知道的？”嵩嵩說：“這上面畫著一把小雨傘啊，小雨傘不是擋雨的嗎？”原來嵩嵩是看見了防潮的標(biāo)志，通過標(biāo)志中的形象，推測(cè)出了其中的意思。

然然媽媽：然然在學(xué)習(xí)安全標(biāo)志的同時(shí)竟然認(rèn)識(shí)了不少的字。例如，她認(rèn)識(shí)了“小心地滑”中的“小心”，“禁止煙火”中的“火”，等等。學(xué)齡前的孩子還處于形象思維階段，直觀的圖標(biāo)配合抽象的文字，讓看起來深?yuàn)W難懂的漢字也有了生命。起初是為了培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)，沒想到還收獲了意外的驚喜。