體育教育專業(yè)學(xué)生田徑裁判能力培養(yǎng)策略研究

張茂泉

（太原師范學(xué)院體育系，山西 晉中 030619）

田徑項(xiàng)目是中小學(xué)體育課程、課余運(yùn)動訓(xùn)練和競賽的重要組成部分，作為以培養(yǎng)中小學(xué)合格體育師資為目標(biāo)的體育教育專業(yè)，在學(xué)生教育培養(yǎng)體系中，必須要對學(xué)生在田徑運(yùn)動技能、課余運(yùn)動訓(xùn)練及田徑運(yùn)動競賽等方面的能力進(jìn)行全面綜合培養(yǎng)。教育部（2003）印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》中對體育教育專業(yè)學(xué)生提出的培養(yǎng)要求是“使學(xué)生能勝任學(xué)校體育教育、教學(xué)、訓(xùn)練和競賽工作”。因此，我們必須重視體育教育專業(yè)學(xué)生田徑裁判工作能力的培養(yǎng)問題，只有這樣學(xué)生才能更好地勝任未來工作崗位的需求，做一名合格地體育教師。

1 體育教育專業(yè)學(xué)生田徑裁判能力培養(yǎng)的意義

《中華人民共和國體育法》明確規(guī)定學(xué)校要根據(jù)條件每年舉行1次全校性的體育運(yùn)動會?！秾W(xué)校體育工作條例》規(guī)定：“學(xué)校每學(xué)年至少舉行一1次以田徑項(xiàng)目為主的全校性運(yùn)動會。”田徑運(yùn)動會是一所學(xué)校參與人數(shù)最多、影響最大的盛會。通過田徑運(yùn)動會的舉辦，可以檢驗(yàn)學(xué)校的體育教學(xué)、課外體育活動和課余運(yùn)動訓(xùn)練的成果，并展示學(xué)生的精神面貌，彰顯學(xué)校的校風(fēng)校貌。因此，田徑運(yùn)動會的舉辦是學(xué)校體育工作中的重要一環(huán)。這就要求每一名體育教師對田徑運(yùn)動會的組織與編排，對田徑運(yùn)動競賽規(guī)則和裁判法，對田徑場地器材知識等做到熟悉和精通，只有這樣才能順利高效地完成舉辦田徑運(yùn)動會的任務(wù)。因此，在體育教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)體系中，必須對學(xué)生的田徑裁判能力進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化，使每一名學(xué)生都具備田徑運(yùn)動會的組織編排執(zhí)裁能力，以勝任未來工作崗位的需求。其次，體育教育專業(yè)學(xué)生具備田徑裁判的素質(zhì)和能力后，可以通過晉級考試獲得裁判等級，這樣將會有更多的機(jī)會走出去執(zhí)裁更高級別、更高水平的田徑賽事。在執(zhí)裁的過程中，可以開拓視野，更好地提升自身業(yè)務(wù)水平，全方位地提高自身能力，為未來工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，從這個意義上說，提高體育教育專業(yè)學(xué)生的田徑裁判能力，既是眼下專業(yè)技能的需求，也是未來實(shí)際工作的需要，對學(xué)生來說有著重要意義。

2 體育教育專業(yè)學(xué)生田徑裁判能力培養(yǎng)存在的問題

2.1 重視程度不足

目前，對于體育教育專業(yè)學(xué)生田徑裁判能力培養(yǎng)問題普度重視程度不夠，表現(xiàn)在3個方面：（1）學(xué)校在培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系設(shè)置上對田徑裁判能力培養(yǎng)問題關(guān)注不夠；（2）授課教師在教學(xué)過程中，將教學(xué)重點(diǎn)全部放在了技術(shù)的傳授上，忽視了對田徑運(yùn)動會組織編排、田徑競賽規(guī)則和裁判法的講解；（3）學(xué)生對提高自身田徑裁判能力問題重視不夠，缺乏學(xué)習(xí)熱情。

2.2 田徑專業(yè)課程體系設(shè)置不合理

由于受制于專業(yè)課程總體教學(xué)時數(shù)偏少的限制，田徑專業(yè)課程一減再減，絕大多數(shù)體育教育專業(yè)院校在田徑課程設(shè)置上，只能將僅有的課時放在了術(shù)科項(xiàng)目的學(xué)習(xí)上，而田徑理論知識的講授只能是點(diǎn)到為止。在總課時數(shù)偏少的情況下，不可能將田徑運(yùn)動會的組織與編排、田徑競賽規(guī)則和裁判法作為教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行講解。即便是講解，在教學(xué)形式上也只是簡單地集中講授，教師將教材中理論性的知識點(diǎn)快速地宣講一遍。在這種缺乏實(shí)踐演練的教學(xué)模式下，要求學(xué)生掌握實(shí)踐性很強(qiáng)的田徑裁判知識只能是紙上談兵，學(xué)生根本無法將其與實(shí)踐結(jié)合起來，更談不上在實(shí)踐中靈活運(yùn)用了。

2.3 缺乏實(shí)踐機(jī)會

無論是田徑運(yùn)動會的組織與編排，還是對田徑競賽規(guī)則的理解、裁判法的實(shí)際運(yùn)用，都有著極強(qiáng)的實(shí)踐操作性。如果只是以理論形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有實(shí)踐操作的話，學(xué)生是根本無法掌握和運(yùn)用的，學(xué)生在實(shí)踐中只能是一頭霧水，無從下手。而我們的體育教育專業(yè)學(xué)生，恰恰是在實(shí)踐這一環(huán)節(jié)上缺乏鍛煉和機(jī)會。只有個別學(xué)生能夠在一年一度的學(xué)校田徑運(yùn)動會上做一些輔助性的裁判服務(wù)工作，而對于整個運(yùn)動會的組織編排流程及每一個裁判工作崗位的具體職責(zé)和工作方法都從未接觸，所以學(xué)生基本上沒有實(shí)踐操作鍛煉的機(jī)會。

3 體育教育專業(yè)學(xué)生田徑裁判培養(yǎng)的策略

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和模式

就目前體育教育專業(yè)課程設(shè)置來說，在現(xiàn)有的田徑專業(yè)課程中增加更多的理論教學(xué)時數(shù)不太現(xiàn)實(shí)。因此，要想培養(yǎng)和提高學(xué)生的田徑裁判能力，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，制訂一套系統(tǒng)的田徑裁判培養(yǎng)、考試和管理制度。這其中，首先要建立起一套包括田徑運(yùn)動場地、器材知識、田徑運(yùn)動會的組織與編排及田徑競賽規(guī)則和裁判法等內(nèi)容的完整的田徑裁判培養(yǎng)知識體系做支撐。在這套裁判培養(yǎng)知識體系中，田徑運(yùn)動場地、器材知識是基礎(chǔ)，田徑運(yùn)動會的組織與編排是保證，田徑競賽規(guī)則是核心，裁判法知識是主體，只有正確處理好各個內(nèi)容的關(guān)系，遞進(jìn)學(xué)習(xí)，有序銜接，才能收到最佳的學(xué)習(xí)效果。在授課的時間上以課余時間為主，以專題講座的形式對同學(xué)們進(jìn)行培訓(xùn)，并注重與實(shí)踐緊密結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)田徑裁判理論知識后，馬上投入到運(yùn)動競賽實(shí)踐中，在實(shí)踐中加以運(yùn)用，形成一種“以理論促實(shí)踐、用實(shí)踐帶理論”的良好教學(xué)模式。

3.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

目前，大多數(shù)體育院校在講授田徑運(yùn)動競賽組織編排與競賽規(guī)則裁判法時，都是按照教材章節(jié)，進(jìn)行純理論性的集中授課，教學(xué)效果并不理想。因此，我們在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)改變過去理論課單一集中講授的形式，變?yōu)橐詥蝹€項(xiàng)目學(xué)習(xí)為單元的階段性講授，這既是對這一項(xiàng)目技術(shù)學(xué)習(xí)的延伸，也是學(xué)習(xí)該項(xiàng)目相關(guān)規(guī)則和裁判法的最佳時機(jī)。例如，在學(xué)習(xí)完單項(xiàng)跳遠(yuǎn)、跳高、鉛球等項(xiàng)目的技術(shù)后，馬上進(jìn)入到以該項(xiàng)目規(guī)則和裁判法為內(nèi)容的階段性學(xué)習(xí)。其次，在教學(xué)方法的選擇上，應(yīng)改變過去單一的以教材知識體系進(jìn)行單調(diào)講授的形式，而更多地應(yīng)以提問、討論、舉實(shí)例進(jìn)行分析，同時觀摩高水平田徑賽事等形式，教師加以講解和引導(dǎo)，這樣可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，并使學(xué)生意識到理論知識在實(shí)踐中如何加以運(yùn)用，同時提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，真正提高理論學(xué)習(xí)的效果。

3.3 最大限度地創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會

要提高學(xué)生的田徑裁判能力，必須要為學(xué)生創(chuàng)造大量的裁判實(shí)習(xí)機(jī)會，在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中用，在實(shí)踐中鍛煉和提高。我們可以為學(xué)生采取以下形式進(jìn)行裁判實(shí)踐：（1）在各級各類運(yùn)動會上進(jìn)行實(shí)踐。全校田徑運(yùn)動會1年只有1次，機(jī)會太少，我們可以在學(xué)校各二級院系大力推廣以院系為單位的田徑運(yùn)動會，讓學(xué)生進(jìn)行系運(yùn)會的組織與編排，并擔(dān)任各個項(xiàng)目的裁判工作任務(wù)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，這樣一年中鍛煉實(shí)踐的機(jī)會就大大增加了。實(shí)踐證明，這樣的形式得到了各院系的極大歡迎和支持，應(yīng)該說取得了服務(wù)院系和鍛煉學(xué)生的雙贏。如果有機(jī)會，還要極力為學(xué)生爭取到更大規(guī)模、更高水平的田徑運(yùn)動會上擔(dān)任裁判工作的機(jī)會，如地市級的中小學(xué)生田徑運(yùn)動會，包括兄弟院校的田徑運(yùn)動會，這樣可以讓學(xué)生增長見識，在更大的舞臺上得到鍛煉和提高。（2）注重課堂實(shí)踐。應(yīng)對過去的教學(xué)考試模式進(jìn)行大膽的改革與嘗試，以比賽的形式進(jìn)行田徑期末教學(xué)考試，學(xué)生既是運(yùn)動員，也是裁判員，完全按照比賽的要求進(jìn)行考試，對學(xué)生進(jìn)行合理分組，輪崗換位，這樣既達(dá)到了教學(xué)考試的要求，也營造出了比賽的氛圍，同時可以有效提高學(xué)生的裁判工作能力。（3）定期邀請一些田徑知名的專家學(xué)者來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生開拓視野，了解最新、最前沿的田徑賽事的動態(tài)及發(fā)展趨勢，同時就一些疑難問題與學(xué)生進(jìn)行交流。（4）成立田徑社團(tuán)、俱樂部或是田徑興趣小組，教師作為指導(dǎo)教師，讓學(xué)生自行組織活動，充分發(fā)揮學(xué)生的特長和主觀能動性，將田徑運(yùn)動訓(xùn)練、競賽及裁判工作有機(jī)結(jié)合。

3.4 盡可能提供田徑裁判晉級考試機(jī)會

學(xué)校定期對學(xué)生進(jìn)行田徑裁判培訓(xùn)，并與省、市體育主管部門聯(lián)系溝通，積極組織學(xué)生參加田徑裁判的晉級考試，爭取讓每一位學(xué)生都能通過田徑二級裁判員的考試。同時，要極力為一些特別優(yōu)秀的學(xué)生爭取參加田徑一級裁判員的考試機(jī)會，力求為體育院系的學(xué)生建立起一條田徑裁判晉級考試的“綠色通道”。

4 結(jié) 語

體育教育專業(yè)學(xué)生田徑裁判能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工作，要想使學(xué)生成為一名合格的田徑裁判員，不僅需要具備過硬的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，還要具備組織管理、觀察判斷、語言表達(dá)、人際交往等各種能力。因此，在體育教育專業(yè)學(xué)生田徑裁判能力培養(yǎng)工作中，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變思路和改進(jìn)方法，進(jìn)行大膽改革和創(chuàng)新，全方位、多角度對學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)。只有這樣，才能有效提高學(xué)生的田徑裁判工作能力，進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道，夯實(shí)職業(yè)基礎(chǔ)，以更好地勝任未來工作崗位的需要。