高校公共體育教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的障礙分析

李大偉

（山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 長治 046011）

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中有效地解決了空間和時間限制的問題，已成為教學(xué)改革措施中又一有效方法，各學(xué)科教師紛紛運(yùn)用到課堂教學(xué)中，對翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用范圍及教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題不斷考究。體育教育在高校教學(xué)中占有重要地位，對學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要的作用。傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)、方法、評價方式等方面進(jìn)行改善。翻轉(zhuǎn)課堂為體育課程教學(xué)改革帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在信息技術(shù)的推動下，翻轉(zhuǎn)課堂被廣泛應(yīng)用于高校公共體育教學(xué)中。本文闡述了翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用價值，指出翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)實(shí)施過程中存在的問題，針對現(xiàn)有的問題提出了相應(yīng)的解決方案，以激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1 翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用價值

1.1 翻轉(zhuǎn)課堂更適于在大學(xué)校園環(huán)境中發(fā)展

起初，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要集中應(yīng)用在中小學(xué)教育教學(xué)中，高校教學(xué)中還沒有廣泛開展。中小學(xué)生年齡小、知識掌握少、運(yùn)用能力差、學(xué)習(xí)自覺性不夠強(qiáng)，很容易受到外界的干擾。而高校大學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)的思維判斷力，在不良因素的誘惑下能夠很好地控制自己。同時，高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)資源豐富，所具備的軟硬條件更適合翻轉(zhuǎn)課堂順利地開展，所以，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式適合應(yīng)用到高校體育課程中。

1.2 翻轉(zhuǎn)課堂有助于教師因材施教

在以往的教學(xué)中，教師都是直接將知識、技能口述出來，然后學(xué)生模仿練習(xí)，有的學(xué)生理解不全面、動作不到位，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯。翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到教學(xué)中，體育教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化來調(diào)整適合的教學(xué)活動，制作微課等網(wǎng)絡(luò)視頻，借助網(wǎng)絡(luò)平臺QQ、微信、微博等發(fā)到網(wǎng)上，學(xué)生課下可以隨時隨地觀看學(xué)習(xí)。例如，健美操課程可以錄制一段有氧舞蹈、集體操視頻，配上音樂，并加上教師對舞蹈知識、動作技巧的講解，對于經(jīng)常出錯的動作著重說明。課下學(xué)生尋找舞伴或是在鏡子面前進(jìn)行練習(xí)；課上進(jìn)行學(xué)習(xí)演練，教師針對每個人身上存在的問題進(jìn)行分析指導(dǎo)，針對存在的問題再重點(diǎn)輔導(dǎo)，課后總結(jié)知識點(diǎn)供學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。

1.3 翻轉(zhuǎn)課堂有利于學(xué)生自主化學(xué)習(xí)

信息技術(shù)發(fā)展迅速，大學(xué)生比較熱衷于網(wǎng)絡(luò)平臺。體育教師運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，錄制微課視頻并發(fā)到網(wǎng)上，不僅有助于學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺主動去探索，同時，使學(xué)生在缺課的情況下不被落下。課上師生、同學(xué)之間相互交流，不懂的問題能夠及時溝通解決，學(xué)習(xí)效果大大提高，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢顯而易見。

1.4 高校體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的引入，解決了教學(xué)課時不夠用的問題

大部分高校體育教師認(rèn)為，在規(guī)定的課時內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容基本講不完，原因是教學(xué)過程中教師既要在有限的教學(xué)時間內(nèi)完成全部的教學(xué)內(nèi)容，還要保證教學(xué)質(zhì)量，體育課時明顯不夠用，如果趕上天氣不好，就更難完成。規(guī)定1周1次體育課，學(xué)生對所學(xué)的項(xiàng)目內(nèi)容有的掌握不全，而在課后很少去練習(xí)體育課上內(nèi)容。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的引入，體育教學(xué)不再單純地以示范講解為主，更重要的是要檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和技能掌握情況。如果學(xué)生課前對于視頻的教學(xué)內(nèi)容了解甚少，那么課上同學(xué)之間交流就很難進(jìn)行，所以，學(xué)生課前不得不進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不僅有效地解決了課時不足的問題，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，在環(huán)境影響下，學(xué)生也可以對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2 當(dāng)前高校體育教學(xué)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂存在的問題

翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)模式中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在課前階段、課中階段、課后階段。課前知識傳遞；課中師生互動、運(yùn)動技能內(nèi)化吸收；課后反饋總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、知識鞏固加強(qiáng)等。在課程設(shè)計(jì)時，應(yīng)注意把握教學(xué)視頻設(shè)計(jì)、個性化學(xué)習(xí)環(huán)境等因素。當(dāng)前，高校體育課程在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時存在以下問題。

2.1 體育教師教學(xué)素養(yǎng)有待提升

翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)施過程中，影響教學(xué)效果的因素有：教學(xué)視頻錄制的質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)時間的安排、課堂活動、師生互動交流等。提高體育教師信息技術(shù)能力，在專業(yè)技術(shù)人員幫助下，錄制出有聲有色、情感豐富的教學(xué)視頻，講述不至于太單調(diào)。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺努力去探究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能將一種新型的教學(xué)模式高效地應(yīng)用到教學(xué)中。翻轉(zhuǎn)課堂中，教師占據(jù)著重要地位，提高教師教學(xué)素養(yǎng)則成了首要任務(wù)。

2.2 高校學(xué)生沒有養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)的習(xí)慣

根據(jù)以往慣例，體育專業(yè)學(xué)生都是教師講授、演示動作要領(lǐng)，學(xué)生領(lǐng)會知識、進(jìn)行模擬。體育專業(yè)目前涉及到的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源主要針對的是理論教學(xué)課程，體育專業(yè)學(xué)生重實(shí)踐輕理論，還沒有養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.3 教學(xué)評價單一

高校體育教學(xué)評價主要體現(xiàn)在可操作的量化指標(biāo)以及對教師的主觀評價上，評價內(nèi)容主要集中在對身體素質(zhì)、技術(shù)技能和運(yùn)動能力上的考評，忽略了對學(xué)生認(rèn)知和情感的評價，在終結(jié)評價上只看重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考評。

2.4 體育院系對實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)規(guī)章制度和政策亟待進(jìn)一步完善和補(bǔ)充

信息化教學(xué)改革的內(nèi)容比較豐富，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施便是其中一種。分析現(xiàn)實(shí)狀況可知，體育專業(yè)中很多信息化課程的建設(shè)都具有被動性，受到上級教育主管部門的政策支配比較多，如精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程等。在此背景下，體育課的信息化建設(shè)便被賦予了功利性色彩。作為教學(xué)一線單位，體育院系應(yīng)該把理論教學(xué)課程信息化與實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)一起來，把體育的特點(diǎn)最大化地發(fā)揮出來。因此，沒有相關(guān)政策的約束與鼓勵，翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中將會產(chǎn)生脫節(jié)，得不到順利實(shí)施。

3 促進(jìn)高校體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式順利實(shí)施的方法

3.1 加強(qiáng)體育專業(yè)教師信息技術(shù)能力發(fā)展

教師的信息技術(shù)能力是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)獲取、處理和應(yīng)用信息的能力，在體育教學(xué)過程中，體育教師運(yùn)用多媒體信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)視頻、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織各類活動，同時，在線上線下與學(xué)生互動，幫助學(xué)生解答各類問題，并進(jìn)行有效地輔導(dǎo)。所以，體育教師就需要掌握必要的計(jì)算機(jī)能力，這種能力在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用。體育教師要通過學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)，掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件和硬件的應(yīng)用，結(jié)合體育課程理論知識制作微課視頻。例如，制作排球微課視頻，可以用會聲會影視頻軟件剪輯中國女排參加里約奧運(yùn)會比賽中朱婷、惠若琪、魏秋月等墊球、攔網(wǎng)、擋球、扣球動作和快攻、防守等技能，保證體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)施過程中有案例可以參考。體育專業(yè)教學(xué)的主要目的就是學(xué)生能熟練、規(guī)范地掌握動作技能。

3.2 營造自主、互助的體育學(xué)習(xí)環(huán)境

體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，在信息技術(shù)作用下開展探究性學(xué)習(xí)活動，改善傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在高校體育教學(xué)中，每位教師都想為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體育教師往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠上課認(rèn)真聽講，快速理解課程內(nèi)容，對所教動作能夠做到整齊劃一，而對學(xué)生的“學(xué)”重視不足。課堂上一問一答缺少溝通，學(xué)習(xí)氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動力。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，使得以上現(xiàn)象得到明顯改善。教師在教學(xué)中應(yīng)充分了解學(xué)生情況，肯定學(xué)生的自學(xué)成果，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，鼓勵學(xué)生之間互幫互助，共同進(jìn)步。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，體育教師不再單純扮演傳授知識、技能的身份，而是課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)者、體育課程學(xué)習(xí)的推動者和參與者。教師為學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容、掌握動作技能以及總結(jié)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造精神得到充分發(fā)揮，凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，鼓勵學(xué)生積極向上、勤奮學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

3.3 豐富體育視頻資源

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的主要學(xué)習(xí)資源是教學(xué)視頻，很多教師在準(zhǔn)備學(xué)生課前學(xué)習(xí)資料時采用自行制作視頻資源的方法，該項(xiàng)資源可以為翻轉(zhuǎn)課堂的有效實(shí)施提供技術(shù)性支持，除此之外，體育教師還可以制作微課的形式對視頻資源作相應(yīng)地補(bǔ)充。例如，學(xué)生線下自主學(xué)習(xí)教學(xué)視頻，對學(xué)生反映的問題及時整理，制作體育微課（5min左右），用簡短的視頻準(zhǔn)確概括學(xué)習(xí)內(nèi)容、運(yùn)動精神，總結(jié)知識要點(diǎn)、動作要領(lǐng)和運(yùn)動技巧，將視頻發(fā)到微信、QQ群，供學(xué)生復(fù)習(xí)。體育微課的運(yùn)用可以避免教師自身技術(shù)水平不夠、不會設(shè)計(jì)視頻、因身體狀況不能到場講解等情況的發(fā)生。

3.4 培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式主要是教師講述給學(xué)生，然后學(xué)生再進(jìn)行模仿練習(xí)，這種教學(xué)方法效果不明顯。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用使教學(xué)空間得到極大地?cái)U(kuò)展，體育專業(yè)教師通過統(tǒng)籌安排整個教學(xué)活動，錄制重點(diǎn)微課視頻，學(xué)生就可以不受時間限制隨時觀看學(xué)習(xí)，養(yǎng)成信息化時代的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，有助于引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，確保了體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)施是有意義的。

3.5 制定體育院系信息化教學(xué)制度

高校教學(xué)部門制定相關(guān)信息化教學(xué)制度，確保體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式順利實(shí)施。在以后的教學(xué)活動和學(xué)生管理中，學(xué)校應(yīng)鼓勵體育專業(yè)教師實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、借助網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布教學(xué)視頻、引導(dǎo)學(xué)生合理使用互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4 結(jié) 語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂引入高校體育教學(xué)具有較大的優(yōu)勢，翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用價值決定了它在高校教學(xué)改革中發(fā)揮重要作用。在教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)制度等多方面支持和完善的情況下，應(yīng)大力推廣翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、努力探索新型教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施，教師將理論知識變得更立體化，增加了教師和學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生對運(yùn)動技能的掌握能力得到提升。